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摘要：尊重是互相的，爱也是互相的，你尊重学生，学生会认可你的为人师表;你爱学生，学生看在眼里也记在心里。尊重学生的人格、个性差异及时倾听他们的需求和意见。用真心去对待学生，时时刻刻关爱学生，心里装着学生，装着他们的学习和生活，“学生从被责备的担忧变为被关心的惊喜，或者是过生日时收到老师的小礼物”都能让师生的心贴得更近。做一个有“爱心”的班主任，用自己的真心去换得学生的真心。宽严相济，用爱和尊重撑起孩子的未来。
关键词：师生关系、爱心
爱他们就给他们一个家，给他们一个温馨、和谐的大家。
细细回味，在班主任這个岗位（世界上最小的“主任”）上已经默默耕耘了8个年头，微笑过、失落过、感动过、心酸过、自信过、彷徨过、成功过、失败过……在不断地努力、付出、经验积累、分析总结中，我找到了属于自己的管理方式——拥有一颗“爱心”。当然，爱，不是一味的溺爱，不能爱的太过度、太随意，这样会失去师之尊严，也不能束得太紧、管得太严，用“我对你严厉是为你好，严苛，是爱你的最好的方式”这样蛮横的借口来爱学生，以至于学生“谈师色变”，甚至产生敌对情绪。相反，要能够在管理中注入更多的爱心，做到宽中有严，严中有爱，严慈相济。
一、“爱心”的境界——时刻守候
学生生病时，我嘘寒问暖;学生困惑时，我解疑答惑;学生颓丧时，我鼓舞激励;学生迷茫时，我指点方向……学生的吃喝拉撒睡，一举一动，一言一行，班主任都要时刻关注着、关心着、关爱着……
在我带2016届高一X班的时候，冬天到了，感冒的学生多了，那时学校还没有医务室，学生外出买药需要走到3公里以外的街镇上去，耽误学习不说，很多同学外出回来更严重了。我就用医保卡刷了300多块的感冒药放在教室，虽然没到一个星期就用完了，但对于一些轻微感冒的学生起了很大的作用。班级就是一个家，时刻为学生的生活和学习保驾护航是班主任的职责更是一个家庭中的大哥会用心做的事，我们的班级早已亲得像一家人了。
学生每天早上6点45跑早操，气温相当的低，但是为了锻炼身体必须坚持每天早上都要跑操，部分同学耳朵上起了冻疮，看着他们又痒又疼。作为班主任，我看在眼里，也疼在心里，毕竟小时候我也起过冻疮。所以，我就从网上为他们每人买了一个冬天毛绒保暖耳罩。我希望我的爱心，如一股甘泉，一股热流，浸透学生的心田，给每一位学生带来了温暖和帮助。
二、“爱心”的外现——以身作则、严慈相济
班主任是一个集体的核心，是一个班的凝聚力，一言一行都影响着学生。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“爱必严，严是爱呼，爱与严是辩证统一的。”不管是学习上，还是生活上，不管是学习知识上，还是品德培养上，都应该严格要求学生养成良好的习惯。在教学内容和学习任务上，不打折扣。学生有错，不迁就，不放纵。爱学生不是一味的放纵，严慈相继是必不可少的。
由于学生的行为习惯较差，大扫除打扫卫生时我必到，有时直接参与到其中，想用我的行动感染学生，平时上课前到了教室会主动找抹布擦桌子，看卫生工具是否摆整齐，地上有少量垃圾主动捡起，以微小的举动感染自己的学生，并严格要求他们按时打扫教室、公区、宿舍卫生和注意个人行为习惯。
我跟班很紧，很严格，从作息时间严格要求，这样也会大大减少其他方面的一些违纪情况，包括上课睡觉和开小差等现象都比其他班少得多。违反班规班纪时，我会严格按照开学制定的制度执行。如果屡教不改，我也会耐心的一次次的做思想工作和心理辅导，从而达到改变现状和警示其他同学的作用。
总之，不管遇到什么问题，我都想尽办法处理，希望能够达到教育学生的目的，做到严中有爱，爱中有严。
三、“爱心”的本质——尊重
