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摘要：课堂教学需要教师和学生的共同配合，才能够让我们 的课堂变得有趣又有意义。学生本身不是很喜欢太过于封闭的 课堂，那就需要我们在教学上提供一些趣味性，让学生能够更好 的去融入课堂，学习更多的历史知识。如何增强历史课堂教学 的趣味性，是很值得我们去考虑和改进的。我们需要从自身的 教学方法入手，让学生能够有兴趣去接触历史，也比较便于我们 去更多的传授知识。我们要通过课堂教学让学生发现历史学习 的趣味性，能够在日后也更多的接触历史方面的知识。历史其 实是一门很有趣的学科，我们只要不让学生过多的去死记硬背， 让他们通过理解来学习历史，发现历史知识的有趣之处，从而自 主的去学习和进步。
关键词：教学、高中历史、趣味性
趣味性是教师在教学过程中很重要的一个因素，也是激发 学生学习兴趣的重要方面。教学需要符合学生的兴趣，让他们 认识到历史学习的有趣，能够进入课堂，这才是我们的目的。过 去，我们认为历史学习是靠背诵的，从来没有想过要让学生对其 感兴趣，只是一味的让学生背诵一些考试的知识，这对学生的学 习其实并不是一个有利的方式。我们要从学生的兴趣出发，让 他们能够在最初接触历史的时候，就能够感受到历史课堂的趣 味性，愿意继续学习下去。这就需要我们从教学本身出发，让他 们看到更多历史课堂的趣味性，去自主的学习历史知识，培养他 们自主学习的习惯。这样，他们在课下也会去自己学习历史知 识，比死记硬背的效果要更好。
一、重视课堂导入，激发学习兴趣
课堂教学从导入开始，这个环节也是激发学生学习兴趣的 最好时机。最初的导入可以激发他们对本堂课的好奇心，让他 们更愿意去了解这节课的内容。适当的设计课堂导入的方式， 利用比较有趣的方式或者言语跟学生有一个良好的交流，促进 学生的兴趣，使我们的教学能够更有效果。增强课堂教学导入 的趣味性，能够激发学生整个的好奇心，保证他们的注意力和学 习兴趣集中在课堂中。
例如，《 近代中国反侵略、求民主的潮流》这一章节的教学 中，我们就可以利用多媒体来进行导入，让学生看到更多有趣的 内容，愿意融入课堂。我们可以给他们放一些比较熟知的电视、 电影，让他们了解更多的近现代史的内容。比如《末代皇帝》《建 国大业》这样比较好的影视作品的片段，对当时历史背景更加清 晰的了解。学生对于这样的方式会比较认真，也更愿意用这样 的方式去学习知识。我们可以利用影视里面的一些片段来给他 们介绍一些真实的历史故事。让他们能够通过导入就看到课堂 的有趣，从而增强历史教学的趣味性。
二、设计教学内容，符合学生认知
要增强历史教学的趣味性，需要我们从教学内容上出发，给 学生一个不一样的感受。我们可以根据不同的教学内容，设计 一些小游戏或者小活动让学生通过不同的方式去学习历史知
识。我们所涉及的教学内容要有一定的趣味性，也应该符合学 生的基本认知，让他们能有一个基础的了解和学习。这样的课 堂教学利于学生整体的学习和进步。也能够更好的增强我们历 史教学的趣味性。
例如，在进行《近代中国的思想解放潮流》的教学时，我们可 以为学生设计一个如“师夷长技积极作用与消极影响”的问题，
讓学生在寻找问题答案的过程中完成对高中历史知识点的学习 与掌握，同时激发了学生在历史学习过程中的参与性与互动性。
也就是通过一些互动式的方式，让学生能够在基本认知的基础
上去深入学习更多的知识。这样能够使我们的教学更有趣，使 学生能够获得更多的知识。
三、增强实践探究，完善课堂环节
实践探究是学生比较喜欢的学习方式，也是比较利于学生 自主学习的课堂教学方式。我们可以利用实践探究活动来增强 教学的趣味性，激发学生的兴趣。并且通过实践探究的良好展 开，来验证理论知识的含义。还可以让历史课堂变得不再枯燥， 实现新时代教育中理论与实践相结合的教学模式。通过这样的 方式来完善我们的课堂环节，加强学习氛围，促进教学趣味性的 加强。
例如，学习《戊戌变法》时，我们就可以设计一个小的辩论 会，或者让学生们来编一个小的“变法辩论”剧目，让他们能够在 活动中学习。我们可以将学生分为二组，分别以新派旧派命名， 让他们就政治环境下是否执行变法的必要性进行论证，用不同 的角度学习关于维新历史的知识。这样的过程还不但能够让他 们对戊戌变法历史内容感兴趣，让他们愿意去探究和学习。从 而既能够完善课堂环节，也能够增强历史教学趣味性，促进学生 的整体进步。
综上所述，要增强高中历史教学的趣味性，还需要更好的从 我们自身的教学方式和课堂教学环节入手。通过多方面的考虑 来帮助学生更好的了解历史知识，激发他们的学习兴趣。课堂 趣味性的增强是由学生的表现决定的，我们需要观察学生的在 我们实施教学时的表现，来完善和改进教学模式，增强教学的趣 味性。从课堂教学环节入手，导入部分要能够激发学生的兴趣 和好奇心，让他们能够用一种轻松的心情进入我们的教学，学习 更多的知识。在进行历史内容的教学时，也要从学生的认知角 度出发，让学生能够愿意去了解和认识，这才是真正的教学趣味 性的增强。课堂进行中可以加入一些实践环节让学生能够在学 习理论的同时，也有实践放松的机会，这会大大增强我们的教学 趣味性，也能够更好的完善高中历史教学的进行。
