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摘要：教育信息化背景下，促进幼儿教育和信息技术的结合，创新幼儿教育的改革以及创新，以此来引导幼儿在课堂学习以及探究相关的知识文化。对此，加强对幼儿教师专业发展有效模式的研究研究，以推动幼儿教师专业化发展为目的，让幼儿教师在教学、管理以及育人上落实自身的教学工作，成为幼儿人生路上的引路人。因此，本文将强调教育信息化的意义，探索幼儿教师专业化之路，促使幼儿在教学活动中学习相关知识文化，让幼儿教师在日常教学管理中落实“以幼儿为本”的教学理念，全面培养和发展幼儿。
关键词：教育信息化;幼儿教师;专业化
前言：
教育信息化背景下，促进幼儿教师专业化发展，提高幼儿教师的素质教育以及专业能力，让幼儿教师在进行教学活动中游刃有余，以此来幼儿教师在教学活动中更好地引导幼儿进行相关的教学活动。因此，借用信息技术，促进幼儿教师专业发展，是当下教学改革的重点，能直接促进班级管理以及教学的改革，能有效地调节当下课堂教学氛围，让幼儿在课堂教学中更加快乐和健康地成长。
一、促进幼儿教师专业化发展的意义
教育信息化背景下，以《指南》为准，结合信息技术来培训幼儿教师，促进幼儿教师专业化发展，让其坚持以幼儿为主体，引导幼儿在活动中进行学习，开发幼儿的心智，促使幼儿在教学活动中学到更多的知识文化，以此来促进幼儿的成长以及发展。同时，关注幼儿教学管理，提高老师的专业能力，让老师在教学活动中肩负自己的责任以及义务，帮助幼儿建立正确的行为方式，营造良好的校园氛围，促进幼儿的成长，促进幼儿心智的成熟，引导幼儿在学习以及生活更有计划，更有规律，引导幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿的健康成长。
二、教育信息化背景下促进幼儿教师专业化发展的策略
（一）研读经典教学案例，学习经验
实际上，很多幼儿教师在教学活动中引导幼儿参与教学活动，经常会由于过于干预幼儿的活动，而影响幼儿的自主选择能力以及相关意识的培养。对此，促进教育教学活动和信息技术的结合，园区应加强幼儿教师的学习，通过网络上查询资料等方式，研读经典教学方案，并不断思考和总结，提炼出一些教学管理的经验，开阔自身的视野，以此来提高自身的教学能力，让幼儿教师变得更加专业。同时，结合信息技术来引导幼儿教师分析教学案例，加强对幼儿行为、心理的的关注，以此来促使幼儿教师在教育活动中开展符合幼儿实际情况的教学活动，如小班的幼儿、中班的幼兒、大班的幼儿不同学习情况、内容、状态的分析，深入研究教学案例，以此来引导幼儿在教学活动中学习到更多的知识文化。
（二）借用网络平台，加强教学培养
教育信息化背景下，搭建网络交流平台，以幼儿的发展以及学习为主，促进教学的改革以及创新，以此来促使教师在教学活动中进行交流，从而活跃幼儿教师的教学思维，促进幼儿教师的专业化。同时，搭建相关的教育平台，引导幼儿教师在平台中记录幼儿的活动以及学习情况，同时让幼儿教师在平台中分享教学经验，记录有意义和价值的教学。不仅如此，园区应加强对平台的关注，整合相关的信息，引导老师来反思相关的教育情况，总结教学现象，以此来促使教师在教学课堂中结合幼儿的实际情况来调整教学进度，促使幼儿在课堂中学到更多的文化知识。不仅如此，园区搭建相关的平台，增加相关教育的渠道，以此来促进幼儿幼儿、教师、教师的三方交流，让信息互相转化，以此来促进家校互动，促使幼儿在教学活动中进行学习。
（三）组织校园培训，促进思想交流
