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当前，世界各国信息技术的迅猛发展，信息技术深入到当今社会的各个方面。在中学，初中信息技术课程开高也成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门重要课程。因此，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们初中信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。
目前，我们的初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都把信息技术课看作“闲课”，人人都能上的课。大家总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方式很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门实践操作能力很强的科目，学生在小学也学习了几年，对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术课堂教学过程中，必须以新的教学理念和理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。然而，作为信息技术课的教师，要真正上出高质量的信息技术课，却要自己大费一番功夫不可。
教育同行一致公认的一条规律就是兴趣是最好的老师。我觉得提高学生兴趣的有效方法是让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣，最终取得课堂教学的成功，让“我体验，我成功，我兴趣，我成功”成为一条定律。如：在教学电子邮件这节课时，我在教学中安排了几个练习：1.利用你电子邮件给你的同学或亲友发邮件。2.利用你现有的电子邮件软件编辑一封邮件，自找内容，要有文字和图片。让他们选择自己最感兴趣的一个作业进行练习，然后给他们充足的时间练习，有的同学学有余力，可以在完成一项练习后再做另一个题练习。而其它学生则至少让他们能有一个完整的作品诞生。这样学生在练习中不断提高自己的应用能力，同时又能在兴趣和爱好的驱使下认认真真地对待自己的作品，然后让他们全班交流时，同学们积极发言，对自己的作品成果大胆的展示，使学生在成功中体会到了学习的乐趣，进而将乐趣转成对学习的兴趣，学生对这门课一有兴趣，课堂学习学变得不再枯燥。因此我深深体会到成功教学的重要性，课后我常常将学生们的作品保存起来，让他们互相传阅;对学生提出的任何做法，都会加以重视，并将它们付诸实现，让学生觉得自身的重要性;同时，让学生互相管理学习，成果好的介绍操作方法，并自己动手操作，这比老师在堂上“满堂灌”的效果要好很多，而且学生提高了动手和实践能力。
高效课堂指的是什么？只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师根据优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
在课堂教学中，传统的教学方法不能全盘否定了，这并不符合新课程理念。教学中应当“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，提高课堂效率。就是好的方法。
总之，在课堂教学中高效，应根据自我的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从本班级学生实际出发，运用实用的课堂设计，使我们初中的信息技术课堂教学更加高效。
目前，我们的初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都把信息技术课看作“闲课”，人人都能上的课。大家总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方式很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门实践操作能力很强的科目，学生在小学也学习了几年，对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术课堂教学过程中，必须以新的教学理念和理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。然而，作为信息技术课的教师，要真正上出高质量的信息技术课，却要自己大费一番功夫不可。
教育同行一致公认的一条规律就是兴趣是最好的老师。我觉得提高学生兴趣的有效方法是让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣，最终取得课堂教学的成功，让“我体验，我成功，我兴趣，我成功”成为一条定律。如：在教学电子邮件这节课时，我在教学中安排了几个练习：1.利用你电子邮件给你的同学或亲友发邮件。2.利用你现有的电子邮件软件编辑一封邮件，自找内容，要有文字和图片。让他们选择自己最感兴趣的一个作业进行练习，然后给他们充足的时间练习，有的同学学有余力，可以在完成一项练习后再做另一个题练习。而其它学生则至少让他们能有一个完整的作品诞生。这样学生在练习中不断提高自己的应用能力，同时又能在兴趣和爱好的驱使下认认真真地对待自己的作品，然后让他们全班交流时，同学们积极发言，对自己的作品成果大胆的展示，使学生在成功中体会到了学习的乐趣，进而将乐趣转成对学习的兴趣，学生对这门课一有兴趣，课堂学习学变得不再枯燥。因此我深深体会到成功教学的重要性，课后我常常将学生们的作品保存起来，让他们互相传阅;对学生提出的任何做法，都会加以重视，并将它们付诸实现，让学生觉得自身的重要性;同时，让学生互相管理学习，成果好的介绍操作方法，并自己动手操作，这比老师在堂上“满堂灌”的效果要好很多，而且学生提高了动手和实践能力。
高效课堂指的是什么？只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师根据优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。
在课堂教学中，传统的教学方法不能全盘否定了，这并不符合新课程理念。教学中应当“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，提高课堂效率。就是好的方法。
总之，在课堂教学中高效，应根据自我的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从本班级学生实际出发，运用实用的课堂设计，使我们初中的信息技术课堂教学更加高效。