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第一章 精品课程的界定
重庆市垫江实验中学校高中英语精品课程（以下简称精品课程）是指体现现代教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明地域特色，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，结合当地实际资源，以开放性作业设计、口语角、英语竞赛、大量的旅游实践活动为载体，以培养学生身心健康发展、爱父母，爱学习、爱生活、爱家乡、习惯良好、有文化、有教养为目标的综合课程。精品课程也是该学校中具有一流教学团队、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学管理、一流教学质量的示范性课程。
第二章 精品课程建设的基本理念
该精品课程建设是重庆市垫江实验中学校课程改革的重要组成部分，学校加大内涵建设和质量提高的重要举措。建设一批达到国内先进水平、具有鲜明本土特色的精品课程，既能推动精品特色专业建设，又能对任务引领型课程的全面实施起示范引领作用。
精品课程建设必须符合学校深化课程改革的基本理念和基本思路，符合学校本身的办学定位、教育理念、校园文化、专业特色和学生的实际水平；必须以高中教学大纲需要为出发点，以教学实践为基础，具有成熟的实践过程和成果积累；必须充分整合优质课程资源，改革教学内容、教学方法和教学手段，汇集“做中学、做中教”典型教学范例，有利任务引领课程实施和资源共享；必须与培育“双师型”教师团队结合，与社会实践相结合，与创新教学模式结合，与优化实验、实训条件结合，并进一步建立和健全有利于促进课程改革的管理制度和保障机制，带动课程建设现代化整体水平不断提高。
精品课程建设是一个系统工程，涉及到学校和社会、学生和教师、教学内容和教学资源、教学方法和手段、实践教学和实习条件、教学评价和教学管理等专业建设的学校精品课程建设操作指引方方面面。精品课程建设应该在学校专业设置与结构调整优化的基础上，从精品特色专业建设的整体规划入手，强化课程内涵建设，加强动态研究，拓展立项范围，形成多个教学改革建设项目相互依托、相互支撑、联动建设、共同推进的良好局面，并通过建设精品课程的共享机制，使精品课程资源突破传统课程时空的局限，成为重庆乃至全国可供学习借鉴的资源体系。为此需要确立如下理念：
1.以任务引领为导向
课程理念是精品课程的重要构成要素。精品课程建设要突出对课程理念的建设，要把课程理念建设作为精品课程建设的首要任务。要突破传统的学科型教学模式，以任务引领、项目驱动、能力本位为基本理念进行开发与建设，并把这些理念与具体课程相结合，在课程目标定位、课程內容选择、教学实施模式等方面形成本课程所特有的课程思想。
2.以资源建设为中心
特定教学形态的形成在很大程度上取决于是否有相应课程资源的支持。精品课程建设的重要目的是推动任务引领型课程的实施与现代教育教学形态的形成。精品课程建设要以课程资源建设为核心，通过系统、完整、丰富的课程资源的开发，促进任务引领型课程在教学层面的落实。
3.以质量提高为目标
精品课程注重教学实施的实际效果。精品课程建设既要以教学质量提高为目标，进行课程内容的精心选择与课程资源的系统开发，更要致力于优化实际教学过程，努力提高教学质量。要在教学中系统体现任务引领、项目驱动的课程思想，并以能力本位、实践导向理论进一步检验和完善精品课程。
第三章 精品课程建设的基本原则
1.科学性原则
要本着务实的精神，以对学习论、教学论、课程论等相关前沿理论研究为基础，科学地思考所建课程的具体问题，实事就是地进行建设。
2.系统性原则
要形成包括课程标准、课程计划、教材、教学组织、教学设计、教学方法手段、评价方案等在内的，教学实施所需要的完整课程资源。围绕教学需要，对课程资源整体地进行规划、设计与开发。
3.一致性原则
要以工作任务、教学项目为载体，有序地规划各项目实施教学时所需要的课程资源。各类教学资源要保持内在结构的一致性，能够相互联系，相互支持，形成完整的课程资源体系。
4.创新性原则
要努力突破传统的资源模式，创造性地进行课程资源建设，开发出有理念、有新意、高质量的课程资源。尤其要充分应用本地的旅游资源，现代教学技术，开发出具有先进水平的课程资源。
