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摘要：教育质量对国家发展有重要意义，近几年我国也在不断地推行教育改革，加大教师队伍培养力度以期提升教育质量。幼儿园是幼儿成长的重要场所，幼师在幼儿的成长中也占据了非常重要的地位因此相关部门应当严格按照党中央的方针政策展开教师培养工作，引导教师转变自己的教学观念，在教学的过程中不断地摸索、创新教学方法，这样才可以更好地保证幼儿园教师的质量。但是从现阶段幼儿园教育的实际情况来看，在师德建设方面还存在明显的不足。本文就具体阐述了幼儿园教师师德建设的重要性，深入分析了师德教育存在的问题，并提出了一系列师德培养的具体措施。
关键词：幼儿园;师德师风;建设策略
引言：
教师是建设美丽中国实现伟大复兴中国梦的重要力量，在幼儿园阶段教师起到了很大的启蒙作用，因此幼师的综合素质非常重要，幼儿园必须要做好师德建设工作，让幼师既能够具备过硬的专业素质，还应当有师德能够用自己的真心去对待学生，承担起教书育人的重任。
一、幼儿园师德建设的重要性
（一）对幼儿的成长有重要意义
办学定位、生源质量、教师资源等都是影响幼儿园教育质量的关键因素，其中教师资源直接决定幼儿园未来的发展。要知道，教师的职业素养和道德情操和教学质量有着密不可分的关系，只有教师的职业素养过硬才有可能在幼儿教育中保持对幼儿的爱心和责任心，在教学时关注每一位幼儿综合能力的培养，因此各大幼儿园应当加大师德建设力度，多开展活动来培养幼儿教师，从而帮助提升教师的道德情操，让教师可以全身心投入到教学中，为幼儿的全面发展奠定基础[1]。
（二）响应新时代发展的要求
时代的发展对教师提出了更高的要求，幼儿园教师不仅要拥有扎实的专业素养，还应当有仁爱精神能够负责任地对待每一位幼儿，这样才可以在潜移默化中对幼儿产生积极的影响，因此为了更好地完成培养高质量教育的任务，我们必须要加大对幼儿园教师师德建设的投入力度，通过提升幼儿园教师的综合素质来更好地适应现代职业教育的要求
二、现阶段幼儿园师德教育存在的不足
（一）没有构建完善的教师队伍培养渠道
目前我国很多幼儿园在师德教育方面存在不足，甚至很多幼儿园还存在“轻师德、重专业”的思想，园长并不关注教师个人品德，更看重教师的学历和能力，教师培养方式也大多是通过开展专业研讨会、教学方法交流会、科研能力培训班等来提升教师教育理论、教学技能和科研能力，并没有采取措施培养教师的思想，这样就不能很好地提升教师的道德水平也会导致幼儿教育的质量受到影响[2]。
（二）部分幼儿园教师的政治觉悟不高
目前我国有部分幼儿园教师没有足够的政治觉悟，他们认为只要做好自己的本职工作就已经是完成了教学任务，只要不断地强化自己的专业技能就可以提高课程教学质量却不知幼儿教师是幼儿园教育的主力，幼儿没有足够的生活经验积累，他们喜欢模仿大人，幼儿每天有大部分的时间和幼师相处，因此幼师的思想品德水平会对幼儿产生很大的影响。
三、新时代幼儿园师德建设的具体策略
（一）制定师德培养方案，丰富师德培养形式
各个幼儿园需要结合自身的实际情况制定出适合科学、合理的教师师德培养方案，给新教师和老教师创造可以相互交流的平台，让新老教师的观念可以融合，让师德教育可以渗透在日常活动中，从而全面提升教师的职业素质，另外，幼儿园也可以利用互联网设备开展师德论坛、定期开展关于师德教育的讲座，让教师可以从中学习到先进思想，在教学时能够严格要求自己，不断地强化自身的爱党爱国精神以及职业责任心，进而提升幼儿园教学质量[3]。
（二）健全相关制度，完善师德考核标准
