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教学目标：
1.进一步认识“戏歌”这种音乐体裁。
2.认识京剧的行当，能区分《校园小戏迷》涉及的生、旦两个行当，并尽量模仿它们的嗓音特点进行表演唱，唱出韵味。
3.进一步感受京剧的艺术魅力，培养热爱传统京剧艺术的情感。
教学重点：
通过京剧动作、装饰音、京剧行当的学习唱好戏歌，唱出韵味。
教学难点：
唱出戏歌中生、旦行当的特点和韵味。
教学过程：
一、感受歌曲
1.导入
戏曲逐步走入我们的学校、课堂，我特别喜欢戏曲，戏曲有很多种类，你们知道有哪些戏曲种类呢？不同地方地方戏曲包含不同地方的特色、方言、韵味。
（1）对比聆听《卖水》和《三家店》。
（2）听《卖水》后问：戏曲的种类？京剧有哪些行当？刘长瑜老师演的是哪个行当？
（3）听《三家店》问：这段京剧演唱的是哪个行当？
（4）小结：“旦”是舞台上呈现给大家的女性角色，“生”是舞台上呈现给大家的男性角色。和表演者本身性别无关。
2.初次聆听《校园小戏迷》，明确体裁。
问：它是戏曲吗？有没有戏曲的味道？有没有歌曲的味道？
小结：它是京剧的元素和歌曲的特点融合在一起形成一种新的音乐体裁“戏歌”。
3.结合拍号聆听《校园小戏迷》。
（1）拍手聆听感受。听后问：这首戏歌的拍号？
每小节几拍？
它的强弱规律？
最后在强拍还是弱拍结束？
（2）小结：在京剧中强为板，弱为眼，一强一弱又叫做“一板一眼”，《校园小戏迷》的板眼规律为“一板一眼”并且在板上结束。
（3）再次聆听音乐拍手感受，注意引导学生打出“板”的感觉，“眼”的特点。
3.学习京剧动作感受戏歌。
（1）单个动作讲解。
（2）聆听音乐表演。
（3）注意“板”的体验和动作表现。
4.结合装饰音感受戏歌。
（1）找出装饰音跟着老师用动作表示。
（2）讲解装饰音的准确演唱。
（3）学生聆听音乐自己体验装饰音。
5.聆听《我是校园小戏迷》，找出老生演唱的部分和旦演唱的部分，用虎口掌和兰花掌做出反应。
二、学会歌曲
1.用听唱法学唱戏歌。
2.唱准装饰音。
3.唱准结束句，做好音词对位。
三、唱好歌曲
1.学习老生部分。（前14小节）
（1）讲解老生的嗓音：用大嗓演唱，洪亮圆润，唱出阳刚之气。
（2）京剧唱腔要求：字正腔圆，吐字归韵。
（3）强调个别字的咬字吐字發音。
2.讲解旦演唱部分。（15-22小节）
（1）旦用小嗓演唱，找准发声位置，嗓音明亮婉转，唱出阴柔之美。
（2）京剧唱腔要求：字正腔圆，吐字归韵。
（3）强调个别字的咬字吐字发音。
3.学习合部分。
四、表现戏歌
1.转换角色齐唱+自我评价。
2.分角色合作演唱+老师评价。3、师生合作演唱+师生互评。
五、教学反思
本课设计首先本着教育性原则，坚持育人宗旨，遵循教育规律、技能形成规律和不同年龄段学生身心发展特点，将教学内容化繁为简、由易而难，循序渐进地培养学生的学习兴趣。寓教于乐，寓教于学，寓教于练。其次学习与欣赏相结合的原则。坚持以学生兴趣为动力，注重教学方式与学习方式的多样化，将戏剧曲艺学习和经典名段欣赏结合起来，在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。第三普及与提高相结合原则，在普及戏剧曲艺知识的基础上，加强特长学生和有浓厚兴趣学生的培养和训练，努力提高学生戏剧曲艺表演水平。
通过本课教学我一直在思考：这首戏歌的侧重学习点是否还能做大的变更，目的是从另一个角度努力培养学生对戏曲艺术的兴趣，了解戏曲艺术的相关知识，进一步传承、弘扬优秀的民族文化。通过逐步推进的方式，能够知道一些与京剧相关的基本知识，形成比较浓厚的京剧艺术教育氛围。
