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【摘要】：作文教学是语文教学的重点，也是难点。这是大家对语文教学的共识，同时也引起了高度重视。因此，出现了形形色色的有关作文教学的辅导书，什么一点通、一练通之类的非常多。但是其效果往往不佳，因为你看你一眼那种辅导书的厚度，就应该知道并非一练通、或者一点通。因为这种书，其厚度往往是半寸以上，那么厚的书，能叫一练或一点吗？是不是写作非常困难、确实学要那些书呢？并非如此！笔者认为，就初中语文而言，学生要把握的主要是說明文、记叙文和议论文。其实，每一种文体，学生只要读一两篇文章，就能解决问题。下面本人就结合多年的教学经验，首先谈谈写人类记叙文的写法。
【关键词】：开头 主体 结尾
所谓记叙文，是指以写人记事为主的文章。分为两类：写人类和叙事类。本文先介绍写人类。
写人类记叙文的作用是通过对人物的肖像、语言、行动和与人物相关的事件的描写，反映人物的精神风貌，表达对人物的怀念、赞美或者憎恶之情，目的在于惩恶扬善，通过审美、发现美、创造美把人们引向美。这类文章总的写法是：引出人物（开头）、具体对人物进行描写（主体部分）、简单评价人物（结尾）。现分述如下。
一、开头。
开头的作用是引出人物，语言不要多，用三只五行文字为宜，甚至是一句话。例如：在我的记忆中，有一个人始终难以忘怀，他（她）就是某某。或者从什么时到现在已经多少年过去了，但是有一个人终难忘怀，他（她）就是某某。或者人海茫茫，每天都与人交往，但都转瞬即逝，然而有一个人不能忘怀，也无法忘怀，他（她）就是某某等等。然后紧接着就是肖像描写。
肖像描写主要介绍人的长相，也就是外貌特征，以及衣着打扮。要突出的是和一般人不一样的地方。这个人可以很美，也可以很难看。可以写得非常详细，也可以写得非常简略。例如《水浒传》中对潘巧云的描写，用了130多字；而对陆虞侯的描写“五短身材、四十上下年纪、白净面皮、没甚么髭须”仅用了18字；鲁迅在《阿长与山海经》中写长妈妈只用了“黄胖而矮” 四字。
既然如此，那么到底是详写好还是略写好呢？本人认为，凡是肖像与人物的命运有关的，就应该详写，比如揭示红颜命薄类；凡与命运无关的，就应该略写。至于怎样才能写好，则需要多研究前人的写法，尤其是《红楼梦》、《水浒传》和《三国演义》中对人物的描写。
在肖像描写之后还要有对人物进行简单的评价，其作用是揭示写作目的。内容是要写出你对这个人物的怀念、感激、爱戴、敬慕或者憎恶之情。
二、主体部分。
这一部分主要是通过写事件、语言、行动以及心理活动等表现人物的丰富内涵。主体部分需要用几个段落来写，这些段落，可以通过事件来展示人物形象；也可以通过语言、行动、心理描写甚至于潜意识来表现人物，每种用一个段落。
至于具体的写法，可以用关于人物三至五件事来写。例如：某年月日，有一件什么事（具体叙述事件过程）；还有某年月日，有一件什么事（具体叙述事件过程）……这样，通过几件具体的事例，从不同的侧面，就能揭示出这个人物的形象。例如有人写回忆老师的一片记叙文，它是通过写老师当年的教课、毕业后的一次邂逅、十年后的京城相遇、二十年时老师在网上评他的文章以及二十七年后老师的一次前来看望五个场面来展示恩师。通过叙述情景、展示语言、表现行动，令师生之情历历在目，老师胸襟的广博与伟大跃然纸上，真挚感人。
也可以用一两段通过事件来展现，另外两三段分别用语言、行动等来展示人物。其实，最能展现人物风采的是一些潜意识的活动。例如描写某人，看到民不聊生的情景或者他人的痛苦而不能帮助时痛苦不堪、唉叹不已！就这么轻轻的一叹，我们就能看到他的内心世界是多么的仁慈。还有，有人在地震因保护学生身负重伤，昏迷数日苏醒后的第一句话是“我的学生在哪里？”在舟曲的泥石流中，有一个母亲将孩子托起，一举就是几个小时，直到离开人间还保持着那个动作，终于使孩子得救。还有，在一次的沉船事件中，因为人多救生艇小，在最后剩下一个人不能上救生艇时，一个孩子哭着要妈妈，一位女大学生竟然少做犹豫后毅然上了破船，对孩子的妈妈说“你上救生艇吧，我没有孩子，没有牵挂！”这些场面，这些语言，是多么感人啊！如果我们能够捕捉的这些语言、这些场面、这些行动并写进文章的话，我们的文章自然真实感人。
这一部分写作，要注意围绕中心选材的问题，就是你选的材料要为你的中心服务。另外，对事件的叙述，或者情景的交代，要既准确、鲜明、生动又简明、连贯、得体。宁简练、勿繁杂。
三、结尾部分。
这部分内容，要进一步对人物评价，再次表达第一段末尾的情怀。结尾要注意切记过长、拖泥带水，要干净利索而又留有余味，给人启发。