促进幼儿教师的专业化发展，结合信息技术来开展相关的校园培训，就要从学校入手，加强幼儿教师的培养，如开展相关文化的课题研究、丰富园区活动等，以此来创新幼儿教学活动，增加教学活动的多样性，让幼儿在学习过程中有更多的选择。同时，结合相关的信息技术，开展校园培训，以幼儿的发展以及学习为主，引导教师讨论以及交流日常教学活动的问题，如一日活动的开展情况、幼儿行为习惯的培养等，加强对幼儿生活、学习、活动的关注，以此促使教师来讨论相关的问题，引导幼儿教师在教学管理中采取合适的措施来解决日常教学管理中的难题，同时鼓励幼儿教师在培训会上积极发言，展开对幼儿教学管理的讨论和交流，提出自身所遇到的问题，以此来探讨出最优的策略来解决问题，促进幼儿教师思想的交流，提高幼儿教师的专业能力，促进幼儿教师的发展。因此，幼儿教师必须要充分利用一些空余时间，扎实有效地学习各种理论知识，才能够逐渐从这些教育教学理论中寻找到一些科学合理的幼儿教师工作方法，如对幼儿心理状况的关注、互动交流的技巧、如何在教学活动引导幼儿进行相关游戏、区域环境的布置等等，切实提升自身管理班级的能力，开辟自身的专业化之路。同时，幼儿教师的学习以及培训不能停留在理论上，还应下落到实际教学管理中，引导幼儿教师在教学管理中采取正确的措施去解决实际存在的问题，从而提高幼儿教师的专业能力，例如幼儿教师在教学管理中，注重沟通交流的技巧，多和幼儿进行沟通，了解幼儿的真实想法，在解决班级矛盾和事物时考虑到幼儿的心理特点，多从幼儿的角度去思考问题，时刻为幼儿着想，以此来保障幼儿的健康成长。
（四）加强园区文化的建设
完善管理制度，加强园区文化的建设，教师应从幼儿角度出发，不断地改进管理和教学的方式，加强对幼儿的关注，以此来引导幼儿在课堂学习知识文化。对此，园区应加强幼儿教师文化的建设，促使幼儿教师在课堂中学习相关文化，并引导教师关注教学活动内容，结合相关的文化，如非洲的音乐文化、意大利风情舞、乡村音乐等，从而让幼儿在课堂中学习相关的文化，以此来提高幼儿的文化素养。
三、总结
促进幼儿教师专业化，活用各种教学形式，提高其专业能力以及教学素养，促进其成长，让幼儿教师能够在教学管理更好地为幼儿服务，从而改善课堂教学管理的现状，营造良好的学习环境，让幼儿能够在教学中健康成长。
参考文献
[1]宫兰芬.信息化背景下幼儿园教师专业发展存在的问题及其对策[J].《科教导刊（电子版）》 . 2014
[2]薄涵月.教育信息化背景下中小学教师专业发展策略思考[J].《现代职业教育》.2018
[3]郝新莲.试论信息化环境下幼儿教师信息素养现状及培养策略研究[J].《中国民族博览》.2018 .
（黑龙江佳木斯建三江胜利农场幼儿园 156324）
关键词：教育信息化;幼儿教师;专业化
前言：
教育信息化背景下，促进幼儿教师专业化发展，提高幼儿教师的素质教育以及专业能力，让幼儿教师在进行教学活动中游刃有余，以此来幼儿教师在教学活动中更好地引导幼儿进行相关的教学活动。因此，借用信息技术，促进幼儿教师专业发展，是当下教学改革的重点，能直接促进班级管理以及教学的改革，能有效地调节当下课堂教学氛围，让幼儿在课堂教学中更加快乐和健康地成长。
一、促进幼儿教师专业化发展的意义
教育信息化背景下，以《指南》为准，结合信息技术来培训幼儿教师，促进幼儿教师专业化发展，让其坚持以幼儿为主体，引导幼儿在活动中进行学习，开发幼儿的心智，促使幼儿在教学活动中学到更多的知识文化，以此来促进幼儿的成长以及发展。同时，关注幼儿教学管理，提高老师的专业能力，让老师在教学活动中肩负自己的责任以及义务，帮助幼儿建立正确的行为方式，营造良好的校园氛围，促进幼儿的成长，促进幼儿心智的成熟，引导幼儿在学习以及生活更有计划，更有规律，引导幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿的健康成长。
二、教育信息化背景下促进幼儿教师专业化发展的策略
（一）研读经典教学案例，学习经验
