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摘 要：本文针对高中政治教学的有效策略一题展开了较为深入的研究，其中包括激发学生的学习兴趣，提高教学效率、准确把握好时机，实施有效提问以及及时性的开展课后总结等，以期能够带来一些有价值的参考意见。
关键词：高中政治；课堂教学；教学策略
一、前言
有效教学的概念最初来自于上世纪中期的西方教育科学化运动，在我国的教育领域中，有效教学随着改革开放的不断深入被不断推进，国内的学者也结合西方国家的优秀经验而研究出了很多优秀的学术成果，并取得了比较理想的教学成绩。在新课程改革的背景下，为了能够全面提高高中政治课程的教学水平，有必要针对有效教学的顺利应用展开更进一步的研究。
二、高中政治课教学的有效策略
（一）激发学生的学习兴趣，提高教学效率
在高中政治课程中加入了很多哲学内容，由于其本身具有较强的思辨性，从而会让学生感觉到非常的枯燥乏味，为了能够从根本上提高政治课程的教学效率，教育者需要及时的调整当前的教学方法与教学理念，将学生的学习兴趣激发出来。
首先，合理化的运用幽默诙谐的教学语言可以让学生对政治课程产生更加浓厚的兴趣，教育者要从学生的个性喜好与学习需求处着手，尽可能的设计出令他们感到趣味性十足的教学语言。在教学过程中，教育者要在教学内容的基础之上来发挥语言优势，为学生营造出一个轻松愉快且幽默和谐的课堂氛围，将他们的注意力长时间的集中在课堂之中。例如在教授“教条主义的危害”这一课程时，教育者就可以通过一个有趣的小笑话来引入课程，笑话内容如下：某粮油店的店员对老板说道：“老板大人，我们的油缸进老鼠了。”老板赶忙问：“那你把老鼠捞出来了没有？”店员回答：“并没有，不过我把猫扔进去了。如此一来，学生会对接下来了课程内容产生更加浓厚的兴趣。
其次，教育者要与学生建立起良好的师生关系，想尽一切办法来提升自身的教学效率。在日常的教学活动中，高中政治教育者不仅要负责向学生传授专业知识，同时还要懂得站在学生的角度思考问题，与他们打成一片，在相互尊重与相互信任的基础之上来共同探讨政治知识，让学生从内心深处喜欢自己、喜欢政治，从而更加主动的投身到政治课程的教学活动中。
（二）准确把握好时机，实施有效提问
正所谓“学则带疑，小疑则小进，大疑则大进。”不难看出，疑问是学生最主要的动力来源。在高中政治课堂中，有效提问是课堂教学的重要组成部分，其对于提高学生的学习效率起到了非常重要的作用。从教育者的角度来分析，通过有效提问可以将课堂氛围控制在最佳的状态当中，有利于接下来教学活动的顺利开展；从高中生的角度来分析，有效问题则能够让他们充分了解到自己的学习情况，促进知识水平的进一步提高。
首先，在设计提问内容时要紧密关联课程的知识要点，并从学生的角度进行思考，让他们的注意力可以高度集中在课堂中。例如在教授“神圣的权利，庄严的义务”这一课程時，教育者可以将问题点锁定在时下最受关注的话题“公民的政治权利”中，充分结合高中生的日常生活，一方面让他们在课堂中有所收获，另一方面可以培养学生举一反三的能力。再例如在教授“中国共产党执政：人民和历史的选择”这一课程时，教育者要将提问重心放在我党的执政方式上，让学生带着问题来学习知识，加深他们对所学内容的理解。
其次，针对那些抽象性较强的理论知识来说，教育者可以通过讲故事的方式来设计问题，以此来启发学生的逻辑思维，降低课程的教学难度。例如在教授“社会存在决定社会意识”这一课程时，教育者就可以利用多媒体设备来向学生播放一段社会百态的视频短片，同时引入故事来创设问题，让学生通过独立思考与问题回答来明白其中的道理，提高学生记忆的持久性。
（三）及时性的开展课后总结
开展有效教学的最重要一点是及时的进行课后总结与课后反思，让学生可以根据自己在课堂中的表现来找到不足之处，从中积累宝贵的学习经验，为其日后的人生發展打下良好的基础。
1.重视课后反思
反思则是教学改革与教学创新的灵魂所在，教育者如果想要全面提高教学水平，则需要针对自己的教学设计、教学模式、教学理念以及教学效果展开及时有效的分析反思，在其中找出失败与成功的原因，以此来促进自己不断发展与前进。例如在某一节课程教授完成以后，教育者要反思学生在课堂中的学习状态是否高涨？学生没有回答出问题的原因是什么？自己是否有哪些知识点没有讲述全面？除此之外，教育者还要鼓励学生进行自我反思，将在课堂中没有熟练掌握的内容列举出来，及时性的总结经验教训，有效提高自己的学习效率。
2.重视课后作业
批改学生的作业是开展课后总结工作的一项重要环节，不仅能够有效检验出学生对所学内容的掌握情况，同时还可以促进师生之间的有效交流，帮助学生认识到自身存在的优势与不足之处，有利于有效教学价值的发挥。
参考文献：
[1]李媛.新课程下高中政治课堂教学方法的探讨研究[J].学周刊，2015，（29）.
