论文部分内容阅读
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词好句。
教学重点：
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
理解文中被艺术化了的语言。
教学课时：
第2课时
教学过程：
一、欣赏儿童诗歌，导入课题
1.师生问好。师：同学们，我们又见面了。今天，有这么多老师听课，你们紧张吗？我们先来欣赏一首儿童诗歌《秋雨》，让自己放松放松吧。竖起你的小耳朵认真听老师读（师范读）这么优美的诗，同学们一定也迫不及待地想读一读了吧？自由地读一读（生自由读），咱们男女生合作再来读一读。（男女生合作读）
2.我们刚才欣赏了儿童诗歌《秋雨》，那作者陶金鸿笔下的《秋天的雨》又是怎样的呢？这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。伸出你的小手和老师一起板书课题（板书课题），齐声响亮地读课题。
二、自读课文，整体把握
师：自由地朗读课文，想一想：（出示自读提示）
1.秋天的雨给你留下了什么样的印象？
2.课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
师：谁来说说秋天的雨给你留下了什么样的印象？
若答不出来，教师点拨：每个自然段的开头一句话，作者表达了他对秋雨的印象，请同学们把这几句话找出来。
生汇报，课件出示相关句子。齐读。
师：这五句话分别概括了课文中五个自然段的意思，把它们连在一起，就是课文的主要内容了。请同学们再仔细地读读第2、3、4句话，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？你能用词语概括一下吗？
指名回答师板书：颜色，气味，声音（板书）。
师：课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
三、深入文本，细读品味
（一）学习第二自然段，感受秋天五彩缤纷的颜色
师：默读第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
指名答。
黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。
师：秋天的雨把这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
生答：银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子。
教师根据学生的回答出示相应的课件。
……
师：读得不错哦！要是边读边用动作表示“频频点头”就更好了。你再试试，好吗？
生再读。
师：这次好多了！老师也忍不住对你频频点头了。
师：看看，老师把课文变成了一首诗，让我们再一起美美地读一读吧！
师：你们认真的模样，真是惹人喜爱。
师：你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着填空背诵。
师：哟，大家真了不起，大部分同学能把这段话记在脑子里了。
仿写句子：秋天的雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
秋天的雨把 给了 ， 像 。
生想。
师：好了。谁想好了？愿意和大家说说你的句子，你来说。生：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋。师：说得真好。还有谁来说出自己精彩的句子？你来说。
生：秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼。生：秋天的雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个燃烧的火把。
师：说得多好呀，掌声送给这位同学。
生鼓掌。
师：好了。还有同学要讲，最后一个机会给你吧。
生：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串的葡萄像紫色的珍珠。师：孩子们经过你们的描绘，秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。
（二）学习第三自然段，闻闻秋天好闻的气味
师：秋天除了有缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！谁愿意给大家读一读这一段？
生读第三自然段。
师：通过你的朗读，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。谁来说一说你闻到了哪些香味？
生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
师：怪不得小朋友的脚常被那香味怎么样了？
生;勾住。
师：“勾住”是什么意思？
生：吸引。
师：秋天真好！它不仅能让我们饱眼福，还能让我们饱口福。再读一读，透过香香甜甜的气味，感受丰收的喜悅。
齐读。
（三）学习第四自然段，听听秋天美妙的声音
四、学习最后一自然段
师：秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦。就让我们用最甜美的声音来赞美秋天的雨吧！
齐读：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：再来响亮地读一读这一句，读出对秋天的喜爱和赞美。生读。
五、心灵寄语，升华情感
有了春的播种，夏的耕耘，才会有秋的收获。让我们努力学习，描绘自己美丽的人生画卷吧！等到我们人生的“秋天”到来的时候，一定会硕果累累。
同时，大自然把这么美丽的景色馈赠给我们，给了我们如此丰厚的礼物，我们一定要热爱大自然，保护大自然，与自然和谐相处，争做环保小卫士。
六、作业设计
用自己喜欢的方式记录下这美丽的秋天吧！
1.喜欢背诵的同学，把课文中优美的句子或段落背下来。
2.喜欢写作的同学，写一写你眼中的秋天。
3.喜欢画画的同学，画一画你心中美丽的秋天。
