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中国古典诗词是中国文化的精髓，对古典诗词的掌握自然就成为中国学子的必修了，这也是提升广大学子文化底蕴的一个有效手段了。在广东高考中，古诗文阅读占了差不多三十分，比重应该比较大了，所以其中的古诗鉴赏也就自然成了教学过程中必不可少的一部分。可古诗鉴赏恰恰又是学生的软肋。针对这一情况，我在教学过程中，以选修课程《唐诗宋词元曲选》为依托，以学生自主学习为主要手段，提升学生的古诗词鉴赏能力。
一、准备阶段
在开讲《唐诗宋词元曲选》前一个月，我就提醒同学们在一个月以后由他们主讲《唐诗宋词元曲选》。让他们在这一个月的时间内以鉴赏时必须鉴赏的三大点：内容、手法、情感为纲，在以自己理解为基础上，借助手头的工具书（鉴赏辞典之类）认真查找资料，查好后整合成一篇教案作为上课依托，并对三大块的重点信息做好圈注，在讲解时必须让同学们做好笔记，做到学有收获。
提好要求后我对班里的学生进行分组，结合学生的具体情况争取在同一小组里有不同层次的学生，让基础比较好的学生对基础薄弱的学生进行适当的指导，这样能使基础薄弱的同学在操作过程中增加底气，又让基础好的同学增强了自信，可谓一举两得。接着把具体任务分配下去，一个小组负责两课，每一课都有三到四首诗词，这样每个同学起码有鉴赏一首诗词的任务，做到“全民参与”，充分调动学生的学习积极性。
二、实施阶段
经过一个月的充分准备，《唐诗宋词元曲选》正式进入开讲阶段。在这一阶段，全程贯穿自主学习的方式。当然，在采取自主学习的方式前，我必须先示范好第一课，由我先示范讲解，重点强调学生注意诗词的内容、手法、情感，特别是对手法的强调。因在平时我就有介绍手法、技巧，因此在这一堂课我对高中诗词鉴赏常见的手法再作了一次系统介绍，并让学生做好笔记。同时我强调学生在听同学鉴赏时必须把主要鉴赏点的相关内容做好笔记，最终达到学有所得的目的。
都说打头炮的人很重要，在分组准备阶段我已对上第一节课的学生作了全方位的指导，包括讲解时的教态、声音、重点突出的地方及提醒同学做笔记的地方。因为做好了准备工作，第一位上来的同学对诗歌的鉴赏比较到位，而后边的同学也基本能按着第一位同学的方式做，也均能对内容、手法、情感作详细鉴赏。当然在鉴赏时有个别同学因为自身的能力问题，真正上讲台鉴赏时会出现一些状况，如碰到讲解不到位的同学，这时就得充分发挥合作学习的优势，先由同一小组的人员进行适当补充，而其他小组的同学如认为还有重要内容没有鉴赏到，均可进行补充，做到畅所欲言，这样也能把学生的学习兴趣充分调动起来。
在实施的过程中，有些同学还能借助多媒体去调动同学的学习兴趣。如鉴赏《春江花月夜》时，有个同学特意播放了一段《春江花月夜》的琵琶曲，让同学们先从听觉上感受氛围，使同学在这如痴如醉的乐曲中获得美的享受，沉浸其中。这以后再对《春江花月夜》进行视觉上的赏析，一边赏析一边背诵这篇美文，只用了不到两节课的时间就把这首名篇背诵完了。在这一基础上这位同学又让同学们配乐背诵，在享受美的过程中完成这一名篇赏析。
在整个实施阶段，课堂由学生进行把控，让学生把自主学习发挥得淋漓尽致。这时，老师大部分时候是一个听讲者，对学生的讲授内容也认真做好笔记，只是在学生讲得不够妥当或遗漏了知识点时及时进行补充。
三、总结阶段
经过近半个学期的学生自主学习，我又对诗歌的类型作了进一步的补充讲解，把诗歌分类作全方位的介绍，如分成山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏物诗、咏史诗等，并对各种类型的诗歌主要特点作简单介绍。如咏史诗的特点是凭吊古代人或事，多以简洁文字精选的意象融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代的兴旺变化或感慨岁月倏忽变化，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑后深思，蕴含作者伤今怀古的忧患意识。同时我针对诗歌的不同类型及常见题型进行详细讲解。
