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为适应当今教育发展趋势，进一步明确培养目标，2018年1月16日，教育部在颁布的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中，第一次提出了政治学科核心素养为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。高中政治学科核心素养的提出，为广大政治教师提出了明确的培养方向，同时也提出了挑战。如何顺应教育改革新形势和在政治课堂教学中更好地落实学科核心素养的培养，成为了工作中的重点与难点。
一、高中思想政治学科核心素养概述
学科核心素养体现的是学科的育人价值，使学生通过学科的学习能够形成正确的价值观念、必备的品格与关键能力。
政治认同，就是培养学生能够拥护中国共产党的正确领导，能够坚持中国特色社会主义，认同我国的制度、道路、文化和理论，对社会主义核心价值观做到内化于心，外化于形。科学精神，就是培养学生能够在认识世界和改造世界的过程中坚持马克思主义，从而做出正确的价值判断和行为选择。法治意识，就是培养学生在生活中尊法学法守法用法，积极参加社会主义法治国家建设。公共参与，就是使学生明白人民作为国家的主人，要有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利和履行法定的义务，树立正确的义利观。
二、农村高中《政治生活》课堂教学中培养学科核心素养的现状
自改革开放以来，随着国家对教育的高度重视，但目前城乡教育差距较大，农村教育发展还处于相对薄弱地位。农村高中学生对于思想政治学科核心素养所要培养的内容不甚了解，缺乏对时事政治的关注，参与课堂的积极性不高，参与社会的能力有待提高，学生的主体作用并未得到充分的发挥。
三、农村高中思想政治《政治生活》课堂学科核心素养培养策略
随着社会不断进步，时代的发展，对我国教育事业也提出了更高的要求，要求培养能够担当民族复兴大任的时代新人，培养具有学科核心素养的人才。探析农村高中思想政治《政治生活》课堂学科核心素养的策略，更好落实立德树人根本任务，培养全面发展的人。
（一）结合时事政治，整合教材内容，培养学生学科核心素养
由于《政治生活》这一内容的时政性较强，同时又是培养学生学科核心素养的重要载体，就要正确处理好教材内容与时事政治之间的关系，有针对性地选择时事政治，结合教材内容进行教学。比如，在上《人民代表大会：国家权力机关》这一框题时，正值2020年两会召开期间，通过播放走進两会，了解两会的视频，让学生对两会有初步的了解，进一步探究人民是怎样当家做主的？通过十三届全国人大三次会议中李克强总理做《政府工作报告》去学习国家权力机关具有哪些权利？肩负着人民的重托的人大代表又是如何产生的？人大代表有哪些权利？通过时事政治，关注学生切实关注的问题，整合教材内容，发挥学生的主体作用与教师的主导作用，从而培养学生的政治认同，认同我国的政治制度，明确人民民主专政的本质是人民当家做主，人民是国家的主人，人大代表与人民的关系。认识到人民群众是依法治国的主体，树立法治意识，从而培养学生的法治意识。
（二）创设教学情境，价值引领课堂讨论，培养学生学科核心素养
思想政治课堂中激发学生的学习兴趣和学习的积极性和主动性是具有一定的难度，尤其是在农村高中教学，因此在思政课教学中教师要不断更新教学观念，通过更新教学方式，创设积极的教学情境，发挥教师的主导作用，真正发挥学生的主体作用。
本人在上《政治生活》第四单元第九课第二框《坚持国家利益至上》时，以播放视频《美方要制裁香港立法，外交部回应开启“算账模式”》为导入，引发学生思考外交部这么做的目的是什么？将学生的焦点聚在国家外交上，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，从而培养学生认同我国的国家制度。在突破国际关系的决定性因素：国家利益这一重点时候，创设情境，通过展示材料假设国家也有朋友圈，展示朋友圈内容（关于华为5G建设，各国态度），学生角色扮演，分组讨论：美国、澳大利亚、英国、德国、中国面对围堵华为事件分别持有什么态度？为什么会持有这样的态度？学生通过观看视频，扮演各个国家的外交发言人角色回答所讨论的问题，这样使学生了解并掌握一定的国际关系知识，认识复杂多变的国际关系，引导学生关注国际形势，培养学生分析问题的能力，培养辩证的眼光;培养自主学习、合作探索的能力;培养合作学习、团结友好的精神。在突破坚定地维护我国的国家利益这一难点是，首先播放《盘点2019年中国外交部精彩回应》，让学生独立思考为什么要坚定地维护我国的国家利益？然后小组讨论：可以通过哪些方面的努力去维护我国的国家利益？通过创设合理的教学情境，使学生明白国家利益是国家生存和发展的必要条件，维护我国的国家利益是完全正当的，我们每一个公民都要自觉履行维护国家利益的义务，培养爱国主义精神，培养学生的政治认同和科学精神;了解中国作为联合国成员的主权国家，要遵守联合国的宗旨和原则和国际法，培养学生的法治意识;树立国家意识，积极维护国家利益，培养学生的公共参与。
（三）主题模拟与社会实践相结合，培养学生学科核心素养
在《政治生活》教学中，学生学科核心素养的培养更离不开主题模拟活动：模拟听证会，了解听证会的各项议程，懂得公民参与民主决策的的意义;模拟人大代表出席人民代表大会，把身边的热点问题放到课堂上来，讨论议案，建言献策;模拟法庭庭审活动，学习宪法和法律，感受法律是每个人的行为底线。除此之外，还可以组织年满十八周岁的学生参加家乡或社区的选举，庄严慎重地投下神圣的一票;到社区或村委会，为基层民主发展建言献策，积极参与民主管理;积极参加学校组织时事政治学习，参加学校共青团活动。通过主题模拟与社会实践活动，可以激发学生参与政治生活的热情与素养，培养遵纪守法的行为习惯，增强参与政治生活的能力，增强走中国特色社会主义道路的自觉性。