4.喜欢旅游的同学，和爸爸妈妈去野外秋游。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词好句。
教学重点：
体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：
理解文中被艺术化了的语言。
教学课时：
第2课时
教学过程：
一、欣赏儿童诗歌，导入课题
1.师生问好。师：同学们，我们又见面了。今天，有这么多老师听课，你们紧张吗？我们先来欣赏一首儿童诗歌《秋雨》，让自己放松放松吧。竖起你的小耳朵认真听老师读（师范读）这么优美的诗，同学们一定也迫不及待地想读一读了吧？自由地读一读（生自由读），咱们男女生合作再来读一读。（男女生合作读）
2.我们刚才欣赏了儿童诗歌《秋雨》，那作者陶金鸿笔下的《秋天的雨》又是怎样的呢？这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。伸出你的小手和老师一起板书课题（板书课题），齐声响亮地读课题。
二、自读课文，整体把握
师：自由地朗读课文，想一想：（出示自读提示）
1.秋天的雨给你留下了什么样的印象？
2.课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
师：谁来说说秋天的雨给你留下了什么样的印象？
若答不出来，教师点拨：每个自然段的开头一句话，作者表达了他对秋雨的印象，请同学们把这几句话找出来。
生汇报，课件出示相关句子。齐读。
师：这五句话分别概括了课文中五个自然段的意思，把它们连在一起，就是课文的主要内容了。请同学们再仔细地读读第2、3、4句话，课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？你能用词语概括一下吗？
指名回答师板书：颜色，气味，声音（板书）。
师：课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
三、深入文本，细读品味
（一）学习第二自然段，感受秋天五彩缤纷的颜色
师：默读第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
指名答。
黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。
师：秋天的雨把这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
生答：银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子。
教师根据学生的回答出示相应的课件。
……
师：读得不错哦！要是边读边用动作表示“频频点头”就更好了。你再试试，好吗？
生再读。
师：这次好多了！老师也忍不住对你频频点头了。
师：看看，老师把课文变成了一首诗，让我们再一起美美地读一读吧！
师：你们认真的模样，真是惹人喜爱。
师：你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着填空背诵。
师：哟，大家真了不起，大部分同学能把这段话记在脑子里了。
仿写句子：秋天的雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
秋天的雨把 给了 ， 像 。
生想。
师：好了。谁想好了？愿意和大家说说你的句子，你来说。生：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋。师：说得真好。还有谁来说出自己精彩的句子？你来说。
生：秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一盏盏小灯笼。生：秋天的雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个燃烧的火把。
师：说得多好呀，掌声送给这位同学。
生鼓掌。
师：好了。还有同学要讲，最后一个机会给你吧。
生：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串的葡萄像紫色的珍珠。师：孩子们经过你们的描绘，秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。
（二）学习第三自然段，闻闻秋天好闻的气味
师：秋天除了有缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！谁愿意给大家读一读这一段？
生读第三自然段。
师：通过你的朗读，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。谁来说一说你闻到了哪些香味？
生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
师：怪不得小朋友的脚常被那香味怎么样了？
生;勾住。
师：“勾住”是什么意思？
生：吸引。
师：秋天真好！它不仅能让我们饱眼福，还能让我们饱口福。再读一读，透过香香甜甜的气味，感受丰收的喜悅。
齐读。
（三）学习第四自然段，听听秋天美妙的声音
四、学习最后一自然段
师：秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦。就让我们用最甜美的声音来赞美秋天的雨吧！
齐读：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：再来响亮地读一读这一句，读出对秋天的喜爱和赞美。生读。
五、心灵寄语，升华情感
有了春的播种，夏的耕耘，才会有秋的收获。让我们努力学习，描绘自己美丽的人生画卷吧！等到我们人生的“秋天”到来的时候，一定会硕果累累。
同时，大自然把这么美丽的景色馈赠给我们，给了我们如此丰厚的礼物，我们一定要热爱大自然，保护大自然，与自然和谐相处，争做环保小卫士。
六、作业设计
用自己喜欢的方式记录下这美丽的秋天吧！
1.喜欢背诵的同学，把课文中优美的句子或段落背下来。
2.喜欢写作的同学，写一写你眼中的秋天。
3.喜欢画画的同学，画一画你心中美丽的秋天。
4.喜欢旅游的同学，和爸爸妈妈去野外秋游。