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摘要：在社会经济转型、网络信息时代背景下，小学生班级管理成为新时期班主任工作的要点。当前，诸多网络信息、资源和软件已经渗透到人们的生活、工作、学习中，对学生和思想带来重要变化。鉴于此，教师应主动扭转固有班级管理思维，将人本主义理念、互联网手段与班级管理工作相结合，提高小学班级管理效果，促进班集体和谐共进。下面，本文立足班级管理实际，结合时代发展背景，对班级管理工作思路、方式进行创新和优化，让学生在教师和同学帮助下获得健康成长。
关键词：新时期;小学;班主任;班级管理
在互联网、大数据等技术交融发展的背景下，诸多先进理念、手段为教师开展教学、管理工作提供了支持，促使教学和班级管理走向信息化和智慧化。小学生处于学习品质、生活习惯养成的关键时期，其人格、价值观、心智都处于递进上升阶段。在这一过程中，班主任的管理方式、理念会给每一名学生带来重要影响。因此，教师应积极从网络中获取现代化管理理念，在汲取优秀教师管理经验的基础上，将其运用到班级管理实践中，为班级管理取得创新发展提供条件，保障各项班级管理工作的有序开展，促使学生综合素质得到全面发展。
一、组建班干部队伍，实现自主管理
班干部队伍是支持学生进行自主监督和管理的重要路径。因此，班主任应充分了解每名班干部的特点，对其服务意识、态度和能力进行分析，确保每名班干部都能完成指定岗位的管理工作，使其个人特长、潜能得到发挥和挖掘，让班干部以带头形式完成各项管理工作，激励学生们参与到自主管理工作中。在班级管理工作理念上，班主任教师应认识到班干部队伍的价值是难以替代的，要以科学、合理的方式选取和组建班干部队伍，让学生实现对班级负责、对个人负责。在具体选举中，教师应通过个人推荐+公平竞争方式开展队伍建设工作，让学生们以自我推荐和演讲形式公平竞争选票，保证唱票环节的公开透明性，增强每名班干部成员的说服力，使得整个班级学生对班干部队伍产生信赖感，并主动以班干部成员为学习榜样。在实施自主管理的实践中，班主任教师应信任班干部成员，适当地将管理权力交由班干部，促使其主动为教师排忧解难，主动亲近同学，解决同学间、师生间相处的问题和矛盾。此外，班主任教师应树立个性化管理原则，以轮班、轮岗制替换和重新选取班干部，以定期评估形式反馈每名班干部的在岗表现，促使下一任班干部进行改进。这样，通过定期选取和换岗，学生们都可以公平地享有发展和锻炼机会，促使更多学生认识到班级管理工作的不易，让学生们主动配合工作的开展，打造出互相配合、相互帮助的自主管理氛围。
二、利用现代通讯条件，打造互联平台
在现代网络技术和平台支持下，信息可以实现实时分享和交流，微信公众号、朋友圈都可以为班主任开展管理工作提供支持，便于教师向家长传递和分享信息，增强班主任教师和学生家长的联系，促进班级管理工作顺利实施。在互联网条件下，教师可以通过移动智能终端记录学生成长历程、活动态度和面貌，为学生家长提供即时学生表现反馈，家长既能了解班主任管理工作实际，更能了解学生成长情况和班级文化氛围，为班主任管理工作提供支持。例如，在实际班级管理工作中，班主任教师可以利用网络专门打造面向学生家长的微信号，定期在朋友圈上传班级活动、学生证书、学习笔记、课堂环境、师生互动等相关照片和视频，以搭配文字的形式发送瞬间，让每名家长都能看到自己孩子身上的潜能和闪光点，使其能够主动认可、欣赏孩子。通过互联网构建起家长和班主任互联互通的平台，让家长可以直接向班主任反馈管理工作中存在的问题，为班级管理工作开展提供建议，让两者间能跨越时间和空间进行对话。此外，班主任教师可以建立专属的微信群和微信公众号，便于及时与家长沟通学生情况，让学生在家长和教师的共同管理下成长，增强整个班级的凝聚力。
