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摘要：新课改背景下，初中道德与法治课受到了广泛关注，本着立德树人的教育理念，需要不断提升道德与法治课堂的教学效率，以带动学生思考为主要方向。互动教学模式在初中道德与法治课程中的应用价值很大，能够打破传统教学模式，真正做到寓教于乐。对此，本文将简要分析初中道德与法治课程中互动教学的意义，并结合传统教学的问题提出相应的互动教学实施策略。
关键词：初中;道德与法治;互动教学
初中作为学生成长中必不可少的人生阶段，其学习的内容对学生而言有十分重要的指导意义。对于这些心智不够成熟的青少年，培养其健全的道德观念与法治意识是初中教师需要重点关注的内容。道德与法治课程的开设就是为了培养学生优质的道德水平与法律法治相关知识，让学生在未来的学习与生活中能够以更佳完美的姿态去对待身边的人、事、物，做到现实意义的新时代人才。互动教学在初中道德与法治课堂中的应用，能够有效提升其教学意义，让学生在思考中获取新知，在与他人的互动中应用并理解道德与法治的深刻内涵。对此，本文将从以下三个角度进行概述，探究互动教学在道德与法治课程中的实施策略。
1.初中道德与法治课程互动教学的意义
道德与法治是初中教学中较为重要的内容，与学生未来的成长与发展有着至关重要的推动作用。在这一课程中应用互动教学，首先能够有效推动学生的高质量发展，同时也是落实立德树人基本教学理念的良好方式。其次，互动教学的应用是对学生思维能力的提升，在课堂教学中的互动，需要学生之间不断进行思想碰撞，倾听他人的观点，表达自己的想法，对学生而言，互动教学是一个提升他们综合能力的教学方式。除此之外，互动教学的应用能够有效解决传统课堂教学氛围不佳的现象，让学生在趣味的情节中感受道德与法治知识内容的意义，从而真正实现寓教于乐的理念。
2.初中道德与法治课程教学现状
传统道德与法治课的教学氛围不佳，学生总是处于消沉状态。由于道德与法治课本教材的内容中理论性较强，导致学生需要花费大量的时间进行理论知识记忆，长此以往学生养成了机械式学习的习惯。另外，由于应试教育思想的影响，不少教师和学生仍然过分关注考试分数，一部分教师习惯性以分数作为教学重点来要求学生，这也就导致学生在教学过程中利用课堂时间对知识点进行背诵记忆，而不听取教师的授课内容。这一部分学生认为，道德与法治课是一门只需要死记硬背就能考出高分的学科，却没有正确认识到道德与法治教学的实用价值。对于这些道德与法治教学中存在的问题，还需要初中教师进行深刻的反省与改革，在课堂中融入互动元素，设法为学生营造良好的学习空间。
3.初中道德与法治课程互动教学的策略
3.1提问互动
初中道德与法治课程教学中应用互动教学需要充分体现学生主体的思考过程，让学生能够在课堂中通过自己的思考获得新知识。提问互动是一种较为优良的方法，以提问来促使学生对知识内容的思考，反复在脑海中构思道德与法治的基本理念，从而让学生学有所获。考虑到课堂教学的趣味性，教师需要设计出较为有趣且丰富的问题，让学生能够在兴趣的指引下进行思维互动。
例如：人教版初中道德与法治第一单元《富强与创新》的教学内容与现代生活较为相近，教师可以利用提问互动的方式进行课程导入。教师可以让学生思考并回答身边的现代科技或生活变化，利用这一提问引出强国之路与改革开放政策的作用，对学生进行道德与法治的课程教学。
3.2人机互动
现代教育技术的发展为教育事业打开了新篇章，教师可以利用信息化设备，为学生营造较为优质的学习空间。在道德与法治课程的教学中运用人机互动，就是指信息化设备与学生之间的互动。这一互动将保证学生的目光始终聚集在信息化设备与教学内容中，是对课堂教学效率产的有效提升。
例如：多媒体设备是一款极其优秀的教学设备，在道德与法治课程中，教师可以利用它的直观性、便捷性为学生讲解知识，巩固知识以及拓展知识。利用教学软件，与学生形成互动交流。教师可以结合ppt的内容对学生进行指导，让学生思考展示的内容，并提出自己的看法与观点。人机互动，需要教师正确认识到一点，即学生主体的思考，要落到实处才有效果。
3.3游戏互动