经过这一段时间的历练同学们对诗歌鉴赏的基本点可说是了然于胸，在自主学习过程中提升了古诗词阅读鉴赏能力，可谓一举多得。以后他们在碰到诗歌鉴赏时会比较容易上手，答题的规范得到进一步巩固。
一、准备阶段
在开讲《唐诗宋词元曲选》前一个月，我就提醒同学们在一个月以后由他们主讲《唐诗宋词元曲选》。让他们在这一个月的时间内以鉴赏时必须鉴赏的三大点：内容、手法、情感为纲，在以自己理解为基础上，借助手头的工具书（鉴赏辞典之类）认真查找资料，查好后整合成一篇教案作为上课依托，并对三大块的重点信息做好圈注，在讲解时必须让同学们做好笔记，做到学有收获。
提好要求后我对班里的学生进行分组，结合学生的具体情况争取在同一小组里有不同层次的学生，让基础比较好的学生对基础薄弱的学生进行适当的指导，这样能使基础薄弱的同学在操作过程中增加底气，又让基础好的同学增强了自信，可谓一举两得。接着把具体任务分配下去，一个小组负责两课，每一课都有三到四首诗词，这样每个同学起码有鉴赏一首诗词的任务，做到“全民参与”，充分调动学生的学习积极性。
二、实施阶段
经过一个月的充分准备，《唐诗宋词元曲选》正式进入开讲阶段。在这一阶段，全程贯穿自主学习的方式。当然，在采取自主学习的方式前，我必须先示范好第一课，由我先示范讲解，重点强调学生注意诗词的内容、手法、情感，特别是对手法的强调。因在平时我就有介绍手法、技巧，因此在这一堂课我对高中诗词鉴赏常见的手法再作了一次系统介绍，并让学生做好笔记。同时我强调学生在听同学鉴赏时必须把主要鉴赏点的相关内容做好笔记，最终达到学有所得的目的。
都说打头炮的人很重要，在分组准备阶段我已对上第一节课的学生作了全方位的指导，包括讲解时的教态、声音、重点突出的地方及提醒同学做笔记的地方。因为做好了准备工作，第一位上来的同学对诗歌的鉴赏比较到位，而后边的同学也基本能按着第一位同学的方式做，也均能对内容、手法、情感作详细鉴赏。当然在鉴赏时有个别同学因为自身的能力问题，真正上讲台鉴赏时会出现一些状况，如碰到讲解不到位的同学，这时就得充分发挥合作学习的优势，先由同一小组的人员进行适当补充，而其他小组的同学如认为还有重要内容没有鉴赏到，均可进行补充，做到畅所欲言，这样也能把学生的学习兴趣充分调动起来。
在实施的过程中，有些同学还能借助多媒体去调动同学的学习兴趣。如鉴赏《春江花月夜》时，有个同学特意播放了一段《春江花月夜》的琵琶曲，让同学们先从听觉上感受氛围，使同学在这如痴如醉的乐曲中获得美的享受，沉浸其中。这以后再对《春江花月夜》进行视觉上的赏析，一边赏析一边背诵这篇美文，只用了不到两节课的时间就把这首名篇背诵完了。在这一基础上这位同学又让同学们配乐背诵，在享受美的过程中完成这一名篇赏析。
在整个实施阶段，课堂由学生进行把控，让学生把自主学习发挥得淋漓尽致。这时，老师大部分时候是一个听讲者，对学生的讲授内容也认真做好笔记，只是在学生讲得不够妥当或遗漏了知识点时及时进行补充。
三、总结阶段
经过近半个学期的学生自主学习，我又对诗歌的类型作了进一步的补充讲解，把诗歌分类作全方位的介绍，如分成山水田园诗、边塞诗、送别诗、咏物诗、咏史诗等，并对各种类型的诗歌主要特点作简单介绍。如咏史诗的特点是凭吊古代人或事，多以简洁文字精选的意象融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代的兴旺变化或感慨岁月倏忽变化，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑后深思，蕴含作者伤今怀古的忧患意识。同时我针对诗歌的不同类型及常见题型进行详细讲解。
经过这一段时间的历练同学们对诗歌鉴赏的基本点可说是了然于胸，在自主学习过程中提升了古诗词阅读鉴赏能力，可谓一举多得。以后他们在碰到诗歌鉴赏时会比较容易上手，答题的规范得到进一步巩固。