三、关注弱势学生，强化班级管理质量
班级归属于集体范畴，在多样化的学生群体中，学生们在心理、个性、特长等方面均存在较大差异，班级中往往会出现学优生、学困生和中等生。在整个班集体共同学习、生活和成长中，中等和学困生往往处于弱势地位，会给班级管理工作顺利推进带来一定影响。要想保证班级管理取得实效，班主任应从以下两方面出发：首先，要以关爱和真心对待和帮助学困生，使其在班级劳动、日常学习等方面感受到来自教师的关心和帮助。在生活态度、兴趣层面，班主任应多重视学生课余爱好的培养，使其能够获得良好的发展。在这样辅助和引导的班级环境下，学生才能从内心认可班主任，使其能够主动配合多方面工作的开展。再一点，不同学生身上都具有特有的潜质和闪光点，也会在社交、学习等方面存在一定不足。这时班主任教師应从主动从赏识角度分析学生带有的潜能，以鼓励方式增强其发展、提升和前进的自信心，并适当地提高标准和要求，激发其内在潜能和发展动力，使得学生在灵活地管理和激励下获得长远发展，强化班级管理效果和质量。
四、结束语
综上所述，加强班级管理工作是促进学生行为、道德、品格培养和发展的重要路径。要想保证班级管理有效性，班主任教师应关注新时期学生的心理需求，主动创新和转变管理理念和方法，成为学生心目中崇拜、喜爱的教师，将管理工作深入到学生生活、学习等方面，为其学习和未来发展提供导向。具体而言，通过组建班干部队伍、利用网络通讯手段、关注弱势学生等方式，结合小学生实际发展需求实施自主管理，让家长积极配合班级管理工作的开展，让学生们在教师和同学帮助下约束自身行为，帮助学生走出成长的困境，形成和谐、温暖的班级成长环境，全面提高班级管理效果。
参考文献
[1]陈琳燕. 新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J]. 科学咨询，2020（4）：27.
[2]王宝国. 班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J]. 学周刊，2020（21）：159-160.
（山东省新泰市第一实验小学 山东 新泰 271200）
关键词：新时期;小学;班主任;班级管理
在互联网、大数据等技术交融发展的背景下，诸多先进理念、手段为教师开展教学、管理工作提供了支持，促使教学和班级管理走向信息化和智慧化。小学生处于学习品质、生活习惯养成的关键时期，其人格、价值观、心智都处于递进上升阶段。在这一过程中，班主任的管理方式、理念会给每一名学生带来重要影响。因此，教师应积极从网络中获取现代化管理理念，在汲取优秀教师管理经验的基础上，将其运用到班级管理实践中，为班级管理取得创新发展提供条件，保障各项班级管理工作的有序开展，促使学生综合素质得到全面发展。
一、组建班干部队伍，实现自主管理
班干部队伍是支持学生进行自主监督和管理的重要路径。因此，班主任应充分了解每名班干部的特点，对其服务意识、态度和能力进行分析，确保每名班干部都能完成指定岗位的管理工作，使其个人特长、潜能得到发挥和挖掘，让班干部以带头形式完成各项管理工作，激励学生们参与到自主管理工作中。在班级管理工作理念上，班主任教师应认识到班干部队伍的价值是难以替代的，要以科学、合理的方式选取和组建班干部队伍，让学生实现对班级负责、对个人负责。在具体选举中，教师应通过个人推荐+公平竞争方式开展队伍建设工作，让学生们以自我推荐和演讲形式公平竞争选票，保证唱票环节的公开透明性，增强每名班干部成员的说服力，使得整个班级学生对班干部队伍产生信赖感，并主动以班干部成员为学习榜样。在实施自主管理的实践中，班主任教师应信任班干部成员，适当地将管理权力交由班干部，促使其主动为教师排忧解难，主动亲近同学，解决同学间、师生间相处的问题和矛盾。此外，班主任教师应树立个性化管理原则，以轮班、轮岗制替换和重新选取班干部，以定期评估形式反馈每名班干部的在岗表现，促使下一任班干部进行改进。这样，通过定期选取和换岗，学生们都可以公平地享有发展和锻炼机会，促使更多学生认识到班级管理工作的不易，让学生们主动配合工作的开展，打造出互相配合、相互帮助的自主管理氛围。
