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摘 要：采用文献资料法、逻辑分析法等，提高校提升学生主体性发展管理方法展开研究，研究认为：高校教学管理的引导性、合理性、科学性直接影响着对学生主体性、自觉性、创新性的培养。随着教育改革的不断进入进行，现在高等教育十分重视学生在主体性方面的发展。为了帮助学生实现主体性发展，高校一定要树立相应的教学理念，建立新的教学管理体制，营造一种适合学生主体性发展的环境，这样才能有效促进高校教学管理工作的健康长足发展。
关键词：学生 主体性发展 高校教学 教学管理
一、高校应该树立学生主体性发展的管理理念
在传统的高校管理模式当中，都是按照统一的标准来执行教学管理，这些管理模式都是刚性的，这样的教育方法对学生的主体性发展是十分不利的。这样的教学现状主要因为高校并没 有认识到学生主体性化发展的重要性，因此，学校也就缺乏培养学生主体性发展的观念。随着高校教育的不断改革与创新，学校开始越来越注重对学生的主体性教育，在当前国家大力发展教学改革背景下，为了促进学生的主体性发展，学校应该树立尊重学生个性化发展的学生理念，尊重学生的人格、激发学生的积极性、确立学生在学习中的重要性；树立以学生为本的服务理念，发挥学生在学习中的主导性，引导学生在学习中进行创新；树立支持学生主体性发展的教学理念，在教学过程中，引导学生独立思考、学习。在制度上，给学生自主选择的权利，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢课程。
二、推动学生主体性发展的具体教学管理思路
1.建立以学生为主体的教学管理制度。在高校的发展中，学校最主要的管理任务就是加强教学管理，而教学制度又的是教学管理能够顺利进行的保障。一直以来，高校的教学管理制度更多的侧重对学生的督促、硬性要求、惩罚等，这很不利于学生的主体性的发展。因此应该对现在的高校教学管理方式进行相应的改革，摒除这些落后的教学管理思想、教学管理模式，在教学管理中添加一些有力于学生主体性发展的制度。比如：高校教学管理中不再是强制性的要求，而是应该加强指导、鼓励，让学生自己主动学习、探索；多表扬学生，肯定他们的进步，尽量少惩罚他们，这样学生的学习积极性就会大大提高；学校的各项制度不能是一成不变的，增加其弹性，为学生提供多种多样的选择，鼓励他们发展自身的特长，尊重他们的差异性；要以一颗宽容的心对待学生，多关心他们，客观的看待他们出现的错误，为他们打造一种轻松、愉悦的发展氛围。
2.加强学生的学分制度的管理。高校教学管理主要都是以学分制度为导向的，学生们通过选修课、必修课等来获取学分，高校也正是在这个过程中通过学分来对学生进行管理的。当前很大一部分高校运用的都是学年学分制。在这种制度中，学生们并不能真正的发挥自身的选择权，即学生们不可以选择一些自己喜欢的课程进行学习，这样学生对自己所学的课程并不感兴趣，自然学习的积极性就不会太高，这对他们主体性发展是非常不利的。基于这样的现状，高校应该加强学生学分的管理，要对现在的学分制度进行改革，要提高教学计划的弹性，降低必修课的学分，提高选修课的学分，这样学生就可以有很大的选择余地。要降低各项课程的刚性，建立多种课程相结合的多样化课程体系，为学生们提供更多的选择方向。要清除校际选课的障碍，鼓励校际合作，允许学生选择外校的课程，并承认这种学分。另外，激励学校运用完全学分制进行教学管理，即学分管理学生的课程学习情况，打破专业与课程的局限，让学生结合社会的需要和自身的发展选择一些自己感兴趣的课程，这样可以促进学生主体性的发展。
