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我国的基础教育一直在不断地进行着改革，近年来更是以大刀阔斧之势对各个学科进行了整合，每个学科的内部结构也有了很大程度上的调整。就英语学科而言，在新课标的指导下，仅二零零四年就一并出台了九种不同版本的实验教材。我们韶关地区统一使用外研社出版的新教材。这是一本与以往教材大不相同的新教材，对新、老教师来说都是一个很大的挑战。要实施好新的课程标准，关键在于课堂教学。课堂，是教师传道授业解惑的重要阵地，也是完成学科教学目标和教学要求的主要平台。要搞好教学，首先就得理解好课程标准，吃透教材，再者还得根据学生的情况灵活处理教材，最终达到教材为教学服务的目的。
一、理解并明确高中英语课程的性质及目标
1.1 高中英语课程的性质。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确提出了高中英语课程具有人文性和工具性的特征，是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，将其设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进交往和增强国力具有重要的意义。它指出：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。”
1.2 高中英语课程的性质及目标。《标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、认识新教材（外研社版）的特点
2.1 注重“双基”习得。外研社的新教材一改以往单元结构的教材编写方式，而采用贴近生活的主题型模块式教材编写方式。每个模块均包括以下内容：Introduction， Vocabulary and Reading， Vocabulary and listening， Vocabulary and speaking， Writing， Function and everyday English， Grammar， Pronunciation， Cultural corner， Task。仅从这些项目的名称中就会发现新教材对词汇的重视，细看教材内容更是在听、说、读、写的每个技能训练之前都明确地将要学习的生词列举出来，并进行训练。新教材的词汇具有广泛性、新颖性和实用性的特点。作为“双基” 的另一要素就是语法，它的学习方法由原来的演绎法、归纳法变成发现式语法学习法，即先例举语言现象，进而采用英语设问的方式引导学生对语言现象进行归纳。这是根据人的认知过程来设计的，有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。由此可见，新教材是注重“双基”习得的，但它又有别于以往的教材，它要求教师放弃原来以传授式为主的教学模式，而采用以学生为主体、师生互动型的，探究式、发现式、任务型的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习氛围。
2.2寓素质教育于外语教学之中。在新教材里，同一个模块内的各部分内容都是围绕同一个主题的不同侧面展开的，听、说、读、写各种语言技能训练相互交叉、相互渗透，所采用的文字材料与声音材料散发着生活的气息，融多样教学资源于一炉，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，且更注重学生学习能力的形成与语言能力的内化，充分体现了“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原则。教材的素材是从生活中的各个层面里提取的，它不但尊重使用英语语言国家的文化，而且注重渗透民族自豪感与自强自立的观点，让同学们在学习语言的同时树立正确的人生观、世界观与价值观，真正贯穿了“寓素质教育于外语教学之中”的指导思想。
教材是教师完成教学目标和教学要求的媒介，是教材编写者根据教学大纲或课程标准所提出的目标、内容和要求，为方便教师教学而编制的。因此，教师必须结合教学实际的需要，对教材的内容、编排顺序和教学方法进行调整和取舍。
三、课堂教学课例分析
3.1 新英语课堂教学的重难点。我们这一届学生是使用新教材的第一届，还没有实现教材的配套使用（即现在高一的学生以前使用的是别的版本的旧教材），因此，在英语词汇和语言综合运用上存在着一定的脱节现象，对于来自边远山村的学生来说，学习起来更是困难。于是，让学生开口说英语成了英语课堂教学里的一个重点、也是一个难点。
3.2 课例分析。这是必修二模块6“电影和电视节目”的第一节引入课，笔者预定的任务是通过多种教学活动帮助学生学习新词汇和句型等基础知识，最终达到能较好地谈论电影这一话题，正确对待电影（融入情感教育），并引起学生进一步学习兴趣的目的。为了让学生有话可说，有话想说，笔者预先布置了预习的作业，并利用早读课、晚修前让学生跟读本模块的新词汇，上课的前一天晚上，组织学生观看了《哈里？波特之神奇的魔法石》这部电影。这是一部深受学生喜欢的电影，自然很容易激起他们谈论的兴趣。
上课的时候，首先巧妙地提出本课时的任务：从电影里我们能学到什么？在谈论之前扫清说的一些词汇障碍，通过词汇表跟读，用简单英语、情景英语解释学生不懂的新词汇，练习册和“引入”第三部分的词汇练习等活动。在谈论的过程中，趁学生兴致高涨之时，还可以适当地拓展学生想表达却又不会的新词汇与句型。在急需用的时候呈现新的知识点是学生学习的最佳时机，对这些知识点学生不仅会记得比较牢，而且能较好地运用。谈论的过程也是向学生进行情感教育的好时机，由学生自己体会到影片中所体现出来的勇气、智慧和爱的力量，由此延伸到看电影除了娱乐更可以励志育人，而作为学生更应处处带着学习之心，发现之心。这种情感教育的效果远胜于说教！最后，结合教材中“引入”的第二部分和“说”的材料围绕电影这一话题进行采访的结对活动，并留下承上启下的课后作业。