相关文献：
[1]郭宏刚，如何增强历史教学的趣味性[J]. 引文版：社会科 学，2015（2）：196
[2]孙庆春，如何增强历史课堂教学的趣味性[J]. 素质教育论 坛，2012（17）：58
关键词：教学、高中历史、趣味性
趣味性是教师在教学过程中很重要的一个因素，也是激发 学生学习兴趣的重要方面。教学需要符合学生的兴趣，让他们 认识到历史学习的有趣，能够进入课堂，这才是我们的目的。过 去，我们认为历史学习是靠背诵的，从来没有想过要让学生对其 感兴趣，只是一味的让学生背诵一些考试的知识，这对学生的学 习其实并不是一个有利的方式。我们要从学生的兴趣出发，让 他们能够在最初接触历史的时候，就能够感受到历史课堂的趣 味性，愿意继续学习下去。这就需要我们从教学本身出发，让他 们看到更多历史课堂的趣味性，去自主的学习历史知识，培养他 们自主学习的习惯。这样，他们在课下也会去自己学习历史知 识，比死记硬背的效果要更好。
一、重视课堂导入，激发学习兴趣
课堂教学从导入开始，这个环节也是激发学生学习兴趣的 最好时机。最初的导入可以激发他们对本堂课的好奇心，让他 们更愿意去了解这节课的内容。适当的设计课堂导入的方式， 利用比较有趣的方式或者言语跟学生有一个良好的交流，促进 学生的兴趣，使我们的教学能够更有效果。增强课堂教学导入 的趣味性，能够激发学生整个的好奇心，保证他们的注意力和学 习兴趣集中在课堂中。
例如，《 近代中国反侵略、求民主的潮流》这一章节的教学 中，我们就可以利用多媒体来进行导入，让学生看到更多有趣的 内容，愿意融入课堂。我们可以给他们放一些比较熟知的电视、 电影，让他们了解更多的近现代史的内容。比如《末代皇帝》《建 国大业》这样比较好的影视作品的片段，对当时历史背景更加清 晰的了解。学生对于这样的方式会比较认真，也更愿意用这样 的方式去学习知识。我们可以利用影视里面的一些片段来给他 们介绍一些真实的历史故事。让他们能够通过导入就看到课堂 的有趣，从而增强历史教学的趣味性。
二、设计教学内容，符合学生认知
要增强历史教学的趣味性，需要我们从教学内容上出发，给 学生一个不一样的感受。我们可以根据不同的教学内容，设计 一些小游戏或者小活动让学生通过不同的方式去学习历史知
识。我们所涉及的教学内容要有一定的趣味性，也应该符合学 生的基本认知，让他们能有一个基础的了解和学习。这样的课 堂教学利于学生整体的学习和进步。也能够更好的增强我们历 史教学的趣味性。
例如，在进行《近代中国的思想解放潮流》的教学时，我们可 以为学生设计一个如“师夷长技积极作用与消极影响”的问题，
讓学生在寻找问题答案的过程中完成对高中历史知识点的学习 与掌握，同时激发了学生在历史学习过程中的参与性与互动性。
也就是通过一些互动式的方式，让学生能够在基本认知的基础
上去深入学习更多的知识。这样能够使我们的教学更有趣，使 学生能够获得更多的知识。
三、增强实践探究，完善课堂环节
实践探究是学生比较喜欢的学习方式，也是比较利于学生 自主学习的课堂教学方式。我们可以利用实践探究活动来增强 教学的趣味性，激发学生的兴趣。并且通过实践探究的良好展 开，来验证理论知识的含义。还可以让历史课堂变得不再枯燥， 实现新时代教育中理论与实践相结合的教学模式。通过这样的 方式来完善我们的课堂环节，加强学习氛围，促进教学趣味性的 加强。
例如，学习《戊戌变法》时，我们就可以设计一个小的辩论 会，或者让学生们来编一个小的“变法辩论”剧目，让他们能够在 活动中学习。我们可以将学生分为二组，分别以新派旧派命名， 让他们就政治环境下是否执行变法的必要性进行论证，用不同 的角度学习关于维新历史的知识。这样的过程还不但能够让他 们对戊戌变法历史内容感兴趣，让他们愿意去探究和学习。从 而既能够完善课堂环节，也能够增强历史教学趣味性，促进学生 的整体进步。
综上所述，要增强高中历史教学的趣味性，还需要更好的从 我们自身的教学方式和课堂教学环节入手。通过多方面的考虑 来帮助学生更好的了解历史知识，激发他们的学习兴趣。课堂 趣味性的增强是由学生的表现决定的，我们需要观察学生的在 我们实施教学时的表现，来完善和改进教学模式，增强教学的趣 味性。从课堂教学环节入手，导入部分要能够激发学生的兴趣 和好奇心，让他们能够用一种轻松的心情进入我们的教学，学习 更多的知识。在进行历史内容的教学时，也要从学生的认知角 度出发，让学生能够愿意去了解和认识，这才是真正的教学趣味 性的增强。课堂进行中可以加入一些实践环节让学生能够在学 习理论的同时，也有实践放松的机会，这会大大增强我们的教学 趣味性，也能够更好的完善高中历史教学的进行。
相关文献：
[1]郭宏刚，如何增强历史教学的趣味性[J]. 引文版：社会科 学，2015（2）：196
[2]孙庆春，如何增强历史课堂教学的趣味性[J]. 素质教育论 坛，2012（17）：58