还应该注意，文章中所选人物，最好是正面人物，或者满含正能量的人物；所选事件，应该是能给人力量、或者启发的，就是要有教育意义，而不能写一些鸡毛蒜皮的无意义之事。
另外，还应该注意立意要高远。至于高远的方法，只需你歌颂美、向往美、塑造美的、而揭露、批判和鞭挞黑暗、丑陋，就是立意高远。要的是自然流露，而不能刻意追求，甚至于故意表白。只要你写的是这些内容，你就只管叙述，高远的立意自然在其中。
【关键词】：开头 主体 结尾
所谓记叙文，是指以写人记事为主的文章。分为两类：写人类和叙事类。本文先介绍写人类。
写人类记叙文的作用是通过对人物的肖像、语言、行动和与人物相关的事件的描写，反映人物的精神风貌，表达对人物的怀念、赞美或者憎恶之情，目的在于惩恶扬善，通过审美、发现美、创造美把人们引向美。这类文章总的写法是：引出人物（开头）、具体对人物进行描写（主体部分）、简单评价人物（结尾）。现分述如下。
一、开头。
开头的作用是引出人物，语言不要多，用三只五行文字为宜，甚至是一句话。例如：在我的记忆中，有一个人始终难以忘怀，他（她）就是某某。或者从什么时到现在已经多少年过去了，但是有一个人终难忘怀，他（她）就是某某。或者人海茫茫，每天都与人交往，但都转瞬即逝，然而有一个人不能忘怀，也无法忘怀，他（她）就是某某等等。然后紧接着就是肖像描写。
肖像描写主要介绍人的长相，也就是外貌特征，以及衣着打扮。要突出的是和一般人不一样的地方。这个人可以很美，也可以很难看。可以写得非常详细，也可以写得非常简略。例如《水浒传》中对潘巧云的描写，用了130多字；而对陆虞侯的描写“五短身材、四十上下年纪、白净面皮、没甚么髭须”仅用了18字；鲁迅在《阿长与山海经》中写长妈妈只用了“黄胖而矮” 四字。
既然如此，那么到底是详写好还是略写好呢？本人认为，凡是肖像与人物的命运有关的，就应该详写，比如揭示红颜命薄类；凡与命运无关的，就应该略写。至于怎样才能写好，则需要多研究前人的写法，尤其是《红楼梦》、《水浒传》和《三国演义》中对人物的描写。
在肖像描写之后还要有对人物进行简单的评价，其作用是揭示写作目的。内容是要写出你对这个人物的怀念、感激、爱戴、敬慕或者憎恶之情。
二、主体部分。
这一部分主要是通过写事件、语言、行动以及心理活动等表现人物的丰富内涵。主体部分需要用几个段落来写，这些段落，可以通过事件来展示人物形象；也可以通过语言、行动、心理描写甚至于潜意识来表现人物，每种用一个段落。
至于具体的写法，可以用关于人物三至五件事来写。例如：某年月日，有一件什么事（具体叙述事件过程）；还有某年月日，有一件什么事（具体叙述事件过程）……这样，通过几件具体的事例，从不同的侧面，就能揭示出这个人物的形象。例如有人写回忆老师的一片记叙文，它是通过写老师当年的教课、毕业后的一次邂逅、十年后的京城相遇、二十年时老师在网上评他的文章以及二十七年后老师的一次前来看望五个场面来展示恩师。通过叙述情景、展示语言、表现行动，令师生之情历历在目，老师胸襟的广博与伟大跃然纸上，真挚感人。
也可以用一两段通过事件来展现，另外两三段分别用语言、行动等来展示人物。其实，最能展现人物风采的是一些潜意识的活动。例如描写某人，看到民不聊生的情景或者他人的痛苦而不能帮助时痛苦不堪、唉叹不已！就这么轻轻的一叹，我们就能看到他的内心世界是多么的仁慈。还有，有人在地震因保护学生身负重伤，昏迷数日苏醒后的第一句话是“我的学生在哪里？”在舟曲的泥石流中，有一个母亲将孩子托起，一举就是几个小时，直到离开人间还保持着那个动作，终于使孩子得救。还有，在一次的沉船事件中，因为人多救生艇小，在最后剩下一个人不能上救生艇时，一个孩子哭着要妈妈，一位女大学生竟然少做犹豫后毅然上了破船，对孩子的妈妈说“你上救生艇吧，我没有孩子，没有牵挂！”这些场面，这些语言，是多么感人啊！如果我们能够捕捉的这些语言、这些场面、这些行动并写进文章的话，我们的文章自然真实感人。
这一部分写作，要注意围绕中心选材的问题，就是你选的材料要为你的中心服务。另外，对事件的叙述，或者情景的交代，要既准确、鲜明、生动又简明、连贯、得体。宁简练、勿繁杂。
三、结尾部分。
这部分内容，要进一步对人物评价，再次表达第一段末尾的情怀。结尾要注意切记过长、拖泥带水，要干净利索而又留有余味，给人启发。
还应该注意，文章中所选人物，最好是正面人物，或者满含正能量的人物；所选事件，应该是能给人力量、或者启发的，就是要有教育意义，而不能写一些鸡毛蒜皮的无意义之事。
另外，还应该注意立意要高远。至于高远的方法，只需你歌颂美、向往美、塑造美的、而揭露、批判和鞭挞黑暗、丑陋，就是立意高远。要的是自然流露，而不能刻意追求，甚至于故意表白。只要你写的是这些内容，你就只管叙述，高远的立意自然在其中。