论文部分内容阅读
为顺应教育全球化的大趋势，各个教育实体都在推行英语教学。我园在建园初就将英语教学作为特色教育之一。如何根据幼儿的年龄特点，激发幼儿学习英语的兴趣，主动的习得和运用英语，从而得到全面发展，这是首先要研究和解决的问题。根据新纲要总则中提出“以游戏为基本活动……”，我们展开了内容丰富多彩，形式生动活泼的英文游戏，让它在英文活动中从始至终扮演着十分重要的角色。
一、通过听力训练游戏提高幼儿英语听力的灵敏性
语言输入学说认为，学习者应该接受足够的语言输入，习得的一个条件是习得者大量听、读与自身语言水平高一些的语言的材料，大量的听与读英文使幼儿自然获得英语语言能力。我们除了给幼儿营造纯正英语环境的同时，如何让他们在宽松的条件下自由的“呼吸”英语呢？游戏是有效途径之一，幼儿在“游戏中能够身心放松…从成功中获得愉快的体验”。
二、通过感觉运动游戏和结构性游戏等引导孩子突破开口关，保证英语发音的标准
许多研究表明，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿对语音的敏感度高，右脑控制发音器的能力极强，声带、舌辱等运动神经的调节也有很大的可塑性。这时练习说英文，更容易掌握发音的技巧。通过游戏引导孩子学发音技巧，开口学英文，将事半功倍。
我们在组织幼儿发音|P|时，准备了一张薄纸，让幼儿玩起了吹纸游戏。当幼儿一次次用合起的两片小嘴唇，用力地发出|P|时，小纸片飞得老高，这一下子激发了幼儿的好奇心，纷纷要求再次尝试，英语发音练习成了最有趣的游戏，幼儿自然又正确的发出了|P|的声音。
三、通过英语音乐游戏培养幼儿活泼开朗、自信大方的性格
“音乐与人的心理有着十分重要的关系，音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培养儿童情感方面是其他艺术形式不可替代的。经常受音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成活泼开朗的性格。音乐游戏是表演、表现和娱乐的实践活动，需要全身心的投入，需要大胆、自信、坚持、有丰富的想象力和创造性。”
许多孩子在外教活动中，十分兴奋，外教的一举手、一投足，都能引发孩子们的爆笑。究其原因，是因为外教表情夸张，动作滑稽，孩子们在活动中很快乐。因此，在音乐游戏活动中，教师们多采用TPR教学法，伴随着美妙的音乐，孩子们边唱边跳，身心彻底放松，不爱表现的孩子也会不自觉的哼唱，自由高兴的活动，乐观的情绪也就逐步养成了！许多家长欣喜地发现，自己的孩子在学习了英语之后，性格更活泼开朗了，也更喜欢表现和展示自我。
四、通过英文游戏促进幼儿全面发展
内容丰富多彩，形式生动活泼的英文游戏，能激发幼儿参与活动的兴趣和主观能动性，能激发幼儿积极探索，主动思考，提高与人交往的能力，为促进身心全面发展提供了最有利条件。
如幼儿最喜爱的游戏之一：“Wolf，wolf， what time is it？”在练习英文句式表达的同时，发展了幼儿四散跑的能力，促进了幼儿身体生长发育。随着幼儿年龄的增长，还可以进一步改编游戏，创设更多的情景，如Mommy is back、Hit the wolf等。“在假想的游戏中，幼儿对已有的知识经验和生活经历以独特的方式重新加以组合，这正是创造性想象的源泉。”幼儿的想象力、创造力和语言表达能力等各种智力因素都得到了发展。幼儿还通过这个游戏表现自己的情感。在初级阶段，幼儿明白要守时，在规定的时间不能准时回家，将被“wolf”吃掉。在之后的创编游戏中，幼儿明白除了自己的亲人，不能随便让陌生人进家门；当遇到坏人时，可以大家齐心协力，赶走坏人。幼儿的社交能力提高了，意志力也在逐步增强。
英文游戏激发了幼儿“个体身心发展的巨大潜力，为他们步入社会，从始正规的学习做了最初的必要的准备。”