1.进一步认识“戏歌”这种音乐体裁。
2.认识京剧的行当，能区分《校园小戏迷》涉及的生、旦两个行当，并尽量模仿它们的嗓音特点进行表演唱，唱出韵味。
3.进一步感受京剧的艺术魅力，培养热爱传统京剧艺术的情感。
教学重点：
通过京剧动作、装饰音、京剧行当的学习唱好戏歌，唱出韵味。
教学难点：
唱出戏歌中生、旦行当的特点和韵味。
教学过程：
一、感受歌曲
1.导入
戏曲逐步走入我们的学校、课堂，我特别喜欢戏曲，戏曲有很多种类，你们知道有哪些戏曲种类呢？不同地方地方戏曲包含不同地方的特色、方言、韵味。
（1）对比聆听《卖水》和《三家店》。
（2）听《卖水》后问：戏曲的种类？京剧有哪些行当？刘长瑜老师演的是哪个行当？
（3）听《三家店》问：这段京剧演唱的是哪个行当？
（4）小结：“旦”是舞台上呈现给大家的女性角色，“生”是舞台上呈现给大家的男性角色。和表演者本身性别无关。
2.初次聆听《校园小戏迷》，明确体裁。
问：它是戏曲吗？有没有戏曲的味道？有没有歌曲的味道？
小结：它是京剧的元素和歌曲的特点融合在一起形成一种新的音乐体裁“戏歌”。
3.结合拍号聆听《校园小戏迷》。
（1）拍手聆听感受。听后问：这首戏歌的拍号？
每小节几拍？
它的强弱规律？
最后在强拍还是弱拍结束？
（2）小结：在京剧中强为板，弱为眼，一强一弱又叫做“一板一眼”，《校园小戏迷》的板眼规律为“一板一眼”并且在板上结束。
（3）再次聆听音乐拍手感受，注意引导学生打出“板”的感觉，“眼”的特点。
3.学习京剧动作感受戏歌。
（1）单个动作讲解。
（2）聆听音乐表演。
（3）注意“板”的体验和动作表现。
4.结合装饰音感受戏歌。
（1）找出装饰音跟着老师用动作表示。
（2）讲解装饰音的准确演唱。
（3）学生聆听音乐自己体验装饰音。
5.聆听《我是校园小戏迷》，找出老生演唱的部分和旦演唱的部分，用虎口掌和兰花掌做出反应。
二、学会歌曲
1.用听唱法学唱戏歌。
2.唱准装饰音。
3.唱准结束句，做好音词对位。
三、唱好歌曲
1.学习老生部分。（前14小节）
（1）讲解老生的嗓音：用大嗓演唱，洪亮圆润，唱出阳刚之气。
（2）京剧唱腔要求：字正腔圆，吐字归韵。
（3）强调个别字的咬字吐字發音。
2.讲解旦演唱部分。（15-22小节）
（1）旦用小嗓演唱，找准发声位置，嗓音明亮婉转，唱出阴柔之美。
（2）京剧唱腔要求：字正腔圆，吐字归韵。
（3）强调个别字的咬字吐字发音。
3.学习合部分。
四、表现戏歌
1.转换角色齐唱+自我评价。
2.分角色合作演唱+老师评价。3、师生合作演唱+师生互评。
五、教学反思
本课设计首先本着教育性原则，坚持育人宗旨，遵循教育规律、技能形成规律和不同年龄段学生身心发展特点，将教学内容化繁为简、由易而难，循序渐进地培养学生的学习兴趣。寓教于乐，寓教于学，寓教于练。其次学习与欣赏相结合的原则。坚持以学生兴趣为动力，注重教学方式与学习方式的多样化，将戏剧曲艺学习和经典名段欣赏结合起来，在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。第三普及与提高相结合原则，在普及戏剧曲艺知识的基础上，加强特长学生和有浓厚兴趣学生的培养和训练，努力提高学生戏剧曲艺表演水平。
通过本课教学我一直在思考：这首戏歌的侧重学习点是否还能做大的变更，目的是从另一个角度努力培养学生对戏曲艺术的兴趣，了解戏曲艺术的相关知识，进一步传承、弘扬优秀的民族文化。通过逐步推进的方式，能够知道一些与京剧相关的基本知识，形成比较浓厚的京剧艺术教育氛围。