基于尊重的爱是理性的爱，理性的爱不仅严格，而且从实际出发，是以理服人，是实事求是的爱。理性的爱是理性的教育。正如《师爱的智慧》中曾说“师爱，是一种理性的爱，理性的爱应以尊重为前提”，尊重和被尊重，是做人的基本权利和义务，也是人与人相处的基本原则，师生关系是教育中最重要的关系，普通人之间尚且如此，教师和学生更需如此。师生相处时，尊重学生的内涵是：尊重学生人格、尊重学生的意见。
任何人都会犯错，但没有多少人会真心实意的承认自己的错并改正。尤其在师生关系中，犯错的老师常常放不下老师的面子和架子，以至于疏远了和学生的关系，得不到学生的真正信任。在工作中，当自己做错事或说错话，要敢于向学生道歉，这是为人师表的基础，一个有血有肉的会犯错但也会改正的“老师”当然胜过一个高高在上的永远正确的“雕塑”。一次道歉背后承载着的是尊重，因为尊重不需要长篇累牍来论述，尊重也不是空喊口号就能造就，尊重之道，在于细微的事情，细节的涓涓细流往往能荡涤出一个教师的纯粹人格。就如“老师主动跟学生打招呼”也是尊重学生人格的一种重要体现。当学生问好的时候，回一句：“你好”、“你们好”，会更好更快的拉近师生关系，更能让学生知道自己被关注、被关心。我认为，我虽然是老师，但老师和学生地位是平等的，更重要的是我知道，小小的一个举动，其实是尊重学生的体现。
总而言之，爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雪，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。让我们给予学生关心、爱护、帮助、鼓励、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，让班级成为一个自觉守纪、有爱温暖的大家庭。
参考文献：
【1】高月新·尊重学生是诗化教育的润滑剂[J]·《新课程（教研版）》2011年8期
【2】李静·班主任管的是“心”不是“严”[A]·2013河北省呢个班主任论文集[C]2013
【3】温香花·小议班主任的“严”“爱”“恒”[J]新课程学习（下）2011年07期
关键词：师生关系、爱心
爱他们就给他们一个家，给他们一个温馨、和谐的大家。
细细回味，在班主任這个岗位（世界上最小的“主任”）上已经默默耕耘了8个年头，微笑过、失落过、感动过、心酸过、自信过、彷徨过、成功过、失败过……在不断地努力、付出、经验积累、分析总结中，我找到了属于自己的管理方式——拥有一颗“爱心”。当然，爱，不是一味的溺爱，不能爱的太过度、太随意，这样会失去师之尊严，也不能束得太紧、管得太严，用“我对你严厉是为你好，严苛，是爱你的最好的方式”这样蛮横的借口来爱学生，以至于学生“谈师色变”，甚至产生敌对情绪。相反，要能够在管理中注入更多的爱心，做到宽中有严，严中有爱，严慈相济。
一、“爱心”的境界——时刻守候
学生生病时，我嘘寒问暖;学生困惑时，我解疑答惑;学生颓丧时，我鼓舞激励;学生迷茫时，我指点方向……学生的吃喝拉撒睡，一举一动，一言一行，班主任都要时刻关注着、关心着、关爱着……
在我带2016届高一X班的时候，冬天到了，感冒的学生多了，那时学校还没有医务室，学生外出买药需要走到3公里以外的街镇上去，耽误学习不说，很多同学外出回来更严重了。我就用医保卡刷了300多块的感冒药放在教室，虽然没到一个星期就用完了，但对于一些轻微感冒的学生起了很大的作用。班级就是一个家，时刻为学生的生活和学习保驾护航是班主任的职责更是一个家庭中的大哥会用心做的事，我们的班级早已亲得像一家人了。
