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21世纪是一个网络的世纪，随着信息化社会的到来，网络正在以不可阻挡之势影响着社会的每一个角落，在网络的冲击下，教育也正在经历着一场深层次的革命。以计算机和网络技术为核心的现代教学技术的发展与应用，是教育现代化的一个重要标志。而语文学科作为一门综合性很强的基础性学科，理应与多媒体相见恨晚。面对现代化信息技术对学校教育、教学的挑战，作为一所农村小学，我们中心小学率先把多媒体技术引入了课堂教学，给课堂教学注入了活力。信息技术教育在课堂上的充分运用，可以激发学生的学习兴趣，达到思维活跃、想象丰富的目的，提高学生的学习效率，同时，对培养创新型人才具有十分重要的意义和不可低估的作用。
一、对多媒体与语文学科教学整合的认识
时代在进步，社会在发展，高科技的信息化社会已经来临。知识经济的蓬勃发展，信息量的剧增，信息传播速度的迅猛是传统教学无法适应的。多媒体正以它独有的开放性、综合性以及无以伦比的丰富的信息量和传播速度冲击着传统的学科教学模式和教学观念，多媒体走进小学课堂正在成为一种趋势，一种必然。
二、对多媒体与语文学科教学整合的实践
小学语文的多媒体教学，在内容上体现出开放性、综合性和实践性，这与传统的课堂教学的学习方式、方法内容有着显著的不同。多媒体拓展了学生学习的时间和空间。在实践中，我非常注意学生的独立思考和自主学习的能力，注重建立平等、民主、教学相长的教学过程，有效的提高学生分析、解决问题的能力，使教与学的重心不仅仅放在获取知识上面，而是转到学会学习，掌握学习方法上来，使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。《鹅》是学生学习的第一首古诗，理解诗句是本课的重难点。学生必须要理解“曲项”、“向”、“浮”、“拨清波”这些词，才能弄懂诗的意思。而语言文字是比较抽象的，要学生单从字面上很难理解。利用多媒体教学先让学生看两只白鹅在碧绿的湖面上自由的游水，其中一只鹅伸着脖子在高兴的叫起来的片段，这使学生对此诗在视觉上有感性认识。然后我问学生“刚才你看见的鹅是怎样的？他们在那里干什么？”由于学生刚看过鹅在湖面上游水的情景，所以，他们很快回答了以上的问题。在学生对诗已有了感性认识的基础上，教师进行图文结合、相机点拨，学生很轻松的就理解了整首诗的意思。
三、多媒体教学优越的育人功能
1、多媒体能够培养具有创新意识的学生。新世纪的人才不再是知识单一型的人才，而是具有创新意识的复合型人才。学生不仅具有巨大的发展潜能，而且他们的身心发展是有规律可循的。儿童时代他们的明显特点是：好奇心强，接受能力强，可塑性强。多媒体课堂本身就体现着一种创新，如得以正确诱导，必将成为学生进行创新的源动力，使学生驰骋奔腾的思维，有充分的展示空间。例如：孩子们最喜爱连环画，就是因为那精彩纷呈的画面，吸引了他们的目光，使他们流连忘返。在课堂教学中让孩子们给文字配图、配乐这会使孩子们产生极大的兴趣。
2、多媒体能够培养具有独立思维的学生。语文教学中在帮助学生理解课文过程中，要以发展学生思维能力为中心，培养学生的思维必须贯穿语言训练中。但小学生的思维是以形象为主，以感性认识为基础的。在教学中，多媒体直观的展示了一幅幅清丽脱俗、色彩斑斓的画卷，使学生在形象直观的视觉感受中深得体验大自然的神奇、伟大、生活的美。所以，外界媒体的刺激、启迪、引导定会开启学生思维的闸门，使学生豁然开朗。
