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摘要： 劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容。近年来，教育部强调在综合实践活动课中开展劳动教育，结合《广州市中小学劳动教育指导纲要》以及《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神，我校积极结合综合实践活动开展劳动教育。本文将从家校合作，学科融合等方面探讨如何以综合实践活动课程为载体推进小学劳动教育。
关键词：综合实践活动;劳动教育;家校合作;学科融合;评价机制
一、劳动教育的意义
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。劳动教育为孩子的幸福人生奠基，是现代教育的主旨之一。习总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的最终有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。通过劳动，同学们以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，为成就幸福人生奠定坚实基础。劳动教育具有多重功能，因此，我们要认真落实，积极开展有利于孩子们良好行为习惯的劳动教育。
二、家校合作，共促劳动教育
家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。因此，需要加强家长和老师之间的联系，家校合一，才能最终促成孩子的健康发展。在校学生存在个别不会劳动、不懂怎样劳动，甚至不爱惜劳动成果等现象。因此，为了改变这一现象，提高劳动教育的育人功能，我校利用综合实践活动课程的开展劳动教育。我们充分利用家長会、信息平台，积极与家长合作，制定每周劳动任务，由小到大，由易到难，逐渐提升孩子的劳动能力。让孩子从小树立“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，社会的事情学着做”观念。为了提高学生劳动的积极性，激发学生参与劳动兴趣和热情，开展形式多样的劳动活动体验。具体如下：
（一）校内：讲规范，促学习
常言道：“没有规矩，不能成方圆。”在校内里，学校加强劳动教育，树立正确劳动观念，培养爱劳动思想，制定“每日一小扫，每月一大扫”的劳动制度，逐渐培养学生的爱劳动习惯。根据在校内学生日常作息习惯，举行了扫地、摆书本、收书包和摆桌子等比赛活动。 如：开展“我是扫地小行家”的活动。各小队坐在教室四边，中间空地划分好四个小队比赛区域，各小队场地备好一把扫帚、一个垃圾铲和一个垃圾桶。各小队依次派1人上场，采用接龙的顺序，把对方小队的垃圾倒入相应场地，并尽力倒得极其凌乱。号令一响，各队员清扫自己小队场地垃圾并倒入垃圾桶，清洁工具摆放整齐，以最先完成为胜。最后对活动进行评比，按用时最短、最干净为胜，并进行表杨。通过这样的劳动竞赛活动，发现每一位队员都学会了从四周向中间的扫以及边扫边装的扫地方法。从那以后，教室和清洁区的扫地工作，队员们干得又快又好。在学校，不需要老师去示范指导了;在家里，家长反映孩子比以前会做家务了，会主动扫地，更爱护干净的家庭环境。
为了提高学生日常在校桌面及书包的摆放情况，我们还在综合实践课中开展“我是整理书包小能人”的活动。从那以后，队员的书包整理得井井有条，教室的课桌、椅子摆放得整整齐齐，很整洁。各班教师反映，学生自从在综合实践活动中开展劳动教育以来，学生劳动积极性提高，能够主动扫地、拖地或拾捡落地的纸屑，课间也主动打扫图书角的灰尘或摆放好书籍等。
（二）家庭：晒家务，促成长
通过家长学校，创建爱学习、爱劳动家庭，创造和谐的家务教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进良好自觉劳动习惯的内化，形成良好的爱劳动的道德品质，提高劳动教育实效性。如我校开展“我是父母的好帮手”的活动。家长利用微信将孩子干家务照片、视频发给老师，老师可以了解孩子在家里帮做家务画面：洗菜、收碗筷和收衣服等家务事并及时点评鼓励。又如：我们还开展“清洁的小达人”的活动，同学们在家里尝试洗书包、洗红领巾、洗碗和炒菜等家务。通过这些家务劳动活动的照片或视频，让做评委，评出最佳“好帮手”“小达人”和“小厨师”等，这些家务劳动比赛，能充分调动学生劳动的积极性，家长们反映现在孩子平时写完作业或周末，都积极主动帮助父母干家务。而且比以前爱劳动、懂劳动、会劳动，还会珍惜劳动成果。因此，家务劳动可以增强学生家庭的观念，逐渐明白我是家中一员，我要为家里出力，有利于学生健康、快乐地成长。
