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教师的工作是为托起明天的太阳。作为教师，我们的工作就是为了让每一个学生都能有一个美好的未来，热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础，作为教师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情，事业和事情在时间、空间和性质上是完全不一样的，差之毫厘，失之千里。把事情当作事业，才能让它们每一步成为一个连续的过程。学校工作主要是围绕学生而开展，而学生工作又是靠班主任来领导而开展，学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。一个班是通过学生与班主任、科任老师与班主任、学生与科任老师、班主任与学校等相互联系。因此班主任在整个教育过程中起轴心、联结作用。一个良好的班级必须要有一个好的班主任来领导。而管理好一个好的班级又需要一个良好的管理制度与方法。因此，班主任应当做到实而细：
一、交心谈心、以情感人
初任一个班的班主任时，无论是对老师还是对学生来说，都意味着一切都是新的。那么新接一个班级，从何抓起？古人云：知己知彼，百战百胜。当然我们这里说的‘胜’，并不是把学生作为对手，而是做好学生工作。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。。刚开学，班内学生还是带着一些坏风气、缺乏班集体的凝聚力、少部分学生有迟到现象，上课纪律有点散乱，对于这种现象，我反复琢磨，如何尽快解决这些问题？心急吃不得热粥，凡事欲速则不达。要在一、二周内解决这么多的问题，这是很难办到的。但我在思考，要不要在短期内采取措施立刻见效，解决某些不良表象呢？考虑再三，我没有采用高压措施以换取短期的守纪假象。采用高压措施不能从根本上解决问题，这好比患了阑尾炎而腹部剧痛的病人，医生给他服止痛药，只能消除表面病疼，实质是加重病人的病情一样。根据班级的现状，我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上。尤其是几个比较活跃的学生，跟他们反复交谈、正面引导、分析利弊、以理服人，消除了学生与班主任的对抗情绪。慢慢地一系列的现象在悄然改变：讲台上的学生座位表不再有人“描绘”了，教室里听不到课桌的乒乒乓乓的声响了等等。这一切，都不是在教师或学生的监督下改变的。就如陶行知先生的教育思想：教是为了不教，管也是为了不管。 教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。
二、选拔干部、精心培养
如何做好班干部的选拔和培养工作呢？一是选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是終身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
二是加强教育，即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
三、班风建设、抓好抓实
作为一个班主任在接新班时，把以上工作做好后，接下来的重要任务就是要在短时间内，树立起一个良好的班风，使教育、教学能尽早走上正轨。我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论;利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。通过反复地抓，坚持不懈地训练、巩固和强化，逐步形成了良好的班风。俗话说的好：“有什么样的家长就有什么样的孩”“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。因此，在班风建设中，我以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范：每天准时到校，和学生一块出操和参加集会，在教室和公共场合不吸烟和乱丢垃圾，热爱和关心学生，衣着、穿戴、言谈、举止为人师表。精心培养班级活动的核心——班委会和团委会，给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建设逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。 班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是正常的，班主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班主任应了解原因，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。当良好的班风已经形成，班主任应提出更高层次的班级奋斗目标，创造性地把班集体推向一个新的阶段。
四、管理制度、建立健全
要使学生达到自己的学习目标，学生须要坚持不懈地努力，教师对学生应该严格要求。开始学生可能不习惯，也可能觉得苦一些，但最终是会认可的，是会感谢老师的。初中的学生由于年龄小，自制能力比较弱，因此，除施行以上措施外，还要配合学校的规章制度和纪律教育，结合本班的具体情况，制定符合本班情况的班级规定条例及相应的奖惩措施，并且要落实督促检查，否则无效果。这也是同学们相互监督的一个依据。
