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【摘要】：随着新课程改革的不断推进，我国教育教学模式得到了前所未有的改变，它打破了以往传统的“填鸭式”教学，要求教育要以学生为主体，以促进学生全面发展为教学目标，把学生培养成为不断学习、终身学习，对国家、对社会有用的高素质人才。而在农村小学教学中，由于学生的个体差异性，教师更应该结合学生的具体学习情况、生活环境来制定相应的教学策略，确保学生上课积极性与主动性，继而逐步提高学生的数学成绩，促进学生综合文化素养的提升。
【關键词】：农村小学数学教学 存在问题 解决对策；
在我国广大农村，留守儿童问题特别严重，很多农村父母因生计问题选择外出打工，把儿童交给家中老人抚养，由于老人体力有限，文化素养不高，再加上长期与父母分离，得不到关爱，致使农村儿童性格内向孤僻，情绪偏激，同时也没有养成良好的生活习惯与学习习惯，以上这些问题都给教师的日常教学带来一定的难度。因此，教师要针对以上问题，制定相应的教学策略，帮助学生创建积极的成长环境，良好的学习氛围，让学生在充满关心、关爱的环境中健康成长。
1.农村小学数学教学现状
1.1课堂教学没有结合学生实际情况
在许多农村小学数学教学中，教师并没有结合农村学生的实际情况，来进行教学，一味的遵循“教材”给学生们授课，甚至出现照本宣科的情况，课本上远离学生生活实际的内容无法引发学生的学习兴趣，在课堂上常常是昏昏欲睡，丝毫没有学习的积极性。此外，教师在经过教学培训后，完全把名师的经典案例照搬到课堂之中，忽略了地区与地区之间的差异性，城市教学与农村教学的差异性，也是导致教学效率不高的重要原因之一。
1.2课堂教学忽略学生的主体性
新课程改革要求教学要以学生为主体，教师在课堂教学中起到穿针引线的作用，一切教学内容要围绕学生的实际情况来进行。然而，受到传统应试教育的影响，教师在教学中更注重学生的分数，以分数来判断一名学生是否优秀，仍是目前大多数教师评判学生的标准，忽略了学生的整体性及个体差异性，不利于学生全面、健康发展。尤其是在农村小学教学中，农村学生不良的学习习惯与生活习惯，导致学生没有养成独立思考的能力，自主能力较差，学生在课堂上更加偏向于被动接收知识，因此，农村教师要更加注重课堂教学情境的设置，通过设置不同的教学情境来吸引学生注意力，引发学生兴趣，激发学生求知欲，进而提高学生学习的主观能动性。
1.3课堂教学形式单一、缺乏趣味
尽管现在农村教学设备已逐步完善，但受传统教学模式的影响，教师对先进的教学设备使用率并不高，甚至一度成为摆设，这大大降低了教学效率，不利于教师教学能力的提升，也不利于课堂效率的提升。为此，教师要结合学生的实际情况，合理利用科学、先进的教学设备，避免教学形式单一、课堂枯燥的现象发生。例如，教师可充分利用各种教具，以更直观的形式将教学内容展现在学生面前，使学生更容易接收新的数学知识；变抽象为具体，也是提高数学课堂效率的重要方法之一。
2.提升农村小学课堂效率的对策
2.1结合学生实际情况，制定有效的教学措施
相比于城市学生，农村儿童的教育问题在农村家庭中并没有得到足够重视，在加上农村外出打工的年轻父母较多，忽略儿童的成长问题及教育问题，导致农村儿童过于顽劣、不听指挥、玩手机游戏成谜等不良现象的发生，因此，农村小学教师要结合学生的实际情况，制定有效的教学措施，在课堂上对学生的日常行为习惯加以指正，对不良的学习习惯加以纠正，帮助儿童树立良好的人生观、价值观，促进儿童健康、全面成长。例如，在教学过程中，设定有趣的问题情境来吸引儿童注意力，激发学生求知欲，接着不断引导学生自主去探究问题、解决问题，达到最终的教学目的。
2.2 课堂教学始终以学生为主体
学生是课堂的主人，教师的教学活动要围绕学生来展开，教师要充分尊重学生的个体差异性，针对不同学生有计划的置顶教学目标，注重因材施教。而分层教学是课堂教学中一种有效的教学方法，例如，面对学习能力较差的学生，在课堂上注重对该学生基础性知识的学习与掌握；面对学习能力一般的学生，要注重学生对数学知识的熟练运用；面对学习能力较强的学生，要注重学生对数学知识的综合运用与提升。
2.3 实行多样化教学，提升教学趣味性
形式单一的教学模式会使学生感觉十分枯燥无趣，在日常教学中，教师要特别注意教学方式的多样性，合理运用各种教学资源，增加教学趣味性。例如，开展智力游戏来活跃课堂氛围，增加智力竞赛活动来提高学生积极性，以“角色扮演”的形式来巩固数学知识内容等。此外，教师也可利用丰富的教学教具和多媒体资源来开展课堂教学，直观的教具可以更加生动形象的向学生展示原本抽象的数学知识。
总结：
在农村小学数学教学中，仍有诸多问题有待解决，尤其是在面对留守儿童问题上，都需要教师针对学生不同的情况来逐一进行解决，确保儿童健康、快乐成长，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观、价值观，保证农村学生健康、快乐成长。
【参考文献】：
【1】董先进.农村小学数学课堂教学中存在的问题探讨[J].科学咨询：教育科研，2011（11）.
