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从教工作至今，我担任接近30年的班主任工作，有做过班主任的老师都知道，班主任工作是一项非常繁琐，麻烦不断的工作，在本人看来，要做好班主任工作不容易，经过二十多年的班主任工作经验使我明白，班主任工作的首要任务就是爱自己的学生，以及如何爱自己的学生，有了对学生的爱，我们在处理班级问题的时候，就会做到事半功倍。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。在实行素质教育的今天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？我认为要想当一名学生眼里的好老师，那就要用一颗赏识的心来爱学生，用一颗宽容的心来包容和鼓励学生。
一、爱是对学生的理解与宽容
爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。相信我们教师都经历过这样的事情，就是总是会遇到不按时交作业的学生。平时，我都会限定时间让一些不按时交作业的同学补交上来。但是，上个学期，我遇到一件这样的事：就是班上的王绍峰同学，那天，一上课，科代表又说她周末的词语没有交，我当时很生气。因为平时我经常都跟她说，其实她是一个很聪明的小孩，我相信，如果，她肯努力，一定会取得不错的成绩。所以，当听到她又没有交作业时，就批评了她一顿。后来，下课了，觉得心里还是过意不去，就把她叫到身边问了她：“绍峰，周末的作业不多，你为什么有没有完成？你答应过老师要好好学习的。”我话说完，这个刚满十岁的小女孩突然泪流满面，她告诉我，老师，我不想回家，一回到家里，我爸爸就对我大吼大叫，所以，我周末跑出去玩了，没有在家里写作业。我看到那么小的一个孩子就说出这样的话，不管是不是真的他爸爸很严厉的骂她，但起码，看到泪流满面的她，我心里难受极了。这么小的孩子，本该觉得很幸福才对，为什么会哭的那么伤心，肯定是家长对她关心不够。于是，我觉得自己也许错怪了她，就答应她，会跟她家长好好沟通，也和她约定，在家里要听爸爸妈妈的话，按时完成老师布置的作业。后来，和她爸爸交谈以后，她爸爸承认有时候是会大声骂她。我们都明白，虽然大人是为了孩子好，但是，一味地对孩子责骂，是不利于孩子的健康成长的。所以，我们做教师的不能总是批评学生，尽量找出学生做错事的根源，让她有改正的机会。通过这一个学生的例子，告诉我，在教育实践中我们要对学生多一点去理解，不能动不动就责骂孩子。
面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容。以前，刚出来上班那会，我还是按以前“严师出高徒”的那套来和学生相处，平时面对学生时“严肃”、“不苟言笑”，生怕和学生相处多了，学生不怕我，就更不认真学习了。现在，我深刻的体会到“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到發展。
二、用爱燃起学生的自信
我们每一个老师都会遇到学习自己这一门功课的后进生。对于后进生，如果只是一味地训斥，他们会产生逆反心理，或是破罐破摔，长期以往，后果很难想象，作为一位老师，我们不能单纯地天天和学生说，你要背书，你要写生字，你怎么又没有写作业，怎么与偶是你没有背书，诸如此类的话，试想一下，可能这一类后进生天天都会听到，你想，他会改变学你语文对态度吗，当然不可能。我们应该从挖掘学生的“闪光点”出发，应该让他们感受到自身的价值。我班的黄娴梅同学学习成绩不好，作业也写得比较潦草。刚开学没有多久，我叫她起来。还没有跟她说起来做什么的时候，她就哭了，同学们也笑她，说她很怕老师。于是，我当时，就鼓励她说：“娴梅，老师叫你起来不是批评你，是想问你听明白没有？ 你不要紧张，好吗？”她终于不哭了，点点头，后来，我发现她很喜欢劳动，就在劳动课结束后表扬了她。想不到的是，她开始变对自己有信心了，上课也敢举手了，作业书写也越来越认真，这次去社会实践活动，虽然她家对经济条件不好，但是，她对家长也说她学习有进步，就作为奖励给她，她听到了开心地笑了。她在日记里写道：喜欢上语文老师的课，上语文课让她觉得很开心。看到这样一句话，我觉得很欣慰。是啊，对于这样的孩子如果只是批评、指责，她的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。
三、赏识和宽容可以开启学生的智慧之门
赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪;教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，甚至因为经常很生气地骂学生，结果骂坏了自己的嗓子，后来我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。前几届有个班的一位男生叫陈家富，他性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对，并且喜欢晚上出去玩，每天来到学校上课就趴在桌子上睡觉。后来我发现他在劳动课的时候表现特别积极，因为他长得也比较高大，所以特别卖力，并且提别喜欢帮助同学。然后，我经常的找他谈心，鼓励他学习也要向上劳动课那么认真，慢慢的我发现这个学生在学习态度及日常行为方面有了很大的改观，在毕业考时同样也考到了和我约定的分数。感到开心的是，前几天还来学校找我聊天，看到他懂事的样子，我也觉得很欣慰。