二、利用现代通讯条件，打造互联平台
在现代网络技术和平台支持下，信息可以实现实时分享和交流，微信公众号、朋友圈都可以为班主任开展管理工作提供支持，便于教师向家长传递和分享信息，增强班主任教师和学生家长的联系，促进班级管理工作顺利实施。在互联网条件下，教师可以通过移动智能终端记录学生成长历程、活动态度和面貌，为学生家长提供即时学生表现反馈，家长既能了解班主任管理工作实际，更能了解学生成长情况和班级文化氛围，为班主任管理工作提供支持。例如，在实际班级管理工作中，班主任教师可以利用网络专门打造面向学生家长的微信号，定期在朋友圈上传班级活动、学生证书、学习笔记、课堂环境、师生互动等相关照片和视频，以搭配文字的形式发送瞬间，让每名家长都能看到自己孩子身上的潜能和闪光点，使其能够主动认可、欣赏孩子。通过互联网构建起家长和班主任互联互通的平台，让家长可以直接向班主任反馈管理工作中存在的问题，为班级管理工作开展提供建议，让两者间能跨越时间和空间进行对话。此外，班主任教师可以建立专属的微信群和微信公众号，便于及时与家长沟通学生情况，让学生在家长和教师的共同管理下成长，增强整个班级的凝聚力。
三、关注弱势学生，强化班级管理质量
班级归属于集体范畴，在多样化的学生群体中，学生们在心理、个性、特长等方面均存在较大差异，班级中往往会出现学优生、学困生和中等生。在整个班集体共同学习、生活和成长中，中等和学困生往往处于弱势地位，会给班级管理工作顺利推进带来一定影响。要想保证班级管理取得实效，班主任应从以下两方面出发：首先，要以关爱和真心对待和帮助学困生，使其在班级劳动、日常学习等方面感受到来自教师的关心和帮助。在生活态度、兴趣层面，班主任应多重视学生课余爱好的培养，使其能够获得良好的发展。在这样辅助和引导的班级环境下，学生才能从内心认可班主任，使其能够主动配合多方面工作的开展。再一点，不同学生身上都具有特有的潜质和闪光点，也会在社交、学习等方面存在一定不足。这时班主任教師应从主动从赏识角度分析学生带有的潜能，以鼓励方式增强其发展、提升和前进的自信心，并适当地提高标准和要求，激发其内在潜能和发展动力，使得学生在灵活地管理和激励下获得长远发展，强化班级管理效果和质量。
四、结束语
综上所述，加强班级管理工作是促进学生行为、道德、品格培养和发展的重要路径。要想保证班级管理有效性，班主任教师应关注新时期学生的心理需求，主动创新和转变管理理念和方法，成为学生心目中崇拜、喜爱的教师，将管理工作深入到学生生活、学习等方面，为其学习和未来发展提供导向。具体而言，通过组建班干部队伍、利用网络通讯手段、关注弱势学生等方式，结合小学生实际发展需求实施自主管理，让家长积极配合班级管理工作的开展，让学生们在教师和同学帮助下约束自身行为，帮助学生走出成长的困境，形成和谐、温暖的班级成长环境，全面提高班级管理效果。
参考文献
[1]陈琳燕. 新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J]. 科学咨询，2020（4）：27.
[2]王宝国. 班级管理凭时势——网络环境下小学班主任班级管理的新思路[J]. 学周刊，2020（21）：159-160.
（山东省新泰市第一实验小学 山东 新泰 271200）