【關键词】：农村小学数学教学 存在问题 解决对策；
在我国广大农村，留守儿童问题特别严重，很多农村父母因生计问题选择外出打工，把儿童交给家中老人抚养，由于老人体力有限，文化素养不高，再加上长期与父母分离，得不到关爱，致使农村儿童性格内向孤僻，情绪偏激，同时也没有养成良好的生活习惯与学习习惯，以上这些问题都给教师的日常教学带来一定的难度。因此，教师要针对以上问题，制定相应的教学策略，帮助学生创建积极的成长环境，良好的学习氛围，让学生在充满关心、关爱的环境中健康成长。
1.农村小学数学教学现状
1.1课堂教学没有结合学生实际情况
在许多农村小学数学教学中，教师并没有结合农村学生的实际情况，来进行教学，一味的遵循“教材”给学生们授课，甚至出现照本宣科的情况，课本上远离学生生活实际的内容无法引发学生的学习兴趣，在课堂上常常是昏昏欲睡，丝毫没有学习的积极性。此外，教师在经过教学培训后，完全把名师的经典案例照搬到课堂之中，忽略了地区与地区之间的差异性，城市教学与农村教学的差异性，也是导致教学效率不高的重要原因之一。
1.2课堂教学忽略学生的主体性
新课程改革要求教学要以学生为主体，教师在课堂教学中起到穿针引线的作用，一切教学内容要围绕学生的实际情况来进行。然而，受到传统应试教育的影响，教师在教学中更注重学生的分数，以分数来判断一名学生是否优秀，仍是目前大多数教师评判学生的标准，忽略了学生的整体性及个体差异性，不利于学生全面、健康发展。尤其是在农村小学教学中，农村学生不良的学习习惯与生活习惯，导致学生没有养成独立思考的能力，自主能力较差，学生在课堂上更加偏向于被动接收知识，因此，农村教师要更加注重课堂教学情境的设置，通过设置不同的教学情境来吸引学生注意力，引发学生兴趣，激发学生求知欲，进而提高学生学习的主观能动性。
1.3课堂教学形式单一、缺乏趣味
尽管现在农村教学设备已逐步完善，但受传统教学模式的影响，教师对先进的教学设备使用率并不高，甚至一度成为摆设，这大大降低了教学效率，不利于教师教学能力的提升，也不利于课堂效率的提升。为此，教师要结合学生的实际情况，合理利用科学、先进的教学设备，避免教学形式单一、课堂枯燥的现象发生。例如，教师可充分利用各种教具，以更直观的形式将教学内容展现在学生面前，使学生更容易接收新的数学知识；变抽象为具体，也是提高数学课堂效率的重要方法之一。
2.提升农村小学课堂效率的对策
2.1结合学生实际情况，制定有效的教学措施
相比于城市学生，农村儿童的教育问题在农村家庭中并没有得到足够重视，在加上农村外出打工的年轻父母较多，忽略儿童的成长问题及教育问题，导致农村儿童过于顽劣、不听指挥、玩手机游戏成谜等不良现象的发生，因此，农村小学教师要结合学生的实际情况，制定有效的教学措施，在课堂上对学生的日常行为习惯加以指正，对不良的学习习惯加以纠正，帮助儿童树立良好的人生观、价值观，促进儿童健康、全面成长。例如，在教学过程中，设定有趣的问题情境来吸引儿童注意力，激发学生求知欲，接着不断引导学生自主去探究问题、解决问题，达到最终的教学目的。
2.2 课堂教学始终以学生为主体
学生是课堂的主人，教师的教学活动要围绕学生来展开，教师要充分尊重学生的个体差异性，针对不同学生有计划的置顶教学目标，注重因材施教。而分层教学是课堂教学中一种有效的教学方法，例如，面对学习能力较差的学生，在课堂上注重对该学生基础性知识的学习与掌握；面对学习能力一般的学生，要注重学生对数学知识的熟练运用；面对学习能力较强的学生，要注重学生对数学知识的综合运用与提升。
2.3 实行多样化教学，提升教学趣味性
形式单一的教学模式会使学生感觉十分枯燥无趣，在日常教学中，教师要特别注意教学方式的多样性，合理运用各种教学资源，增加教学趣味性。例如，开展智力游戏来活跃课堂氛围，增加智力竞赛活动来提高学生积极性，以“角色扮演”的形式来巩固数学知识内容等。此外，教师也可利用丰富的教学教具和多媒体资源来开展课堂教学，直观的教具可以更加生动形象的向学生展示原本抽象的数学知识。
总结：
在农村小学数学教学中，仍有诸多问题有待解决，尤其是在面对留守儿童问题上，都需要教师针对学生不同的情况来逐一进行解决，确保儿童健康、快乐成长，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观、价值观，保证农村学生健康、快乐成长。
【参考文献】：
【1】董先进.农村小学数学课堂教学中存在的问题探讨[J].科学咨询：教育科研，2011（11）.