三、学科融合，共享劳动之美
根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》，充分发挥综合实践活动课程在中小学生劳动教育中主渠道的作用，充分挖掘其他学科教学资源的融合，培养学生的劳动技能和创造能力。
（一）与音乐的巧合
在综合实践活动开展劳动教育的同时，为了舒缓劳动课的气氛，我们还会教学生唱歌与劳动有关歌曲。如：在开展“我是爱劳动的好学生”的主题活动时，我们 教会学生唱欢快的儿歌《劳动最光荣》和《我是一个粉刷匠》等歌曲，让学生懂得用歌声唱出劳动带来的乐趣，可以减轻因劳动带来的疲劳，顺便还介绍许多与劳动有关的《劳动号子》。因此，劳动教育完成可以与音乐的巧合，让美妙的音乐带走一天的疲劳和烦恼。
（二）与科学（科技）的碰撞
劳动创造世界。开展综合实践活动课它既推动学生劳动教育，又推动学生对科学的探究精神。开展一些科技创新的小制作。如：每年的科技创新大赛，我校都积极参加科技比赛，组织学生制作有创意的作品。这些劳动创新作品有：巧妙的风扇刷、爬楼车、多功能折叠式的晾衣架等等。这就是让学生脑力与体力相结合的结果。还鼓励学生在家里学“发豆芽菜”或种花草，了解植物的种子的发芽需要的水分、阳光、肥料等因素，才能生长。学生通过体验发豆芽的过程，明白了辛苦付出，可以带来满意的收成，还可以尝到亲手种植“豆芽菜”，非常有趣的事情。因此，劳动既能激发人的创造力，又能改变人们生活物质及精神世界 。
四、开展劳动教育，建立评价机制
综合实践活动是学生综合素养评价的重要内容。为了鼓励学生积极参与各项实践活动，不断提升自身的素养，还要建立评价的方向性、指导性、客观性、公 正等评价机制。将整个综合实践活动的主题活动过程，学生的参与性、探究性、创新性等，进行综合的评价，可以实行自评、小组评、教师和家长评等多方面综合评价，有利于促进学生在实践中活动成长。
五、结束语
总而言之，现在的处于城镇化边缘的农村学校，同样可以结合综合实践活动开展不同时代类型的劳动教育。 让学生真正明白“幸福生活是干出来的。只有靠知识+技能，才能创造更美好的明天。”让我们一起高唱“劳动最光荣！”之歌，让劳动教育在综合实践活动中，丰富我们的童年生活。
参考文献：
翁飞霞， 张亚伟. 2019， （15）综合实践视域下的劳动教育课程化构建[J]. Moral Education China.
[3] 夏小刚. 2019， （19）融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践[J].课程整合
关键词：综合实践活动;劳动教育;家校合作;学科融合;评价机制
一、劳动教育的意义
劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。劳动教育为孩子的幸福人生奠基，是现代教育的主旨之一。习总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满的人生的最终有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。通过劳动，同学们以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，以劳创新，为成就幸福人生奠定坚实基础。劳动教育具有多重功能，因此，我们要认真落实，积极开展有利于孩子们良好行为习惯的劳动教育。
二、家校合作，共促劳动教育
家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。因此，需要加强家长和老师之间的联系，家校合一，才能最终促成孩子的健康发展。在校学生存在个别不会劳动、不懂怎样劳动，甚至不爱惜劳动成果等现象。因此，为了改变这一现象，提高劳动教育的育人功能，我校利用综合实践活动课程的开展劳动教育。我们充分利用家長会、信息平台，积极与家长合作，制定每周劳动任务，由小到大，由易到难，逐渐提升孩子的劳动能力。让孩子从小树立“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，社会的事情学着做”观念。为了提高学生劳动的积极性，激发学生参与劳动兴趣和热情，开展形式多样的劳动活动体验。具体如下：
（一）校内：讲规范，促学习