重庆市垫江实验中学校高中英语精品课程（以下简称精品课程）是指体现现代教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明地域特色，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，结合当地实际资源，以开放性作业设计、口语角、英语竞赛、大量的旅游实践活动为载体，以培养学生身心健康发展、爱父母，爱学习、爱生活、爱家乡、习惯良好、有文化、有教养为目标的综合课程。精品课程也是该学校中具有一流教学团队、一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学管理、一流教学质量的示范性课程。
第二章 精品课程建设的基本理念
该精品课程建设是重庆市垫江实验中学校课程改革的重要组成部分，学校加大内涵建设和质量提高的重要举措。建设一批达到国内先进水平、具有鲜明本土特色的精品课程，既能推动精品特色专业建设，又能对任务引领型课程的全面实施起示范引领作用。
精品课程建设必须符合学校深化课程改革的基本理念和基本思路，符合学校本身的办学定位、教育理念、校园文化、专业特色和学生的实际水平；必须以高中教学大纲需要为出发点，以教学实践为基础，具有成熟的实践过程和成果积累；必须充分整合优质课程资源，改革教学内容、教学方法和教学手段，汇集“做中学、做中教”典型教学范例，有利任务引领课程实施和资源共享；必须与培育“双师型”教师团队结合，与社会实践相结合，与创新教学模式结合，与优化实验、实训条件结合，并进一步建立和健全有利于促进课程改革的管理制度和保障机制，带动课程建设现代化整体水平不断提高。
精品课程建设是一个系统工程，涉及到学校和社会、学生和教师、教学内容和教学资源、教学方法和手段、实践教学和实习条件、教学评价和教学管理等专业建设的学校精品课程建设操作指引方方面面。精品课程建设应该在学校专业设置与结构调整优化的基础上，从精品特色专业建设的整体规划入手，强化课程内涵建设，加强动态研究，拓展立项范围，形成多个教学改革建设项目相互依托、相互支撑、联动建设、共同推进的良好局面，并通过建设精品课程的共享机制，使精品课程资源突破传统课程时空的局限，成为重庆乃至全国可供学习借鉴的资源体系。为此需要确立如下理念：
1.以任务引领为导向
课程理念是精品课程的重要构成要素。精品课程建设要突出对课程理念的建设，要把课程理念建设作为精品课程建设的首要任务。要突破传统的学科型教学模式，以任务引领、项目驱动、能力本位为基本理念进行开发与建设，并把这些理念与具体课程相结合，在课程目标定位、课程內容选择、教学实施模式等方面形成本课程所特有的课程思想。
2.以资源建设为中心
特定教学形态的形成在很大程度上取决于是否有相应课程资源的支持。精品课程建设的重要目的是推动任务引领型课程的实施与现代教育教学形态的形成。精品课程建设要以课程资源建设为核心，通过系统、完整、丰富的课程资源的开发，促进任务引领型课程在教学层面的落实。
3.以质量提高为目标
精品课程注重教学实施的实际效果。精品课程建设既要以教学质量提高为目标，进行课程内容的精心选择与课程资源的系统开发，更要致力于优化实际教学过程，努力提高教学质量。要在教学中系统体现任务引领、项目驱动的课程思想，并以能力本位、实践导向理论进一步检验和完善精品课程。
第三章 精品课程建设的基本原则
1.科学性原则
要本着务实的精神，以对学习论、教学论、课程论等相关前沿理论研究为基础，科学地思考所建课程的具体问题，实事就是地进行建设。
2.系统性原则
要形成包括课程标准、课程计划、教材、教学组织、教学设计、教学方法手段、评价方案等在内的，教学实施所需要的完整课程资源。围绕教学需要，对课程资源整体地进行规划、设计与开发。
3.一致性原则
要以工作任务、教学项目为载体，有序地规划各项目实施教学时所需要的课程资源。各类教学资源要保持内在结构的一致性，能够相互联系，相互支持，形成完整的课程资源体系。
4.创新性原则
要努力突破传统的资源模式，创造性地进行课程资源建设，开发出有理念、有新意、高质量的课程资源。尤其要充分应用本地的旅游资源，现代教学技术，开发出具有先进水平的课程资源。