学生每天早上6点45跑早操，气温相当的低，但是为了锻炼身体必须坚持每天早上都要跑操，部分同学耳朵上起了冻疮，看着他们又痒又疼。作为班主任，我看在眼里，也疼在心里，毕竟小时候我也起过冻疮。所以，我就从网上为他们每人买了一个冬天毛绒保暖耳罩。我希望我的爱心，如一股甘泉，一股热流，浸透学生的心田，给每一位学生带来了温暖和帮助。
二、“爱心”的外现——以身作则、严慈相济
班主任是一个集体的核心，是一个班的凝聚力，一言一行都影响着学生。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“爱必严，严是爱呼，爱与严是辩证统一的。”不管是学习上，还是生活上，不管是学习知识上，还是品德培养上，都应该严格要求学生养成良好的习惯。在教学内容和学习任务上，不打折扣。学生有错，不迁就，不放纵。爱学生不是一味的放纵，严慈相继是必不可少的。
由于学生的行为习惯较差，大扫除打扫卫生时我必到，有时直接参与到其中，想用我的行动感染学生，平时上课前到了教室会主动找抹布擦桌子，看卫生工具是否摆整齐，地上有少量垃圾主动捡起，以微小的举动感染自己的学生，并严格要求他们按时打扫教室、公区、宿舍卫生和注意个人行为习惯。
我跟班很紧，很严格，从作息时间严格要求，这样也会大大减少其他方面的一些违纪情况，包括上课睡觉和开小差等现象都比其他班少得多。违反班规班纪时，我会严格按照开学制定的制度执行。如果屡教不改，我也会耐心的一次次的做思想工作和心理辅导，从而达到改变现状和警示其他同学的作用。
总之，不管遇到什么问题，我都想尽办法处理，希望能够达到教育学生的目的，做到严中有爱，爱中有严。
三、“爱心”的本质——尊重
基于尊重的爱是理性的爱，理性的爱不仅严格，而且从实际出发，是以理服人，是实事求是的爱。理性的爱是理性的教育。正如《师爱的智慧》中曾说“师爱，是一种理性的爱，理性的爱应以尊重为前提”，尊重和被尊重，是做人的基本权利和义务，也是人与人相处的基本原则，师生关系是教育中最重要的关系，普通人之间尚且如此，教师和学生更需如此。师生相处时，尊重学生的内涵是：尊重学生人格、尊重学生的意见。
任何人都会犯错，但没有多少人会真心实意的承认自己的错并改正。尤其在师生关系中，犯错的老师常常放不下老师的面子和架子，以至于疏远了和学生的关系，得不到学生的真正信任。在工作中，当自己做错事或说错话，要敢于向学生道歉，这是为人师表的基础，一个有血有肉的会犯错但也会改正的“老师”当然胜过一个高高在上的永远正确的“雕塑”。一次道歉背后承载着的是尊重，因为尊重不需要长篇累牍来论述，尊重也不是空喊口号就能造就，尊重之道，在于细微的事情，细节的涓涓细流往往能荡涤出一个教师的纯粹人格。就如“老师主动跟学生打招呼”也是尊重学生人格的一种重要体现。当学生问好的时候，回一句：“你好”、“你们好”，会更好更快的拉近师生关系，更能让学生知道自己被关注、被关心。我认为，我虽然是老师，但老师和学生地位是平等的，更重要的是我知道，小小的一个举动，其实是尊重学生的体现。
总而言之，爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雪，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。让我们给予学生关心、爱护、帮助、鼓励、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，让班级成为一个自觉守纪、有爱温暖的大家庭。
参考文献：
【1】高月新·尊重学生是诗化教育的润滑剂[J]·《新课程（教研版）》2011年8期
【2】李静·班主任管的是“心”不是“严”[A]·2013河北省呢个班主任论文集[C]2013
【3】温香花·小议班主任的“严”“爱”“恒”[J]新课程学习（下）2011年07期