[2]胡焕章.新课标下高中思想品德教学的实效性分析[J].青春岁月，2014，（8）.
关键词：高中政治；课堂教学；教学策略
一、前言
有效教学的概念最初来自于上世纪中期的西方教育科学化运动，在我国的教育领域中，有效教学随着改革开放的不断深入被不断推进，国内的学者也结合西方国家的优秀经验而研究出了很多优秀的学术成果，并取得了比较理想的教学成绩。在新课程改革的背景下，为了能够全面提高高中政治课程的教学水平，有必要针对有效教学的顺利应用展开更进一步的研究。
二、高中政治课教学的有效策略
（一）激发学生的学习兴趣，提高教学效率
在高中政治课程中加入了很多哲学内容，由于其本身具有较强的思辨性，从而会让学生感觉到非常的枯燥乏味，为了能够从根本上提高政治课程的教学效率，教育者需要及时的调整当前的教学方法与教学理念，将学生的学习兴趣激发出来。
首先，合理化的运用幽默诙谐的教学语言可以让学生对政治课程产生更加浓厚的兴趣，教育者要从学生的个性喜好与学习需求处着手，尽可能的设计出令他们感到趣味性十足的教学语言。在教学过程中，教育者要在教学内容的基础之上来发挥语言优势，为学生营造出一个轻松愉快且幽默和谐的课堂氛围，将他们的注意力长时间的集中在课堂之中。例如在教授“教条主义的危害”这一课程时，教育者就可以通过一个有趣的小笑话来引入课程，笑话内容如下：某粮油店的店员对老板说道：“老板大人，我们的油缸进老鼠了。”老板赶忙问：“那你把老鼠捞出来了没有？”店员回答：“并没有，不过我把猫扔进去了。如此一来，学生会对接下来了课程内容产生更加浓厚的兴趣。
其次，教育者要与学生建立起良好的师生关系，想尽一切办法来提升自身的教学效率。在日常的教学活动中，高中政治教育者不仅要负责向学生传授专业知识，同时还要懂得站在学生的角度思考问题，与他们打成一片，在相互尊重与相互信任的基础之上来共同探讨政治知识，让学生从内心深处喜欢自己、喜欢政治，从而更加主动的投身到政治课程的教学活动中。
（二）准确把握好时机，实施有效提问
正所谓“学则带疑，小疑则小进，大疑则大进。”不难看出，疑问是学生最主要的动力来源。在高中政治课堂中，有效提问是课堂教学的重要组成部分，其对于提高学生的学习效率起到了非常重要的作用。从教育者的角度来分析，通过有效提问可以将课堂氛围控制在最佳的状态当中，有利于接下来教学活动的顺利开展；从高中生的角度来分析，有效问题则能够让他们充分了解到自己的学习情况，促进知识水平的进一步提高。
首先，在设计提问内容时要紧密关联课程的知识要点，并从学生的角度进行思考，让他们的注意力可以高度集中在课堂中。例如在教授“神圣的权利，庄严的义务”这一课程時，教育者可以将问题点锁定在时下最受关注的话题“公民的政治权利”中，充分结合高中生的日常生活，一方面让他们在课堂中有所收获，另一方面可以培养学生举一反三的能力。再例如在教授“中国共产党执政：人民和历史的选择”这一课程时，教育者要将提问重心放在我党的执政方式上，让学生带着问题来学习知识，加深他们对所学内容的理解。
其次，针对那些抽象性较强的理论知识来说，教育者可以通过讲故事的方式来设计问题，以此来启发学生的逻辑思维，降低课程的教学难度。例如在教授“社会存在决定社会意识”这一课程时，教育者就可以利用多媒体设备来向学生播放一段社会百态的视频短片，同时引入故事来创设问题，让学生通过独立思考与问题回答来明白其中的道理，提高学生记忆的持久性。
（三）及时性的开展课后总结
开展有效教学的最重要一点是及时的进行课后总结与课后反思，让学生可以根据自己在课堂中的表现来找到不足之处，从中积累宝贵的学习经验，为其日后的人生發展打下良好的基础。
1.重视课后反思
反思则是教学改革与教学创新的灵魂所在，教育者如果想要全面提高教学水平，则需要针对自己的教学设计、教学模式、教学理念以及教学效果展开及时有效的分析反思，在其中找出失败与成功的原因，以此来促进自己不断发展与前进。例如在某一节课程教授完成以后，教育者要反思学生在课堂中的学习状态是否高涨？学生没有回答出问题的原因是什么？自己是否有哪些知识点没有讲述全面？除此之外，教育者还要鼓励学生进行自我反思，将在课堂中没有熟练掌握的内容列举出来，及时性的总结经验教训，有效提高自己的学习效率。
2.重视课后作业
批改学生的作业是开展课后总结工作的一项重要环节，不仅能够有效检验出学生对所学内容的掌握情况，同时还可以促进师生之间的有效交流，帮助学生认识到自身存在的优势与不足之处，有利于有效教学价值的发挥。
参考文献：
[1]李媛.新课程下高中政治课堂教学方法的探讨研究[J].学周刊，2015，（29）.
[2]胡焕章.新课标下高中思想品德教学的实效性分析[J].青春岁月，2014，（8）.