总之，作为一名班主任，如果能够以一颗爱心去对待学生，真诚地对待每一位学生，这不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反而更能够体现教师的豁达大度，还能建立融洽的师生关系，更有利于形成一个好的班风，在一个已形成良好班风的集体里，正确的思想和行为是占优势的，即正气占上风。同学们在这个集体环境中生活学习，每个人都能受到良好的熏陶，错误的思想和言行就会受到抑制，歪风邪气在班上形成不了气候，并且可以使某些同学慢慢地改掉身上的各种坏毛病，变成一个品学兼优的好学生。
一、交心谈心、以情感人
初任一个班的班主任时，无论是对老师还是对学生来说，都意味着一切都是新的。那么新接一个班级，从何抓起？古人云：知己知彼，百战百胜。当然我们这里说的‘胜’，并不是把学生作为对手，而是做好学生工作。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。。刚开学，班内学生还是带着一些坏风气、缺乏班集体的凝聚力、少部分学生有迟到现象，上课纪律有点散乱，对于这种现象，我反复琢磨，如何尽快解决这些问题？心急吃不得热粥，凡事欲速则不达。要在一、二周内解决这么多的问题，这是很难办到的。但我在思考，要不要在短期内采取措施立刻见效，解决某些不良表象呢？考虑再三，我没有采用高压措施以换取短期的守纪假象。采用高压措施不能从根本上解决问题，这好比患了阑尾炎而腹部剧痛的病人，医生给他服止痛药，只能消除表面病疼，实质是加重病人的病情一样。根据班级的现状，我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上。尤其是几个比较活跃的学生，跟他们反复交谈、正面引导、分析利弊、以理服人，消除了学生与班主任的对抗情绪。慢慢地一系列的现象在悄然改变：讲台上的学生座位表不再有人“描绘”了，教室里听不到课桌的乒乒乓乓的声响了等等。这一切，都不是在教师或学生的监督下改变的。就如陶行知先生的教育思想：教是为了不教，管也是为了不管。 教与管的精华，在于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。
二、选拔干部、精心培养
如何做好班干部的选拔和培养工作呢？一是选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是終身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
二是加强教育，即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
三、班风建设、抓好抓实
作为一个班主任在接新班时，把以上工作做好后，接下来的重要任务就是要在短时间内，树立起一个良好的班风，使教育、教学能尽早走上正轨。我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。班风的培养是个细水长流的工作，必须进行经常性的教育和训练。对偏离行为规范的行为，开展对事不对人的评价讨论;利用班会时间有的放失地进行正面教育，以强化班风的形成。通过反复地抓，坚持不懈地训练、巩固和强化，逐步形成了良好的班风。俗话说的好：“有什么样的家长就有什么样的孩”“有什么样的班主任便有什么样的班集体”。因此，在班风建设中，我以身作则，给学生以示范，严格遵守班风标准和具体行为规范：每天准时到校，和学生一块出操和参加集会，在教室和公共场合不吸烟和乱丢垃圾，热爱和关心学生，衣着、穿戴、言谈、举止为人师表。精心培养班级活动的核心——班委会和团委会，给他们提建议、教方法，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用，从而使班风的建设逐步由点到面、由少数到多数、由压力到动力、由被动到主动。 班风建设中常常会出现起伏，学生容易时冷时热，违反规范的行为也经常发生，这都是正常的，班主任对此应有正确的认识。因为一种风气的形成如逆水行舟，不进则退。当班风建设中出现反复时，班主任应了解原因，对症下药。通过细致的思想工作和正面引导，变阻力为动力。当良好的班风已经形成，班主任应提出更高层次的班级奋斗目标，创造性地把班集体推向一个新的阶段。
四、管理制度、建立健全
要使学生达到自己的学习目标，学生须要坚持不懈地努力，教师对学生应该严格要求。开始学生可能不习惯，也可能觉得苦一些，但最终是会认可的，是会感谢老师的。初中的学生由于年龄小，自制能力比较弱，因此，除施行以上措施外，还要配合学校的规章制度和纪律教育，结合本班的具体情况，制定符合本班情况的班级规定条例及相应的奖惩措施，并且要落实督促检查，否则无效果。这也是同学们相互监督的一个依据。
总之，作为一名班主任，如果能够以一颗爱心去对待学生，真诚地对待每一位学生，这不但不会损害自己的形象，降低自己的威信，反而更能够体现教师的豁达大度，还能建立融洽的师生关系，更有利于形成一个好的班风，在一个已形成良好班风的集体里，正确的思想和行为是占优势的，即正气占上风。同学们在这个集体环境中生活学习，每个人都能受到良好的熏陶，错误的思想和言行就会受到抑制，歪风邪气在班上形成不了气候，并且可以使某些同学慢慢地改掉身上的各种坏毛病，变成一个品学兼优的好学生。