3.对学生进行全方位的评价。以学生的成绩为主要的考评方式是现在大多学高校实行的学习评价方式，这种方式可以在一定程度上促进学生学习的积极性，帮助学生学到一些专业知识。但是现阶段很多高校的评价方式、标准比较单一，仅仅靠一张试卷来评价学生的成绩，这对学生的主体性发展是十分不利的。因此，学校在评价学生的时候应该综合考虑多个方面，即进行多元化的考评，这样可以推动学生主体性发展。比如：学校考评学生试卷只是其中的一部分，还应该有学生在整个学习过程中的表现、学习的方法等，这些综合起来才是对学生最终的评定结果。这种多元化的评价模式改变了传统单一评价学生的模式，鼓励学生自主学习，提高他们学习的积极性，充分发挥他们在学习中的主体性。
4.改善以学生为本的教学服务体制。想要帮助学生实现主体性发展，高校就应该对现在的教学管理服务体制进行改革，树立以学生为本的教學服务理念。在以学生为本的服务管理理念中，应该以鼓励学生、尊重学生、激发学生为导向，充分体现出学生在学习中的主体性。要对现在的教学管理理念进行改革，把学生放在学习的重要位置，尊重并鼓励他们进行个性化的发展，改变之前多惩罚少鼓励、强制性的管理观念，将学生的被动学习转变成主动学习，进而促进他们进行主体性发展。老师应该放低自己的身份，以朋友的身份与学生进行交流，时刻关心学生的情绪变化、了解他们的需求，尽可能的帮助他们的解决各种问题，为他们的主体性发展提供良好的环境。
三、结语
综上所述，主体性发展可以给学生更多的选择机会，他们可以选择自己喜欢的课程，充分发挥自身的特长，再加上他们对这些课程感兴趣，学习的积极性也会提高很多，可以充分激发他们学习的潜能，发挥他们的创造性。因此，高校一定要采取有效的措施，帮助学生实现主体性发展。
参考文献：
[1]刘昕.完全学分制条件下大学生教育管理研究[D].山东大学，2016.
[2]郭辉.基于高校学生满意度调查的学生权力保障研究[D].山东财经大学，2016.
[3]王中华.个性化教学背景下教师文化个案研究[D].东北师范大学，2014.
[4]王飞.试论大学校长的主体性发展[D].南京大学，2013.
[5]黄琰.大学生参与高校管理的制度保障研究[D].西南大学，2010.
[6]李磊.大学本科教学过程中学生主体地位研究[D].上海师范大学，2010.
[7]沈美娟.论大学生参与教学管理的理论与实务[D].同济大学，2008.
[8]匡令芝.高校教学管理促进学生主体性发展的研究[D].湖南大学，2005.
关键词：学生 主体性发展 高校教学 教学管理
一、高校应该树立学生主体性发展的管理理念
在传统的高校管理模式当中，都是按照统一的标准来执行教学管理，这些管理模式都是刚性的，这样的教育方法对学生的主体性发展是十分不利的。这样的教学现状主要因为高校并没 有认识到学生主体性化发展的重要性，因此，学校也就缺乏培养学生主体性发展的观念。随着高校教育的不断改革与创新，学校开始越来越注重对学生的主体性教育，在当前国家大力发展教学改革背景下，为了促进学生的主体性发展，学校应该树立尊重学生个性化发展的学生理念，尊重学生的人格、激发学生的积极性、确立学生在学习中的重要性；树立以学生为本的服务理念，发挥学生在学习中的主导性，引导学生在学习中进行创新；树立支持学生主体性发展的教学理念，在教学过程中，引导学生独立思考、学习。在制度上，给学生自主选择的权利，让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢课程。
二、推动学生主体性发展的具体教学管理思路
1.建立以学生为主体的教学管理制度。在高校的发展中，学校最主要的管理任务就是加强教学管理，而教学制度又的是教学管理能够顺利进行的保障。一直以来，高校的教学管理制度更多的侧重对学生的督促、硬性要求、惩罚等，这很不利于学生的主体性的发展。因此应该对现在的高校教学管理方式进行相应的改革，摒除这些落后的教学管理思想、教学管理模式，在教学管理中添加一些有力于学生主体性发展的制度。比如：高校教学管理中不再是强制性的要求，而是应该加强指导、鼓励，让学生自己主动学习、探索；多表扬学生，肯定他们的进步，尽量少惩罚他们，这样学生的学习积极性就会大大提高；学校的各项制度不能是一成不变的，增加其弹性，为学生提供多种多样的选择，鼓励他们发展自身的特长，尊重他们的差异性；要以一颗宽容的心对待学生，多关心他们，客观的看待他们出现的错误，为他们打造一种轻松、愉悦的发展氛围。