师德建设需要制度作为约束，因此幼儿园必须要结合实际情况制定合适的制度条款，让教师可以在重视师德建设的同时严格执行幼儿园规定的各项要求，不断地提升自身素质。另外幼儿园在修订教师评价制度时也要考虑以下几点内容：首先在引入新教师时应当全面考核新教师的师德水平，之后才可以进行下一步的考核，这样可以更好地保证教师质量。除此之外在之后的考核中幼儿园也要全面对教师的能力进行评价，在考察的过程中可以设定一定的情景模式来对教师进行全方位的考察;不仅如此，在发展的过程中幼儿园也要不断地修订、完善师德考核标准，并设定合理的评价范围，选择科学的评价内容，切实保证师德评价的客观性和公平性。
（三）提高教师的思想水平，引导教师不断地提升自我修养
幼儿园师德教育开展的过程中应当考虑到教师的主观能动性，让教师能够自觉参与到其中，不断地提升自我修养，让师德建设可以成为教师个人的精神财富和个人信念。苏联霍姆林斯基曾经指出：“道德准则只有成为个人自身追求，并落实到亲身体验它才可以真正地转化为个人的追求，成为个人的精神财富。”制度只是起到约束的作用，如果想要真正地做好师德教育工作，提升教师的素质水平就必须要让教师发自内心地想要提升自我修养，如果教师缺乏主动性那么师德教育工作就很难进行下去[4]。从本质上来看，教师的职业性质本身就具有一定的自主性和独立性，它更加强调教师的主观能动性和教师的思想素质，因此各大幼儿园应当从思想层面对教师展开师德教育培训，不断地强化教师的责任意识提升教师的思想境界，鼓励教师修身养性。幼儿园教师也要转变自己的教育理念，在教学的过程中坚持以人为本的教学方式，关注每一位幼儿的成长，尽可能地让每一位幼儿都能够实现全面发展，这样也可以帮助提升幼儿园的教学水平。
结束语：
总而言之，时代的发展对幼儿教育提出了更高的要求，教育部门、幼师都应当明确新时代幼儿教师职业规范，坚决贯彻落实国家高等教育、职业教育的基本方略，为落实立德树人的目标而努力。
参考文献
[1] 阮梅. 新时代幼儿园师德师风建设的路径分析[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， 000（006）：P.238-238.
[2] 张波. 新时代幼儿园师德师风建设的路径[J]. 西部素质教育， 2019， 5（04）：110-111.
[3] 何兰英. 浅谈新时期幼儿教师师德师风建设[J]. 成功：中下， 2018（22）：191-191.
[4] 梁彩霞. 浅谈新時代幼儿园教师师德修养的核心[J]. 河南教育：幼教， 2019（10）：16-20.
（黑龙江佳木斯建三江胜利农场幼儿园 156324）
关键词：幼儿园;师德师风;建设策略
引言：
教师是建设美丽中国实现伟大复兴中国梦的重要力量，在幼儿园阶段教师起到了很大的启蒙作用，因此幼师的综合素质非常重要，幼儿园必须要做好师德建设工作，让幼师既能够具备过硬的专业素质，还应当有师德能够用自己的真心去对待学生，承担起教书育人的重任。
一、幼儿园师德建设的重要性
（一）对幼儿的成长有重要意义
办学定位、生源质量、教师资源等都是影响幼儿园教育质量的关键因素，其中教师资源直接决定幼儿园未来的发展。要知道，教师的职业素养和道德情操和教学质量有着密不可分的关系，只有教师的职业素养过硬才有可能在幼儿教育中保持对幼儿的爱心和责任心，在教学时关注每一位幼儿综合能力的培养，因此各大幼儿园应当加大师德建设力度，多开展活动来培养幼儿教师，从而帮助提升教师的道德情操，让教师可以全身心投入到教学中，为幼儿的全面发展奠定基础[1]。
（二）响应新时代发展的要求
时代的发展对教师提出了更高的要求，幼儿园教师不仅要拥有扎实的专业素养，还应当有仁爱精神能够负责任地对待每一位幼儿，这样才可以在潜移默化中对幼儿产生积极的影响，因此为了更好地完成培养高质量教育的任务，我们必须要加大对幼儿园教师师德建设的投入力度，通过提升幼儿园教师的综合素质来更好地适应现代职业教育的要求
二、现阶段幼儿园师德教育存在的不足
（一）没有构建完善的教师队伍培养渠道
