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随着科学技术的发展，许多新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至Internet网也被运用到了教学。借助媒体的帮助，将教学设计得生动有趣，是调动学生学习的积极性，提高教学质量，减轻负担的根本保证。下面，就我个人近年来的实践，谈谈信息技术在生物教学中的应用：
一、利用信息技术创设生物教学情景
互联网上最丰富的资源是文字和图片，在生物课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情景，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，可以充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果。从网上搜索一些名人轶事、历史故事及动植物趣事，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣，帮助学生理解所讲知识。如在备《遗传病与优生学》的课时，从网上搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等。课堂上，当讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：姑表亲、亲上亲，打断骨头连着筋。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是怎么回事呢？”等学生讨论分析后，再给学生讲述近亲结婚到底有多大危害。媒体屏幕显示：19世纪皇家病——血友病，维多利亚女王基因突变，她的一个儿子三个外孙患有该病，两个女儿三个外孙女是该病基因携带者；真是无独有偶，达尔文和摩尔根也尝到了这一近亲的苦果。向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生会容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。充分利用网上资源，使教学内容充实，资料丰富，把抽象的内容直观化，自然会使学生注意力集中，在帮助学生理解的同时加深记忆。可以使课堂教学内容丰富多彩。
二、利用信息技术有利于生物知识的知识的获取和保持
教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能。传统的生物学 教学主要是教师讲授、学生被动地接受。而很多抽象很难用语言来描 述的知识又经常是学生学习过程中的认知障碍。
如果在教学中将这些 抽象知识通过计算机的模拟功能具体化、形象化，配合学生的讨论、 交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。如：在《绿色植物的一生》 这一章的教学中教师首先应用多媒体课件为学生展示由桃花 变成果实的过程，再播放图形动画，配以教师讲解，学生很好地弄清 花的结构、传粉、受精以及果实和种子形成的过程。多种感观的刺激 使学生获取了大量的信息，从而掌握了更多知识。
三、用信息技术多媒体教学，增大课堂教学容量
如何更好地利用课堂的四十五分钟呢？生命的生理过程，往往是看不见、摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解，是学生能否真正掌握知识的关键。以往的教学模式，单纯地*教师讲解，俗话说，“耳听为虚，眼见为实”，这话很有道理。如：传统的复习课都是考什么就复习什么，学生成为被灌输知识的容器。在期中考试复习课中我的做法如下：这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法，声、色俱全，不但丰富了教学的形式，重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解。
四、信息技术与生物整合促进学生的理解和记忆
在讲解动植物生长、发育的教学时，传统的教学很难让学生有 形象立体的思维，这时我们就可以利用现代教学媒体，再现教学内容 中生物生长、发育的情景，使学生有身临其境的感觉，从而帮助学生 理解、记忆所学内容。当然，在具体教学中要注意：在选择媒体和材 料时要从本节课的具体目标出发， 要做到对学生的情感激发与学生对知识的理解与创新活动相结合。
五、 利用信息技术可以培养学生的创造性思维
多媒体课件可以展现许多丰富的教学资源，同时可以对学生的创造性思维能力的培养具有一定的作用。因此采用多媒体课件教学时，应注重培养学生的创新思维。通过创造性思维能力的培养，学生对生物学提出一系列有趣、可研究的问题，从而为培养创造性的人才奠定了基础。例如：在教“植物对水分的吸收和利用”这一节内容时，如果运用挂图或投影进行直观演示，由于受时间、空间的限制，学生对渗透作用的原理一时很难理解。为了突破这一教学难点，可以用Flash软件制作的动画：渗透作用实验，模拟逼真，使学生看到了水分子和无机盐的运动。学生通过观察看到这一现象，进一步理解渗透作用的原理，有利于知识由浅入深、由现象到本质的认识过程。边实验，边研究，边讨论，创造性思维的意识在此过程中不断增强。
六、信息技术与生物教学整合对学生进行情感态度价值观教育
计算机现代化的教学手段以其形，光，声和色彩等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情，使其积极主动 地投入到学习中去，呈现最佳的学习状态。
如在生态系统这节课中，首先播放生物圈让学生深刻感受到生态系统稳定的重要性， 认识到除了地球这个家园以外我们就不能生存，同时能引起学生思考自然，观察自然，探索自然的兴趣，进而加强对学生的环保教育，
另外在讲课 过程中还可以播放精彩的动物之间的对话让学生感受由于环境破坏 而不得不搬迁时的情景， 让学生体会到我们的栖息地遭到破坏时的心情，从而促使学生要珍爱生命珍爱地球。通过影片的播放，有效地激 发学生的兴趣，提高学生的能动性，也可以利用这些生动有趣的情景 对学生进行情感态度价值观教育，培养学生为环保献身的精神。