3、多媒体能够培养具有丰富情感的学生。语文学科是一门情感内容十分丰富的学科。通过情景的创设、心理的揣摩引导学生入其境，通其心、感其情，在借助阴阳顿挫的朗读抒情言志表意。在教《虎门销烟》一课时，先组织学生观看《中华风云史》、《鸦片战争》等录像，借助录像学生了解了中国清朝末年的血泪史，耻辱史，此时学生的情感是压抑的，悲愤的。然后教师播放精心制作的多媒体课件。那壮观隆重的场面，林则徐一声令下的力量和气势，把学生带入了一个特定的情景，情感随之变化。林则徐那顺乎民意的爱国行动、正义之举使学生顿生崇敬之情。这是教师抓住契机，指导学生朗读课文，那种激动和高兴已经在不经意间自然力流露了。尔后在播放硝烟后群情沸腾，百姓欢呼的场面，学生已压抑不住自己的情感，情不自禁地说：“痛快！真是大快人心啊！”在这样的氛围中，虎门销烟这一壮举的伟大意义无需教师多讲了，林则徐这位民族英雄的高大形象也再一次清晰地印在学生心中。其次电教媒体以其丰富的形象性，强烈的情境性，轻松的愉悦性培养了学生的审美情感。电教媒体以其丰富的形象性将活生生的自然世界展现在学生面前，使学生身临其境，在心理上产生了美的感受。意境的展现，情境的创设使学生触景生情，移景于情，寄情于景，陶冶了学生情操，激起了学生强烈地学习热情。
4、多媒体能够塑造富有个性的学生。教学要走向生本，教学的个性化是以人为本的思想，深入人心，这是时代发展对人才培养提出的新要求。因此，设计出以学生为主题的课件用于课堂教学，将为学生的个性发展提供充分的空间。多媒体技术集图、文、声、像于一体，具有交互特点，扩大了学生认知的时空范围，较传统的教学手段更能激发学生的兴趣，也更符合儿童认知的规律。在教《九寨沟》时，选择恰当的背景音乐，或强或弱，或高或低，或轻松悠闲，或欢娱跳跃，展现了各种动物的各种特点。然后让学生和自己喜欢的动物交朋友，与动物对话。学生兴趣盎然灵动的语言和入情的朗读把课堂气氛推向高潮。这样的学习活动，尊重了学生个性，使学生的需要、兴趣得以发展和满足。
综上所述，在当前社会信息化的大趋势下，信息技术为小学语文课堂教学开辟了广阔的空间，为语文教学提供了新的思路。在教学实践中，教师在把握教材的同时，充分利用技术资源拓宽学生的视野，发展他们的个性，使学生的学习主动性和创新精神得以充分发挥，使他们真正成为学习的主人。因此，小学语文教学的现代化，以其无以伦比的优越性将越来越受到小学师生的青睐。它对提高学生的个性化学习程度、形成良好的学习习惯、培养学生创新精神、实践能力和育人功能，有着不可替代的作用。
一、对多媒体与语文学科教学整合的认识
时代在进步，社会在发展，高科技的信息化社会已经来临。知识经济的蓬勃发展，信息量的剧增，信息传播速度的迅猛是传统教学无法适应的。多媒体正以它独有的开放性、综合性以及无以伦比的丰富的信息量和传播速度冲击着传统的学科教学模式和教学观念，多媒体走进小学课堂正在成为一种趋势，一种必然。
二、对多媒体与语文学科教学整合的实践
小学语文的多媒体教学，在内容上体现出开放性、综合性和实践性，这与传统的课堂教学的学习方式、方法内容有着显著的不同。多媒体拓展了学生学习的时间和空间。在实践中，我非常注意学生的独立思考和自主学习的能力，注重建立平等、民主、教学相长的教学过程，有效的提高学生分析、解决问题的能力，使教与学的重心不仅仅放在获取知识上面，而是转到学会学习，掌握学习方法上来，使被动的接受式学习转向主动的探索式学习。《鹅》是学生学习的第一首古诗，理解诗句是本课的重难点。学生必须要理解“曲项”、“向”、“浮”、“拨清波”这些词，才能弄懂诗的意思。而语言文字是比较抽象的，要学生单从字面上很难理解。利用多媒体教学先让学生看两只白鹅在碧绿的湖面上自由的游水，其中一只鹅伸着脖子在高兴的叫起来的片段，这使学生对此诗在视觉上有感性认识。然后我问学生“刚才你看见的鹅是怎样的？他们在那里干什么？”由于学生刚看过鹅在湖面上游水的情景，所以，他们很快回答了以上的问题。在学生对诗已有了感性认识的基础上，教师进行图文结合、相机点拨，学生很轻松的就理解了整首诗的意思。