一、高中思想政治学科核心素养概述
学科核心素养体现的是学科的育人价值，使学生通过学科的学习能够形成正确的价值观念、必备的品格与关键能力。
政治认同，就是培养学生能够拥护中国共产党的正确领导，能够坚持中国特色社会主义，认同我国的制度、道路、文化和理论，对社会主义核心价值观做到内化于心，外化于形。科学精神，就是培养学生能够在认识世界和改造世界的过程中坚持马克思主义，从而做出正确的价值判断和行为选择。法治意识，就是培养学生在生活中尊法学法守法用法，积极参加社会主义法治国家建设。公共参与，就是使学生明白人民作为国家的主人，要有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利和履行法定的义务，树立正确的义利观。
二、农村高中《政治生活》课堂教学中培养学科核心素养的现状
自改革开放以来，随着国家对教育的高度重视，但目前城乡教育差距较大，农村教育发展还处于相对薄弱地位。农村高中学生对于思想政治学科核心素养所要培养的内容不甚了解，缺乏对时事政治的关注，参与课堂的积极性不高，参与社会的能力有待提高，学生的主体作用并未得到充分的发挥。
三、农村高中思想政治《政治生活》课堂学科核心素养培养策略
随着社会不断进步，时代的发展，对我国教育事业也提出了更高的要求，要求培养能够担当民族复兴大任的时代新人，培养具有学科核心素养的人才。探析农村高中思想政治《政治生活》课堂学科核心素养的策略，更好落实立德树人根本任务，培养全面发展的人。
（一）结合时事政治，整合教材内容，培养学生学科核心素养
由于《政治生活》这一内容的时政性较强，同时又是培养学生学科核心素养的重要载体，就要正确处理好教材内容与时事政治之间的关系，有针对性地选择时事政治，结合教材内容进行教学。比如，在上《人民代表大会：国家权力机关》这一框题时，正值2020年两会召开期间，通过播放走進两会，了解两会的视频，让学生对两会有初步的了解，进一步探究人民是怎样当家做主的？通过十三届全国人大三次会议中李克强总理做《政府工作报告》去学习国家权力机关具有哪些权利？肩负着人民的重托的人大代表又是如何产生的？人大代表有哪些权利？通过时事政治，关注学生切实关注的问题，整合教材内容，发挥学生的主体作用与教师的主导作用，从而培养学生的政治认同，认同我国的政治制度，明确人民民主专政的本质是人民当家做主，人民是国家的主人，人大代表与人民的关系。认识到人民群众是依法治国的主体，树立法治意识，从而培养学生的法治意识。
（二）创设教学情境，价值引领课堂讨论，培养学生学科核心素养
思想政治课堂中激发学生的学习兴趣和学习的积极性和主动性是具有一定的难度，尤其是在农村高中教学，因此在思政课教学中教师要不断更新教学观念，通过更新教学方式，创设积极的教学情境，发挥教师的主导作用，真正发挥学生的主体作用。
本人在上《政治生活》第四单元第九课第二框《坚持国家利益至上》时，以播放视频《美方要制裁香港立法，外交部回应开启“算账模式”》为导入，引发学生思考外交部这么做的目的是什么？将学生的焦点聚在国家外交上，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，从而培养学生认同我国的国家制度。在突破国际关系的决定性因素：国家利益这一重点时候，创设情境，通过展示材料假设国家也有朋友圈，展示朋友圈内容（关于华为5G建设，各国态度），学生角色扮演，分组讨论：美国、澳大利亚、英国、德国、中国面对围堵华为事件分别持有什么态度？为什么会持有这样的态度？学生通过观看视频，扮演各个国家的外交发言人角色回答所讨论的问题，这样使学生了解并掌握一定的国际关系知识，认识复杂多变的国际关系，引导学生关注国际形势，培养学生分析问题的能力，培养辩证的眼光;培养自主学习、合作探索的能力;培养合作学习、团结友好的精神。在突破坚定地维护我国的国家利益这一难点是，首先播放《盘点2019年中国外交部精彩回应》，让学生独立思考为什么要坚定地维护我国的国家利益？然后小组讨论：可以通过哪些方面的努力去维护我国的国家利益？通过创设合理的教学情境，使学生明白国家利益是国家生存和发展的必要条件，维护我国的国家利益是完全正当的，我们每一个公民都要自觉履行维护国家利益的义务，培养爱国主义精神，培养学生的政治认同和科学精神;了解中国作为联合国成员的主权国家，要遵守联合国的宗旨和原则和国际法，培养学生的法治意识;树立国家意识，积极维护国家利益，培养学生的公共参与。
（三）主题模拟与社会实践相结合，培养学生学科核心素养
在《政治生活》教学中，学生学科核心素养的培养更离不开主题模拟活动：模拟听证会，了解听证会的各项议程，懂得公民参与民主决策的的意义;模拟人大代表出席人民代表大会，把身边的热点问题放到课堂上来，讨论议案，建言献策;模拟法庭庭审活动，学习宪法和法律，感受法律是每个人的行为底线。除此之外，还可以组织年满十八周岁的学生参加家乡或社区的选举，庄严慎重地投下神圣的一票;到社区或村委会，为基层民主发展建言献策，积极参与民主管理;积极参加学校组织时事政治学习，参加学校共青团活动。通过主题模拟与社会实践活动，可以激发学生参与政治生活的热情与素养，培养遵纪守法的行为习惯，增强参与政治生活的能力，增强走中国特色社会主义道路的自觉性。