整节课的设计环环相扣，由浅入深，以学生的兴趣和学习的欲望为向导，以词汇和句型的学习为基础，以英语思维和表达能力的训练及情感教育为目的，体现了新课标的教学原则和指导思想，收到了预期的效果。然而，笔者深信：课堂教学的发展是多元的，也是无止尽的，愿与同行共同探究。
一、理解并明确高中英语课程的性质及目标
1.1 高中英语课程的性质。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）明确提出了高中英语课程具有人文性和工具性的特征，是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，将其设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进交往和增强国力具有重要的意义。它指出：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。”
1.2 高中英语课程的性质及目标。《标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
二、认识新教材（外研社版）的特点
2.1 注重“双基”习得。外研社的新教材一改以往单元结构的教材编写方式，而采用贴近生活的主题型模块式教材编写方式。每个模块均包括以下内容：Introduction， Vocabulary and Reading， Vocabulary and listening， Vocabulary and speaking， Writing， Function and everyday English， Grammar， Pronunciation， Cultural corner， Task。仅从这些项目的名称中就会发现新教材对词汇的重视，细看教材内容更是在听、说、读、写的每个技能训练之前都明确地将要学习的生词列举出来，并进行训练。新教材的词汇具有广泛性、新颖性和实用性的特点。作为“双基” 的另一要素就是语法，它的学习方法由原来的演绎法、归纳法变成发现式语法学习法，即先例举语言现象，进而采用英语设问的方式引导学生对语言现象进行归纳。这是根据人的认知过程来设计的，有利于培养学生发现问题，解决问题的能力。由此可见，新教材是注重“双基”习得的，但它又有别于以往的教材，它要求教师放弃原来以传授式为主的教学模式，而采用以学生为主体、师生互动型的，探究式、发现式、任务型的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习氛围。
2.2寓素质教育于外语教学之中。在新教材里，同一个模块内的各部分内容都是围绕同一个主题的不同侧面展开的，听、说、读、写各种语言技能训练相互交叉、相互渗透，所采用的文字材料与声音材料散发着生活的气息，融多样教学资源于一炉，使学生尽可能地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，且更注重学生学习能力的形成与语言能力的内化，充分体现了“为用而学，在用中学，在学中用，学而能用”的原则。教材的素材是从生活中的各个层面里提取的，它不但尊重使用英语语言国家的文化，而且注重渗透民族自豪感与自强自立的观点，让同学们在学习语言的同时树立正确的人生观、世界观与价值观，真正贯穿了“寓素质教育于外语教学之中”的指导思想。
教材是教师完成教学目标和教学要求的媒介，是教材编写者根据教学大纲或课程标准所提出的目标、内容和要求，为方便教师教学而编制的。因此，教师必须结合教学实际的需要，对教材的内容、编排顺序和教学方法进行调整和取舍。
三、课堂教学课例分析
3.1 新英语课堂教学的重难点。我们这一届学生是使用新教材的第一届，还没有实现教材的配套使用（即现在高一的学生以前使用的是别的版本的旧教材），因此，在英语词汇和语言综合运用上存在着一定的脱节现象，对于来自边远山村的学生来说，学习起来更是困难。于是，让学生开口说英语成了英语课堂教学里的一个重点、也是一个难点。
3.2 课例分析。这是必修二模块6“电影和电视节目”的第一节引入课，笔者预定的任务是通过多种教学活动帮助学生学习新词汇和句型等基础知识，最终达到能较好地谈论电影这一话题，正确对待电影（融入情感教育），并引起学生进一步学习兴趣的目的。为了让学生有话可说，有话想说，笔者预先布置了预习的作业，并利用早读课、晚修前让学生跟读本模块的新词汇，上课的前一天晚上，组织学生观看了《哈里？波特之神奇的魔法石》这部电影。这是一部深受学生喜欢的电影，自然很容易激起他们谈论的兴趣。
上课的时候，首先巧妙地提出本课时的任务：从电影里我们能学到什么？在谈论之前扫清说的一些词汇障碍，通过词汇表跟读，用简单英语、情景英语解释学生不懂的新词汇，练习册和“引入”第三部分的词汇练习等活动。在谈论的过程中，趁学生兴致高涨之时，还可以适当地拓展学生想表达却又不会的新词汇与句型。在急需用的时候呈现新的知识点是学生学习的最佳时机，对这些知识点学生不仅会记得比较牢，而且能较好地运用。谈论的过程也是向学生进行情感教育的好时机，由学生自己体会到影片中所体现出来的勇气、智慧和爱的力量，由此延伸到看电影除了娱乐更可以励志育人，而作为学生更应处处带着学习之心，发现之心。这种情感教育的效果远胜于说教！最后，结合教材中“引入”的第二部分和“说”的材料围绕电影这一话题进行采访的结对活动，并留下承上启下的课后作业。
整节课的设计环环相扣，由浅入深，以学生的兴趣和学习的欲望为向导，以词汇和句型的学习为基础，以英语思维和表达能力的训练及情感教育为目的，体现了新课标的教学原则和指导思想，收到了预期的效果。然而，笔者深信：课堂教学的发展是多元的，也是无止尽的，愿与同行共同探究。