游戏化教学是一种十分有效的教学方式，利用游戏的趣味性带动学生参与到课堂互动中，从而实现学生思维能力的提升以及动手能力的提升。对初中生而言，游戏具有很高的吸引力，利用这一特点对学生进行道德与法治教学，将收获颇多。在进行游戏互动时，教师需要充分结合课本教材的内容，设计较为丰富且趣味性较强的游戏环节，游戏环节需要学生进行一定程度的思考与反馈，以此来保证游戏互动教学的质量。
例如：人教版初中道德与法治课中第二单元《民主与法治》中关于行使民主权利这一内容，教师可以设计一个民主投票选举班干部的环节，让全班同学参与其中，体会民主选举多种方式的原则，即公平、公正、公开。通过这一过程，学生讲深刻感受到这一知识内容的细节，在游戏中学习知识、领悟如何才能正确行使民主权利。
4.结语
综上所述，初中道德与法治课程中互动教学的应用具有十分重要的指导作用。道德与法治是一门较为特殊的课程，它在教学中知识点的理论讲解需要结合实际行动进行指导教育。互动教学的应用让理论知识的内容深刻停留在學生的脑海中，既改变了传统课堂的枯燥，又实现了现代教育的丰富多彩。在这一过程中，教师需要充分注意落实教学主体，保证学生的课堂参与质量，以提问、人机、游戏互动的方式让学生深刻投入到课程教学中，实现道德与法治课的高效教学，做到寓教于乐。
参考文献
[1]刘艳. 互动式教学模式谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 中外交流， 2017， 000（018）：197.
[2]苏有良. 浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 下一代， 2020， 000（002）：P.1-1.
[3]王宏伟. 浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 小品文选刊：下， 2020， 000（001）：P.1-1.
[4]简学. 浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（001）：P.1-1.
[5]吴海. 浅谈初中道德与法治课堂教学中的互动教学[J]. 新课程（教师版）， 2019， 000（009）：149.
（广州市从化区温泉镇灌村中学 广东 广州 510978）
关键词：初中;道德与法治;互动教学
初中作为学生成长中必不可少的人生阶段，其学习的内容对学生而言有十分重要的指导意义。对于这些心智不够成熟的青少年，培养其健全的道德观念与法治意识是初中教师需要重点关注的内容。道德与法治课程的开设就是为了培养学生优质的道德水平与法律法治相关知识，让学生在未来的学习与生活中能够以更佳完美的姿态去对待身边的人、事、物，做到现实意义的新时代人才。互动教学在初中道德与法治课堂中的应用，能够有效提升其教学意义，让学生在思考中获取新知，在与他人的互动中应用并理解道德与法治的深刻内涵。对此，本文将从以下三个角度进行概述，探究互动教学在道德与法治课程中的实施策略。
1.初中道德与法治课程互动教学的意义
道德与法治是初中教学中较为重要的内容，与学生未来的成长与发展有着至关重要的推动作用。在这一课程中应用互动教学，首先能够有效推动学生的高质量发展，同时也是落实立德树人基本教学理念的良好方式。其次，互动教学的应用是对学生思维能力的提升，在课堂教学中的互动，需要学生之间不断进行思想碰撞，倾听他人的观点，表达自己的想法，对学生而言，互动教学是一个提升他们综合能力的教学方式。除此之外，互动教学的应用能够有效解决传统课堂教学氛围不佳的现象，让学生在趣味的情节中感受道德与法治知识内容的意义，从而真正实现寓教于乐的理念。
2.初中道德与法治课程教学现状
传统道德与法治课的教学氛围不佳，学生总是处于消沉状态。由于道德与法治课本教材的内容中理论性较强，导致学生需要花费大量的时间进行理论知识记忆，长此以往学生养成了机械式学习的习惯。另外，由于应试教育思想的影响，不少教师和学生仍然过分关注考试分数，一部分教师习惯性以分数作为教学重点来要求学生，这也就导致学生在教学过程中利用课堂时间对知识点进行背诵记忆，而不听取教师的授课内容。这一部分学生认为，道德与法治课是一门只需要死记硬背就能考出高分的学科，却没有正确认识到道德与法治教学的实用价值。对于这些道德与法治教学中存在的问题，还需要初中教师进行深刻的反省与改革，在课堂中融入互动元素，设法为学生营造良好的学习空间。