总之一个没有爱心的老师不是一个好老师，一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任，这一点我深信不疑。不仅要关爱好学生，而且要关爱后进生，只要你多关爱他们，学生才能喜欢你，信任你，跟你说真心话。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。
任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。在实行素质教育的今天，我们怎样给孩子幼小的心灵播撒爱的种子呢？我认为要想当一名学生眼里的好老师，那就要用一颗赏识的心来爱学生，用一颗宽容的心来包容和鼓励学生。
一、爱是对学生的理解与宽容
爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。相信我们教师都经历过这样的事情，就是总是会遇到不按时交作业的学生。平时，我都会限定时间让一些不按时交作业的同学补交上来。但是，上个学期，我遇到一件这样的事：就是班上的王绍峰同学，那天，一上课，科代表又说她周末的词语没有交，我当时很生气。因为平时我经常都跟她说，其实她是一个很聪明的小孩，我相信，如果，她肯努力，一定会取得不错的成绩。所以，当听到她又没有交作业时，就批评了她一顿。后来，下课了，觉得心里还是过意不去，就把她叫到身边问了她：“绍峰，周末的作业不多，你为什么有没有完成？你答应过老师要好好学习的。”我话说完，这个刚满十岁的小女孩突然泪流满面，她告诉我，老师，我不想回家，一回到家里，我爸爸就对我大吼大叫，所以，我周末跑出去玩了，没有在家里写作业。我看到那么小的一个孩子就说出这样的话，不管是不是真的他爸爸很严厉的骂她，但起码，看到泪流满面的她，我心里难受极了。这么小的孩子，本该觉得很幸福才对，为什么会哭的那么伤心，肯定是家长对她关心不够。于是，我觉得自己也许错怪了她，就答应她，会跟她家长好好沟通，也和她约定，在家里要听爸爸妈妈的话，按时完成老师布置的作业。后来，和她爸爸交谈以后，她爸爸承认有时候是会大声骂她。我们都明白，虽然大人是为了孩子好，但是，一味地对孩子责骂，是不利于孩子的健康成长的。所以，我们做教师的不能总是批评学生，尽量找出学生做错事的根源，让她有改正的机会。通过这一个学生的例子，告诉我，在教育实践中我们要对学生多一点去理解，不能动不动就责骂孩子。
面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包涵谅解，这是宽容。以前，刚出来上班那会，我还是按以前“严师出高徒”的那套来和学生相处，平时面对学生时“严肃”、“不苟言笑”，生怕和学生相处多了，学生不怕我，就更不认真学习了。现在，我深刻的体会到“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到發展。
二、用爱燃起学生的自信
我们每一个老师都会遇到学习自己这一门功课的后进生。对于后进生，如果只是一味地训斥，他们会产生逆反心理，或是破罐破摔，长期以往，后果很难想象，作为一位老师，我们不能单纯地天天和学生说，你要背书，你要写生字，你怎么又没有写作业，怎么与偶是你没有背书，诸如此类的话，试想一下，可能这一类后进生天天都会听到，你想，他会改变学你语文对态度吗，当然不可能。我们应该从挖掘学生的“闪光点”出发，应该让他们感受到自身的价值。我班的黄娴梅同学学习成绩不好，作业也写得比较潦草。刚开学没有多久，我叫她起来。还没有跟她说起来做什么的时候，她就哭了，同学们也笑她，说她很怕老师。于是，我当时，就鼓励她说：“娴梅，老师叫你起来不是批评你，是想问你听明白没有？ 你不要紧张，好吗？”她终于不哭了，点点头，后来，我发现她很喜欢劳动，就在劳动课结束后表扬了她。想不到的是，她开始变对自己有信心了，上课也敢举手了，作业书写也越来越认真，这次去社会实践活动，虽然她家对经济条件不好，但是，她对家长也说她学习有进步，就作为奖励给她，她听到了开心地笑了。她在日记里写道：喜欢上语文老师的课，上语文课让她觉得很开心。看到这样一句话，我觉得很欣慰。是啊，对于这样的孩子如果只是批评、指责，她的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。
三、赏识和宽容可以开启学生的智慧之门
赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪;教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，甚至因为经常很生气地骂学生，结果骂坏了自己的嗓子，后来我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。前几届有个班的一位男生叫陈家富，他性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对，并且喜欢晚上出去玩，每天来到学校上课就趴在桌子上睡觉。后来我发现他在劳动课的时候表现特别积极，因为他长得也比较高大，所以特别卖力，并且提别喜欢帮助同学。然后，我经常的找他谈心，鼓励他学习也要向上劳动课那么认真，慢慢的我发现这个学生在学习态度及日常行为方面有了很大的改观，在毕业考时同样也考到了和我约定的分数。感到开心的是，前几天还来学校找我聊天，看到他懂事的样子，我也觉得很欣慰。
总之一个没有爱心的老师不是一个好老师，一个没有爱心的班主任不是一个合格的班主任，这一点我深信不疑。不仅要关爱好学生，而且要关爱后进生，只要你多关爱他们，学生才能喜欢你，信任你，跟你说真心话。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。