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论文摘要：高中不等式题型多变而导致规律难寻，定法难觅;同时，多种思想方法交汇增加了转化的难度。本文通过导函数中切线方程为切入点寻求解法的突破，实现化难为简、化难为巧，对比多种解法，切线方程的旋转、平移突出了不等式证明的纽带作用。
关键字：不等式解法、切线方程、思想方法
从高中学生阶段性数学核心素养的发展来看，建议教学过程中少用、慎用此法，最好能从当前知识找到解决问题的突破口。如何撇除参数在求解、证明不等式中的影响？理用放缩、函数切线结合解决本类问题有很好的效果。
结束语：
高中导函数运用中常常以含参不等式出现，作为高考命题的压轴题的第二问，这说明不等式的运用在出题人心目中的考察价值是非常认可的，真是要想考的好，不等不可少，要想考的妙，常回课本瞧。
本文所述类似于切线方程、不等式传递性等知识在解题、证明中的运用值得我们思考，我们认为解题教学中应回归课本，在基础知识中找到解决问题的办法，以期完善和丰富我们的解题技巧。
含參不等式问题的解决方向集分类思想、数形结合思想、转化思想的大成。常规教学解题训练中应注重以下几点：
（1）重视运算能力
运算能力包括基本的计算与算法的选择两个维度[1]。例如复合函数的求导过程是基本的运算，必须熟练掌握，另外，在含参不等式证明过程中，想清楚计算的方向，选择尽量优化的算法路径在动手。
（2）强化数学结合思想
不等式的证明常常以导函数为依托，通过单调性、极值、最值这以路径入手，结合函数图像并行处理的办法将问题转化，减轻计算和思维的难度。
（3）选定一个点，坚定的攀登
罗增儒先生曾说：“解题能力是数学教师的一个专业制高点，研究解题是专业攀登的一座发展的里程碑。”选好一给点，在正确的方向攀登下去，只要不放弃，中能领略沿途绚丽的风景和山顶迷人的风光。
参考文献 ：
【1】齐建民、宫前长《高中数学解题研究》[M] 浙江大学出版社 2017.01
【2】郝嘉骏.高中数学中不等式证明的常用方法[J].高考，2019，（第6期）.
贵州大学附属中学 杨武宗
关键字：不等式解法、切线方程、思想方法
从高中学生阶段性数学核心素养的发展来看，建议教学过程中少用、慎用此法，最好能从当前知识找到解决问题的突破口。如何撇除参数在求解、证明不等式中的影响？理用放缩、函数切线结合解决本类问题有很好的效果。
结束语：
高中导函数运用中常常以含参不等式出现，作为高考命题的压轴题的第二问，这说明不等式的运用在出题人心目中的考察价值是非常认可的，真是要想考的好，不等不可少，要想考的妙，常回课本瞧。
本文所述类似于切线方程、不等式传递性等知识在解题、证明中的运用值得我们思考，我们认为解题教学中应回归课本，在基础知识中找到解决问题的办法，以期完善和丰富我们的解题技巧。
含參不等式问题的解决方向集分类思想、数形结合思想、转化思想的大成。常规教学解题训练中应注重以下几点：
（1）重视运算能力
运算能力包括基本的计算与算法的选择两个维度[1]。例如复合函数的求导过程是基本的运算，必须熟练掌握，另外，在含参不等式证明过程中，想清楚计算的方向，选择尽量优化的算法路径在动手。
（2）强化数学结合思想
不等式的证明常常以导函数为依托，通过单调性、极值、最值这以路径入手，结合函数图像并行处理的办法将问题转化，减轻计算和思维的难度。
（3）选定一个点，坚定的攀登
罗增儒先生曾说：“解题能力是数学教师的一个专业制高点，研究解题是专业攀登的一座发展的里程碑。”选好一给点，在正确的方向攀登下去，只要不放弃，中能领略沿途绚丽的风景和山顶迷人的风光。
参考文献 ：
【1】齐建民、宫前长《高中数学解题研究》[M] 浙江大学出版社 2017.01
【2】郝嘉骏.高中数学中不等式证明的常用方法[J].高考，2019，（第6期）.
贵州大学附属中学 杨武宗