三、多媒体教学优越的育人功能
1、多媒体能够培养具有创新意识的学生。新世纪的人才不再是知识单一型的人才，而是具有创新意识的复合型人才。学生不仅具有巨大的发展潜能，而且他们的身心发展是有规律可循的。儿童时代他们的明显特点是：好奇心强，接受能力强，可塑性强。多媒体课堂本身就体现着一种创新，如得以正确诱导，必将成为学生进行创新的源动力，使学生驰骋奔腾的思维，有充分的展示空间。例如：孩子们最喜爱连环画，就是因为那精彩纷呈的画面，吸引了他们的目光，使他们流连忘返。在课堂教学中让孩子们给文字配图、配乐这会使孩子们产生极大的兴趣。
2、多媒体能够培养具有独立思维的学生。语文教学中在帮助学生理解课文过程中，要以发展学生思维能力为中心，培养学生的思维必须贯穿语言训练中。但小学生的思维是以形象为主，以感性认识为基础的。在教学中，多媒体直观的展示了一幅幅清丽脱俗、色彩斑斓的画卷，使学生在形象直观的视觉感受中深得体验大自然的神奇、伟大、生活的美。所以，外界媒体的刺激、启迪、引导定会开启学生思维的闸门，使学生豁然开朗。
3、多媒体能够培养具有丰富情感的学生。语文学科是一门情感内容十分丰富的学科。通过情景的创设、心理的揣摩引导学生入其境，通其心、感其情，在借助阴阳顿挫的朗读抒情言志表意。在教《虎门销烟》一课时，先组织学生观看《中华风云史》、《鸦片战争》等录像，借助录像学生了解了中国清朝末年的血泪史，耻辱史，此时学生的情感是压抑的，悲愤的。然后教师播放精心制作的多媒体课件。那壮观隆重的场面，林则徐一声令下的力量和气势，把学生带入了一个特定的情景，情感随之变化。林则徐那顺乎民意的爱国行动、正义之举使学生顿生崇敬之情。这是教师抓住契机，指导学生朗读课文，那种激动和高兴已经在不经意间自然力流露了。尔后在播放硝烟后群情沸腾，百姓欢呼的场面，学生已压抑不住自己的情感，情不自禁地说：“痛快！真是大快人心啊！”在这样的氛围中，虎门销烟这一壮举的伟大意义无需教师多讲了，林则徐这位民族英雄的高大形象也再一次清晰地印在学生心中。其次电教媒体以其丰富的形象性，强烈的情境性，轻松的愉悦性培养了学生的审美情感。电教媒体以其丰富的形象性将活生生的自然世界展现在学生面前，使学生身临其境，在心理上产生了美的感受。意境的展现，情境的创设使学生触景生情，移景于情，寄情于景，陶冶了学生情操，激起了学生强烈地学习热情。
4、多媒体能够塑造富有个性的学生。教学要走向生本，教学的个性化是以人为本的思想，深入人心，这是时代发展对人才培养提出的新要求。因此，设计出以学生为主题的课件用于课堂教学，将为学生的个性发展提供充分的空间。多媒体技术集图、文、声、像于一体，具有交互特点，扩大了学生认知的时空范围，较传统的教学手段更能激发学生的兴趣，也更符合儿童认知的规律。在教《九寨沟》时，选择恰当的背景音乐，或强或弱，或高或低，或轻松悠闲，或欢娱跳跃，展现了各种动物的各种特点。然后让学生和自己喜欢的动物交朋友，与动物对话。学生兴趣盎然灵动的语言和入情的朗读把课堂气氛推向高潮。这样的学习活动，尊重了学生个性，使学生的需要、兴趣得以发展和满足。
综上所述，在当前社会信息化的大趋势下，信息技术为小学语文课堂教学开辟了广阔的空间，为语文教学提供了新的思路。在教学实践中，教师在把握教材的同时，充分利用技术资源拓宽学生的视野，发展他们的个性，使学生的学习主动性和创新精神得以充分发挥，使他们真正成为学习的主人。因此，小学语文教学的现代化，以其无以伦比的优越性将越来越受到小学师生的青睐。它对提高学生的个性化学习程度、形成良好的学习习惯、培养学生创新精神、实践能力和育人功能，有着不可替代的作用。