3.初中道德与法治课程互动教学的策略
3.1提问互动
初中道德与法治课程教学中应用互动教学需要充分体现学生主体的思考过程，让学生能够在课堂中通过自己的思考获得新知识。提问互动是一种较为优良的方法，以提问来促使学生对知识内容的思考，反复在脑海中构思道德与法治的基本理念，从而让学生学有所获。考虑到课堂教学的趣味性，教师需要设计出较为有趣且丰富的问题，让学生能够在兴趣的指引下进行思维互动。
例如：人教版初中道德与法治第一单元《富强与创新》的教学内容与现代生活较为相近，教师可以利用提问互动的方式进行课程导入。教师可以让学生思考并回答身边的现代科技或生活变化，利用这一提问引出强国之路与改革开放政策的作用，对学生进行道德与法治的课程教学。
3.2人机互动
现代教育技术的发展为教育事业打开了新篇章，教师可以利用信息化设备，为学生营造较为优质的学习空间。在道德与法治课程的教学中运用人机互动，就是指信息化设备与学生之间的互动。这一互动将保证学生的目光始终聚集在信息化设备与教学内容中，是对课堂教学效率产的有效提升。
例如：多媒体设备是一款极其优秀的教学设备，在道德与法治课程中，教师可以利用它的直观性、便捷性为学生讲解知识，巩固知识以及拓展知识。利用教学软件，与学生形成互动交流。教师可以结合ppt的内容对学生进行指导，让学生思考展示的内容，并提出自己的看法与观点。人机互动，需要教师正确认识到一点，即学生主体的思考，要落到实处才有效果。
3.3游戏互动
游戏化教学是一种十分有效的教学方式，利用游戏的趣味性带动学生参与到课堂互动中，从而实现学生思维能力的提升以及动手能力的提升。对初中生而言，游戏具有很高的吸引力，利用这一特点对学生进行道德与法治教学，将收获颇多。在进行游戏互动时，教师需要充分结合课本教材的内容，设计较为丰富且趣味性较强的游戏环节，游戏环节需要学生进行一定程度的思考与反馈，以此来保证游戏互动教学的质量。
例如：人教版初中道德与法治课中第二单元《民主与法治》中关于行使民主权利这一内容，教师可以设计一个民主投票选举班干部的环节，让全班同学参与其中，体会民主选举多种方式的原则，即公平、公正、公开。通过这一过程，学生讲深刻感受到这一知识内容的细节，在游戏中学习知识、领悟如何才能正确行使民主权利。
4.结语
综上所述，初中道德与法治课程中互动教学的应用具有十分重要的指导作用。道德与法治是一门较为特殊的课程，它在教学中知识点的理论讲解需要结合实际行动进行指导教育。互动教学的应用让理论知识的内容深刻停留在學生的脑海中，既改变了传统课堂的枯燥，又实现了现代教育的丰富多彩。在这一过程中，教师需要充分注意落实教学主体，保证学生的课堂参与质量，以提问、人机、游戏互动的方式让学生深刻投入到课程教学中，实现道德与法治课的高效教学，做到寓教于乐。
参考文献
[1]刘艳. 互动式教学模式谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 中外交流， 2017， 000（018）：197.
[2]苏有良. 浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 下一代， 2020， 000（002）：P.1-1.
[3]王宏伟. 浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 小品文选刊：下， 2020， 000（001）：P.1-1.
[4]简学. 浅谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（001）：P.1-1.
[5]吴海. 浅谈初中道德与法治课堂教学中的互动教学[J]. 新课程（教师版）， 2019， 000（009）：149.
（广州市从化区温泉镇灌村中学 广东 广州 510978）