实际上，很多幼儿教师在教学活动中引导幼儿参与教学活动，经常会由于过于干预幼儿的活动，而影响幼儿的自主选择能力以及相关意识的培养。对此，促进教育教学活动和信息技术的结合，园区应加强幼儿教师的学习，通过网络上查询资料等方式，研读经典教学方案，并不断思考和总结，提炼出一些教学管理的经验，开阔自身的视野，以此来提高自身的教学能力，让幼儿教师变得更加专业。同时，结合信息技术来引导幼儿教师分析教学案例，加强对幼儿行为、心理的的关注，以此来促使幼儿教师在教育活动中开展符合幼儿实际情况的教学活动，如小班的幼儿、中班的幼兒、大班的幼儿不同学习情况、内容、状态的分析，深入研究教学案例，以此来引导幼儿在教学活动中学习到更多的知识文化。
（二）借用网络平台，加强教学培养
教育信息化背景下，搭建网络交流平台，以幼儿的发展以及学习为主，促进教学的改革以及创新，以此来促使教师在教学活动中进行交流，从而活跃幼儿教师的教学思维，促进幼儿教师的专业化。同时，搭建相关的教育平台，引导幼儿教师在平台中记录幼儿的活动以及学习情况，同时让幼儿教师在平台中分享教学经验，记录有意义和价值的教学。不仅如此，园区应加强对平台的关注，整合相关的信息，引导老师来反思相关的教育情况，总结教学现象，以此来促使教师在教学课堂中结合幼儿的实际情况来调整教学进度，促使幼儿在课堂中学到更多的文化知识。不仅如此，园区搭建相关的平台，增加相关教育的渠道，以此来促进幼儿幼儿、教师、教师的三方交流，让信息互相转化，以此来促进家校互动，促使幼儿在教学活动中进行学习。
（三）组织校园培训，促进思想交流
促进幼儿教师的专业化发展，结合信息技术来开展相关的校园培训，就要从学校入手，加强幼儿教师的培养，如开展相关文化的课题研究、丰富园区活动等，以此来创新幼儿教学活动，增加教学活动的多样性，让幼儿在学习过程中有更多的选择。同时，结合相关的信息技术，开展校园培训，以幼儿的发展以及学习为主，引导教师讨论以及交流日常教学活动的问题，如一日活动的开展情况、幼儿行为习惯的培养等，加强对幼儿生活、学习、活动的关注，以此促使教师来讨论相关的问题，引导幼儿教师在教学管理中采取合适的措施来解决日常教学管理中的难题，同时鼓励幼儿教师在培训会上积极发言，展开对幼儿教学管理的讨论和交流，提出自身所遇到的问题，以此来探讨出最优的策略来解决问题，促进幼儿教师思想的交流，提高幼儿教师的专业能力，促进幼儿教师的发展。因此，幼儿教师必须要充分利用一些空余时间，扎实有效地学习各种理论知识，才能够逐渐从这些教育教学理论中寻找到一些科学合理的幼儿教师工作方法，如对幼儿心理状况的关注、互动交流的技巧、如何在教学活动引导幼儿进行相关游戏、区域环境的布置等等，切实提升自身管理班级的能力，开辟自身的专业化之路。同时，幼儿教师的学习以及培训不能停留在理论上，还应下落到实际教学管理中，引导幼儿教师在教学管理中采取正确的措施去解决实际存在的问题，从而提高幼儿教师的专业能力，例如幼儿教师在教学管理中，注重沟通交流的技巧，多和幼儿进行沟通，了解幼儿的真实想法，在解决班级矛盾和事物时考虑到幼儿的心理特点，多从幼儿的角度去思考问题，时刻为幼儿着想，以此来保障幼儿的健康成长。
（四）加强园区文化的建设
完善管理制度，加强园区文化的建设，教师应从幼儿角度出发，不断地改进管理和教学的方式，加强对幼儿的关注，以此来引导幼儿在课堂学习知识文化。对此，园区应加强幼儿教师文化的建设，促使幼儿教师在课堂中学习相关文化，并引导教师关注教学活动内容，结合相关的文化，如非洲的音乐文化、意大利风情舞、乡村音乐等，从而让幼儿在课堂中学习相关的文化，以此来提高幼儿的文化素养。
三、总结
促进幼儿教师专业化，活用各种教学形式，提高其专业能力以及教学素养，促进其成长，让幼儿教师能够在教学管理更好地为幼儿服务，从而改善课堂教学管理的现状，营造良好的学习环境，让幼儿能够在教学中健康成长。
参考文献
[1]宫兰芬.信息化背景下幼儿园教师专业发展存在的问题及其对策[J].《科教导刊（电子版）》 . 2014
[2]薄涵月.教育信息化背景下中小学教师专业发展策略思考[J].《现代职业教育》.2018
[3]郝新莲.试论信息化环境下幼儿教师信息素养现状及培养策略研究[J].《中国民族博览》.2018 .
（黑龙江佳木斯建三江胜利农场幼儿园 156324）