总之，在生物课程的教学中把现代信息技术与生物课整合，利 用现代信息技术进行教学， 可充分发挥多媒体在生物教学中的辅助作 用。教师应该在教学中把生物学科与现代信息技术有机地结合、有效 地整合， 用现代化的教育理念武装自己， 努力提高现代信息技术素养， 适应现代教育对教师的需求，积极开展信息技术整合，在生物学科教学中，才能更好地发挥其学科优势，培养学生的创新能力，提高教学质量。
一、利用信息技术创设生物教学情景
互联网上最丰富的资源是文字和图片，在生物课的教学中，充分利用网上资源，创设与教学内容相吻合的教学情景，既可以拓宽学生视野，扩大学生知识面，又可以使学生受到感染和启示，可以充分地激发学生的求知欲望，发挥寓教于乐的教学优势，使学习变得轻松愉快，能够收到良好的教学效果。从网上搜索一些名人轶事、历史故事及动植物趣事，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣，帮助学生理解所讲知识。如在备《遗传病与优生学》的课时，从网上搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子“英国女王维多利亚的家史”“达尔文的悲剧”等。课堂上，当讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国有句古话：姑表亲、亲上亲，打断骨头连着筋。可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是怎么回事呢？”等学生讨论分析后，再给学生讲述近亲结婚到底有多大危害。媒体屏幕显示：19世纪皇家病——血友病，维多利亚女王基因突变，她的一个儿子三个外孙患有该病，两个女儿三个外孙女是该病基因携带者；真是无独有偶，达尔文和摩尔根也尝到了这一近亲的苦果。向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生会容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。充分利用网上资源，使教学内容充实，资料丰富，把抽象的内容直观化，自然会使学生注意力集中，在帮助学生理解的同时加深记忆。可以使课堂教学内容丰富多彩。
二、利用信息技术有利于生物知识的知识的获取和保持
教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能。传统的生物学 教学主要是教师讲授、学生被动地接受。而很多抽象很难用语言来描 述的知识又经常是学生学习过程中的认知障碍。
如果在教学中将这些 抽象知识通过计算机的模拟功能具体化、形象化，配合学生的讨论、 交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。如：在《绿色植物的一生》 这一章的教学中教师首先应用多媒体课件为学生展示由桃花 变成果实的过程，再播放图形动画，配以教师讲解，学生很好地弄清 花的结构、传粉、受精以及果实和种子形成的过程。多种感观的刺激 使学生获取了大量的信息，从而掌握了更多知识。
三、用信息技术多媒体教学，增大课堂教学容量
如何更好地利用课堂的四十五分钟呢？生命的生理过程，往往是看不见、摸不着的。怎样加深学生对生理过程的理解，是学生能否真正掌握知识的关键。以往的教学模式，单纯地*教师讲解，俗话说，“耳听为虚，眼见为实”，这话很有道理。如：传统的复习课都是考什么就复习什么，学生成为被灌输知识的容器。在期中考试复习课中我的做法如下：这样的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法，声、色俱全，不但丰富了教学的形式，重要的是使学生对自然有了更多、更深的理解。
四、信息技术与生物整合促进学生的理解和记忆
在讲解动植物生长、发育的教学时，传统的教学很难让学生有 形象立体的思维，这时我们就可以利用现代教学媒体，再现教学内容 中生物生长、发育的情景，使学生有身临其境的感觉，从而帮助学生 理解、记忆所学内容。当然，在具体教学中要注意：在选择媒体和材 料时要从本节课的具体目标出发， 要做到对学生的情感激发与学生对知识的理解与创新活动相结合。
五、 利用信息技术可以培养学生的创造性思维
多媒体课件可以展现许多丰富的教学资源，同时可以对学生的创造性思维能力的培养具有一定的作用。因此采用多媒体课件教学时，应注重培养学生的创新思维。通过创造性思维能力的培养，学生对生物学提出一系列有趣、可研究的问题，从而为培养创造性的人才奠定了基础。例如：在教“植物对水分的吸收和利用”这一节内容时，如果运用挂图或投影进行直观演示，由于受时间、空间的限制，学生对渗透作用的原理一时很难理解。为了突破这一教学难点，可以用Flash软件制作的动画：渗透作用实验，模拟逼真，使学生看到了水分子和无机盐的运动。学生通过观察看到这一现象，进一步理解渗透作用的原理，有利于知识由浅入深、由现象到本质的认识过程。边实验，边研究，边讨论，创造性思维的意识在此过程中不断增强。
六、信息技术与生物教学整合对学生进行情感态度价值观教育
计算机现代化的教学手段以其形，光，声和色彩等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 更能激发学生的求知欲，极大地调动学生的学习热情，使其积极主动 地投入到学习中去，呈现最佳的学习状态。
如在生态系统这节课中，首先播放生物圈让学生深刻感受到生态系统稳定的重要性， 认识到除了地球这个家园以外我们就不能生存，同时能引起学生思考自然，观察自然，探索自然的兴趣，进而加强对学生的环保教育，
另外在讲课 过程中还可以播放精彩的动物之间的对话让学生感受由于环境破坏 而不得不搬迁时的情景， 让学生体会到我们的栖息地遭到破坏时的心情，从而促使学生要珍爱生命珍爱地球。通过影片的播放，有效地激 发学生的兴趣，提高学生的能动性，也可以利用这些生动有趣的情景 对学生进行情感态度价值观教育，培养学生为环保献身的精神。
总之，在生物课程的教学中把现代信息技术与生物课整合，利 用现代信息技术进行教学， 可充分发挥多媒体在生物教学中的辅助作 用。教师应该在教学中把生物学科与现代信息技术有机地结合、有效 地整合， 用现代化的教育理念武装自己， 努力提高现代信息技术素养， 适应现代教育对教师的需求，积极开展信息技术整合，在生物学科教学中，才能更好地发挥其学科优势，培养学生的创新能力，提高教学质量。