2.加强学生的学分制度的管理。高校教学管理主要都是以学分制度为导向的，学生们通过选修课、必修课等来获取学分，高校也正是在这个过程中通过学分来对学生进行管理的。当前很大一部分高校运用的都是学年学分制。在这种制度中，学生们并不能真正的发挥自身的选择权，即学生们不可以选择一些自己喜欢的课程进行学习，这样学生对自己所学的课程并不感兴趣，自然学习的积极性就不会太高，这对他们主体性发展是非常不利的。基于这样的现状，高校应该加强学生学分的管理，要对现在的学分制度进行改革，要提高教学计划的弹性，降低必修课的学分，提高选修课的学分，这样学生就可以有很大的选择余地。要降低各项课程的刚性，建立多种课程相结合的多样化课程体系，为学生们提供更多的选择方向。要清除校际选课的障碍，鼓励校际合作，允许学生选择外校的课程，并承认这种学分。另外，激励学校运用完全学分制进行教学管理，即学分管理学生的课程学习情况，打破专业与课程的局限，让学生结合社会的需要和自身的发展选择一些自己感兴趣的课程，这样可以促进学生主体性的发展。
3.对学生进行全方位的评价。以学生的成绩为主要的考评方式是现在大多学高校实行的学习评价方式，这种方式可以在一定程度上促进学生学习的积极性，帮助学生学到一些专业知识。但是现阶段很多高校的评价方式、标准比较单一，仅仅靠一张试卷来评价学生的成绩，这对学生的主体性发展是十分不利的。因此，学校在评价学生的时候应该综合考虑多个方面，即进行多元化的考评，这样可以推动学生主体性发展。比如：学校考评学生试卷只是其中的一部分，还应该有学生在整个学习过程中的表现、学习的方法等，这些综合起来才是对学生最终的评定结果。这种多元化的评价模式改变了传统单一评价学生的模式，鼓励学生自主学习，提高他们学习的积极性，充分发挥他们在学习中的主体性。
4.改善以学生为本的教学服务体制。想要帮助学生实现主体性发展，高校就应该对现在的教学管理服务体制进行改革，树立以学生为本的教學服务理念。在以学生为本的服务管理理念中，应该以鼓励学生、尊重学生、激发学生为导向，充分体现出学生在学习中的主体性。要对现在的教学管理理念进行改革，把学生放在学习的重要位置，尊重并鼓励他们进行个性化的发展，改变之前多惩罚少鼓励、强制性的管理观念，将学生的被动学习转变成主动学习，进而促进他们进行主体性发展。老师应该放低自己的身份，以朋友的身份与学生进行交流，时刻关心学生的情绪变化、了解他们的需求，尽可能的帮助他们的解决各种问题，为他们的主体性发展提供良好的环境。
三、结语
综上所述，主体性发展可以给学生更多的选择机会，他们可以选择自己喜欢的课程，充分发挥自身的特长，再加上他们对这些课程感兴趣，学习的积极性也会提高很多，可以充分激发他们学习的潜能，发挥他们的创造性。因此，高校一定要采取有效的措施，帮助学生实现主体性发展。
参考文献：
[1]刘昕.完全学分制条件下大学生教育管理研究[D].山东大学，2016.
[2]郭辉.基于高校学生满意度调查的学生权力保障研究[D].山东财经大学，2016.
[3]王中华.个性化教学背景下教师文化个案研究[D].东北师范大学，2014.
[4]王飞.试论大学校长的主体性发展[D].南京大学，2013.
[5]黄琰.大学生参与高校管理的制度保障研究[D].西南大学，2010.
[6]李磊.大学本科教学过程中学生主体地位研究[D].上海师范大学，2010.
[7]沈美娟.论大学生参与教学管理的理论与实务[D].同济大学，2008.
[8]匡令芝.高校教学管理促进学生主体性发展的研究[D].湖南大学，2005.