目前我国很多幼儿园在师德教育方面存在不足，甚至很多幼儿园还存在“轻师德、重专业”的思想，园长并不关注教师个人品德，更看重教师的学历和能力，教师培养方式也大多是通过开展专业研讨会、教学方法交流会、科研能力培训班等来提升教师教育理论、教学技能和科研能力，并没有采取措施培养教师的思想，这样就不能很好地提升教师的道德水平也会导致幼儿教育的质量受到影响[2]。
（二）部分幼儿园教师的政治觉悟不高
目前我国有部分幼儿园教师没有足够的政治觉悟，他们认为只要做好自己的本职工作就已经是完成了教学任务，只要不断地强化自己的专业技能就可以提高课程教学质量却不知幼儿教师是幼儿园教育的主力，幼儿没有足够的生活经验积累，他们喜欢模仿大人，幼儿每天有大部分的时间和幼师相处，因此幼师的思想品德水平会对幼儿产生很大的影响。
三、新时代幼儿园师德建设的具体策略
（一）制定师德培养方案，丰富师德培养形式
各个幼儿园需要结合自身的实际情况制定出适合科学、合理的教师师德培养方案，给新教师和老教师创造可以相互交流的平台，让新老教师的观念可以融合，让师德教育可以渗透在日常活动中，从而全面提升教师的职业素质，另外，幼儿园也可以利用互联网设备开展师德论坛、定期开展关于师德教育的讲座，让教师可以从中学习到先进思想，在教学时能够严格要求自己，不断地强化自身的爱党爱国精神以及职业责任心，进而提升幼儿园教学质量[3]。
（二）健全相关制度，完善师德考核标准
师德建设需要制度作为约束，因此幼儿园必须要结合实际情况制定合适的制度条款，让教师可以在重视师德建设的同时严格执行幼儿园规定的各项要求，不断地提升自身素质。另外幼儿园在修订教师评价制度时也要考虑以下几点内容：首先在引入新教师时应当全面考核新教师的师德水平，之后才可以进行下一步的考核，这样可以更好地保证教师质量。除此之外在之后的考核中幼儿园也要全面对教师的能力进行评价，在考察的过程中可以设定一定的情景模式来对教师进行全方位的考察;不仅如此，在发展的过程中幼儿园也要不断地修订、完善师德考核标准，并设定合理的评价范围，选择科学的评价内容，切实保证师德评价的客观性和公平性。
（三）提高教师的思想水平，引导教师不断地提升自我修养
幼儿园师德教育开展的过程中应当考虑到教师的主观能动性，让教师能够自觉参与到其中，不断地提升自我修养，让师德建设可以成为教师个人的精神财富和个人信念。苏联霍姆林斯基曾经指出：“道德准则只有成为个人自身追求，并落实到亲身体验它才可以真正地转化为个人的追求，成为个人的精神财富。”制度只是起到约束的作用，如果想要真正地做好师德教育工作，提升教师的素质水平就必须要让教师发自内心地想要提升自我修养，如果教师缺乏主动性那么师德教育工作就很难进行下去[4]。从本质上来看，教师的职业性质本身就具有一定的自主性和独立性，它更加强调教师的主观能动性和教师的思想素质，因此各大幼儿园应当从思想层面对教师展开师德教育培训，不断地强化教师的责任意识提升教师的思想境界，鼓励教师修身养性。幼儿园教师也要转变自己的教育理念，在教学的过程中坚持以人为本的教学方式，关注每一位幼儿的成长，尽可能地让每一位幼儿都能够实现全面发展，这样也可以帮助提升幼儿园的教学水平。
结束语：
总而言之，时代的发展对幼儿教育提出了更高的要求，教育部门、幼师都应当明确新时代幼儿教师职业规范，坚决贯彻落实国家高等教育、职业教育的基本方略，为落实立德树人的目标而努力。
参考文献
[1] 阮梅. 新时代幼儿园师德师风建设的路径分析[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， 000（006）：P.238-238.
[2] 张波. 新时代幼儿园师德师风建设的路径[J]. 西部素质教育， 2019， 5（04）：110-111.
[3] 何兰英. 浅谈新时期幼儿教师师德师风建设[J]. 成功：中下， 2018（22）：191-191.
[4] 梁彩霞. 浅谈新時代幼儿园教师师德修养的核心[J]. 河南教育：幼教， 2019（10）：16-20.
（黑龙江佳木斯建三江胜利农场幼儿园 156324）