著名儿童教育家蒙如梭利曾经说过“游戏是儿童的工作”，幼儿通过游戏获得快乐，也在游戏中增长知识和经验，在游戏中获得各种能力的发展。作为幼教工作者，在组织活动时须劳记，“游戏是儿童的基本活动，在幼儿生活中意义重大，对其成长，发展有重大影响。”因此，我园教师在英文教学活动中，始终坚持以“寓教于乐”为基本原则，将游戏作为儿童教育的有效手段，充分发挥游戏在活动中的作用，不断促进幼儿的全面发展。
一、通过听力训练游戏提高幼儿英语听力的灵敏性
语言输入学说认为，学习者应该接受足够的语言输入，习得的一个条件是习得者大量听、读与自身语言水平高一些的语言的材料，大量的听与读英文使幼儿自然获得英语语言能力。我们除了给幼儿营造纯正英语环境的同时，如何让他们在宽松的条件下自由的“呼吸”英语呢？游戏是有效途径之一，幼儿在“游戏中能够身心放松…从成功中获得愉快的体验”。
二、通过感觉运动游戏和结构性游戏等引导孩子突破开口关，保证英语发音的标准
许多研究表明，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿对语音的敏感度高，右脑控制发音器的能力极强，声带、舌辱等运动神经的调节也有很大的可塑性。这时练习说英文，更容易掌握发音的技巧。通过游戏引导孩子学发音技巧，开口学英文，将事半功倍。
我们在组织幼儿发音|P|时，准备了一张薄纸，让幼儿玩起了吹纸游戏。当幼儿一次次用合起的两片小嘴唇，用力地发出|P|时，小纸片飞得老高，这一下子激发了幼儿的好奇心，纷纷要求再次尝试，英语发音练习成了最有趣的游戏，幼儿自然又正确的发出了|P|的声音。
三、通过英语音乐游戏培养幼儿活泼开朗、自信大方的性格
“音乐与人的心理有着十分重要的关系，音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培养儿童情感方面是其他艺术形式不可替代的。经常受音乐的熏陶，就会喜爱健康的音乐，形成活泼开朗的性格。音乐游戏是表演、表现和娱乐的实践活动，需要全身心的投入，需要大胆、自信、坚持、有丰富的想象力和创造性。”
许多孩子在外教活动中，十分兴奋，外教的一举手、一投足，都能引发孩子们的爆笑。究其原因，是因为外教表情夸张，动作滑稽，孩子们在活动中很快乐。因此，在音乐游戏活动中，教师们多采用TPR教学法，伴随着美妙的音乐，孩子们边唱边跳，身心彻底放松，不爱表现的孩子也会不自觉的哼唱，自由高兴的活动，乐观的情绪也就逐步养成了！许多家长欣喜地发现，自己的孩子在学习了英语之后，性格更活泼开朗了，也更喜欢表现和展示自我。
四、通过英文游戏促进幼儿全面发展
内容丰富多彩，形式生动活泼的英文游戏，能激发幼儿参与活动的兴趣和主观能动性，能激发幼儿积极探索，主动思考，提高与人交往的能力，为促进身心全面发展提供了最有利条件。
如幼儿最喜爱的游戏之一：“Wolf，wolf， what time is it？”在练习英文句式表达的同时，发展了幼儿四散跑的能力，促进了幼儿身体生长发育。随着幼儿年龄的增长，还可以进一步改编游戏，创设更多的情景，如Mommy is back、Hit the wolf等。“在假想的游戏中，幼儿对已有的知识经验和生活经历以独特的方式重新加以组合，这正是创造性想象的源泉。”幼儿的想象力、创造力和语言表达能力等各种智力因素都得到了发展。幼儿还通过这个游戏表现自己的情感。在初级阶段，幼儿明白要守时，在规定的时间不能准时回家，将被“wolf”吃掉。在之后的创编游戏中，幼儿明白除了自己的亲人，不能随便让陌生人进家门；当遇到坏人时，可以大家齐心协力，赶走坏人。幼儿的社交能力提高了，意志力也在逐步增强。
英文游戏激发了幼儿“个体身心发展的巨大潜力，为他们步入社会，从始正规的学习做了最初的必要的准备。”
著名儿童教育家蒙如梭利曾经说过“游戏是儿童的工作”，幼儿通过游戏获得快乐，也在游戏中增长知识和经验，在游戏中获得各种能力的发展。作为幼教工作者，在组织活动时须劳记，“游戏是儿童的基本活动，在幼儿生活中意义重大，对其成长，发展有重大影响。”因此，我园教师在英文教学活动中，始终坚持以“寓教于乐”为基本原则，将游戏作为儿童教育的有效手段，充分发挥游戏在活动中的作用，不断促进幼儿的全面发展。