常言道：“没有规矩，不能成方圆。”在校内里，学校加强劳动教育，树立正确劳动观念，培养爱劳动思想，制定“每日一小扫，每月一大扫”的劳动制度，逐渐培养学生的爱劳动习惯。根据在校内学生日常作息习惯，举行了扫地、摆书本、收书包和摆桌子等比赛活动。 如：开展“我是扫地小行家”的活动。各小队坐在教室四边，中间空地划分好四个小队比赛区域，各小队场地备好一把扫帚、一个垃圾铲和一个垃圾桶。各小队依次派1人上场，采用接龙的顺序，把对方小队的垃圾倒入相应场地，并尽力倒得极其凌乱。号令一响，各队员清扫自己小队场地垃圾并倒入垃圾桶，清洁工具摆放整齐，以最先完成为胜。最后对活动进行评比，按用时最短、最干净为胜，并进行表杨。通过这样的劳动竞赛活动，发现每一位队员都学会了从四周向中间的扫以及边扫边装的扫地方法。从那以后，教室和清洁区的扫地工作，队员们干得又快又好。在学校，不需要老师去示范指导了;在家里，家长反映孩子比以前会做家务了，会主动扫地，更爱护干净的家庭环境。
为了提高学生日常在校桌面及书包的摆放情况，我们还在综合实践课中开展“我是整理书包小能人”的活动。从那以后，队员的书包整理得井井有条，教室的课桌、椅子摆放得整整齐齐，很整洁。各班教师反映，学生自从在综合实践活动中开展劳动教育以来，学生劳动积极性提高，能够主动扫地、拖地或拾捡落地的纸屑，课间也主动打扫图书角的灰尘或摆放好书籍等。
（二）家庭：晒家务，促成长
通过家长学校，创建爱学习、爱劳动家庭，创造和谐的家务教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进良好自觉劳动习惯的内化，形成良好的爱劳动的道德品质，提高劳动教育实效性。如我校开展“我是父母的好帮手”的活动。家长利用微信将孩子干家务照片、视频发给老师，老师可以了解孩子在家里帮做家务画面：洗菜、收碗筷和收衣服等家务事并及时点评鼓励。又如：我们还开展“清洁的小达人”的活动，同学们在家里尝试洗书包、洗红领巾、洗碗和炒菜等家务。通过这些家务劳动活动的照片或视频，让做评委，评出最佳“好帮手”“小达人”和“小厨师”等，这些家务劳动比赛，能充分调动学生劳动的积极性，家长们反映现在孩子平时写完作业或周末，都积极主动帮助父母干家务。而且比以前爱劳动、懂劳动、会劳动，还会珍惜劳动成果。因此，家务劳动可以增强学生家庭的观念，逐渐明白我是家中一员，我要为家里出力，有利于学生健康、快乐地成长。
三、学科融合，共享劳动之美
根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》，充分发挥综合实践活动课程在中小学生劳动教育中主渠道的作用，充分挖掘其他学科教学资源的融合，培养学生的劳动技能和创造能力。
（一）与音乐的巧合
在综合实践活动开展劳动教育的同时，为了舒缓劳动课的气氛，我们还会教学生唱歌与劳动有关歌曲。如：在开展“我是爱劳动的好学生”的主题活动时，我们 教会学生唱欢快的儿歌《劳动最光荣》和《我是一个粉刷匠》等歌曲，让学生懂得用歌声唱出劳动带来的乐趣，可以减轻因劳动带来的疲劳，顺便还介绍许多与劳动有关的《劳动号子》。因此，劳动教育完成可以与音乐的巧合，让美妙的音乐带走一天的疲劳和烦恼。
（二）与科学（科技）的碰撞
劳动创造世界。开展综合实践活动课它既推动学生劳动教育，又推动学生对科学的探究精神。开展一些科技创新的小制作。如：每年的科技创新大赛，我校都积极参加科技比赛，组织学生制作有创意的作品。这些劳动创新作品有：巧妙的风扇刷、爬楼车、多功能折叠式的晾衣架等等。这就是让学生脑力与体力相结合的结果。还鼓励学生在家里学“发豆芽菜”或种花草，了解植物的种子的发芽需要的水分、阳光、肥料等因素，才能生长。学生通过体验发豆芽的过程，明白了辛苦付出，可以带来满意的收成，还可以尝到亲手种植“豆芽菜”，非常有趣的事情。因此，劳动既能激发人的创造力，又能改变人们生活物质及精神世界 。
四、开展劳动教育，建立评价机制
综合实践活动是学生综合素养评价的重要内容。为了鼓励学生积极参与各项实践活动，不断提升自身的素养，还要建立评价的方向性、指导性、客观性、公 正等评价机制。将整个综合实践活动的主题活动过程，学生的参与性、探究性、创新性等，进行综合的评价，可以实行自评、小组评、教师和家长评等多方面综合评价，有利于促进学生在实践中活动成长。
五、结束语
总而言之，现在的处于城镇化边缘的农村学校，同样可以结合综合实践活动开展不同时代类型的劳动教育。 让学生真正明白“幸福生活是干出来的。只有靠知识+技能，才能创造更美好的明天。”让我们一起高唱“劳动最光荣！”之歌，让劳动教育在综合实践活动中，丰富我们的童年生活。
参考文献：
翁飞霞， 张亚伟. 2019， （15）综合实践视域下的劳动教育课程化构建[J]. Moral Education China.
[3] 夏小刚. 2019， （19）融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践[J].课程整合