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摘要：美国心理学家艾里克森曾讨论过关于人格发展的八个阶段，其中提到在幼儿期（3-6岁）这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，良好的人格特征是目标品质。这个阶段也是孩子们非常重要的一个阶段，孩子绝大多数的能力雏形都是在这个阶段迅速发展，包括心理品质和学习能力的培养。在这个阶段中需要观察记录幼儿的心理品质、性格特点以及生活习惯，而心理档案能够及时记录幼儿们的心理成长过程，对于幼儿的健康成长以及未来的发展提供了一定的保障。
关键字：幼儿阶段;心理健康;成长;档案;必要性
幼儿的关键工作是成长，身心健康是幼儿发展的前提条件。除了身体健康，越来越多的家长都会更加注重幼儿的心理健康。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要求，幼儿园的第一工作就是保护幼儿的生命和促进幼儿的身心健康。幼儿园可以通过组建幼儿心理健康成长档案，再联合理论实践，总结出学生心理健康成长档案对促进学生健康成长、学校心理健康教育工作的发展都有着不可忽视的实际意义。下文将针对从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案的必要性展开详谈。
一、幼儿心理健康教育教育的的借鉴材料
心理健康教育是指培养幼儿良好的情绪情感，培养幼儿良好的个性，让幼儿能够适应复杂多变的社会环境，以利于培养适龄儿童良好的社会心理素质，增强适龄儿童心理承受能力和社会适应能力。幼儿期是人的一生之中心理发展最迅速的时期，对幼儿的成长具有重要的作用，家长和教师应该积极重视幼儿的心理发展，做好心理成长，使幼儿身心得到健康、和諧、全面的发展。如果从此阶段开始建立学生心理成长档案，记录幼儿的心理活动、生活习惯等方面，可从大部分幼儿身上总结出一定的规律或者经验，为后面其他幼儿的心理健康发展提供了借鉴的材料。在这个时期如果能借鉴前期建立下来的幼儿心理成长档案中的材料，分析比较当前遇到的幼儿成长过程中所表现出的行为状态与档案中所总结出该种行为状态预示幼儿很可能有某种心理疾病的趋势，早点发现再加上及时疏导会尽早避免或解决该心理问题所留下的隐患，这也是心理健康教育的终极目的。
二、幼儿未来身心健康发展的重要依据
学生的心理问题大部分都可以回溯到幼儿时期的一些经历，尤其是未来处于青春期时的学生，可能一些叛逆的心理原因在了解过从幼儿时期建立起来的心理成长档案时会得到解释。并且在学生的心理档案中从幼儿时期开始记录学生的心理成长过程，再将结果定期以适当的方式反馈给学生，让学生站在第三者的角度逐渐客观全面的认识了解自我，认识到自己有哪些优势或者不足，以及自己成长历路上自我意识的变化，并将其自我反思和自我成长的描述再记录到档案中。这样一个循环过程中，不仅对于学生的心理健康能起到实时关注的作用，还能让学生以及家长科学全面地处理身心健康成长中所遇到的问题。
三、如何有效从幼儿阶段建立学生心理成长档案
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展。为学生从幼儿阶段建立连续心理档案作为全面客观地掌握学生心理素质状况、有针对性地开展心理健康教育的途径和手段，应该得到学校和相关部门的高度重视。同时，连续心理档案的建立和记录，需要各个部门人员的积极配合才能达到预期目的。记录内容也要有条有理、分门别类，比如从学生的学习状态、心理活动、家庭基本情况、生活状况、性格品质、智力水平等各方面记录信息。记录好的档案也要规范化管理，毕竟里面会涉及到学生的隐私，而且要记录全学生的心理成长档案也是一项漫长的却十分重要的任务，记录和管理应由专业人员来管理，既要懂得档案知识，也要懂得心理健康教育知识，建立起一个系统的科学的档案管理体系。
心理档案的建立能够为学校心理健康教育工作提供有力保障， 如能从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案，对于学生心理健康教育的连续性和贯通性会起到一定的促进作用。
参考文献：
[1] 薛花. 关注幼儿心理健康，促进幼儿快乐成长[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2] 陈晓菁.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J].吉林省教育学院学报，2018，34（04）：122-125.
[3] 司进立，曾冬梅，杨淑云，等.运用成长档案袋培养幼儿积极的心理品质[J]. 兰台世界， 2013（10）：76-77.
[4] 郭铁成，陈慧.论幼儿园心理健康教育活动课的设计[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（08）：29-32.
[5] 崔淑婧，刘馨，王晓菲.家长参与建构"幼儿成长档案袋"--一种有效的幼儿心理健康教育家园合作形式[J].家教世界·现代幼教，2014，000（10X）：P.59-61.
[6] 陈利君. 浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[A]. 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：2.
[7] 赵婷，王娟.假装游戏对4～6岁幼儿自言自语和掌握动机的影响[J/OL].中国临床心理学杂志，2021（04）：1-6[2021-08-10].
[8] 米小蓉，亢犁.建立学生心理档案推进和谐校园建设[J].学校党建与思想教育，2010（06）：88-89.
[9] 李丹. 心理健康教育在幼儿园教学中的整合探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
[10] 苏莉，祝丹. 疫情背景下，幼儿心理健康维护策略[A]. 成都市陶行知研究会.第三届“立德树人 铸魂育人”中青年教师报告会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2021：8.
关键字：幼儿阶段;心理健康;成长;档案;必要性
幼儿的关键工作是成长，身心健康是幼儿发展的前提条件。除了身体健康，越来越多的家长都会更加注重幼儿的心理健康。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要求，幼儿园的第一工作就是保护幼儿的生命和促进幼儿的身心健康。幼儿园可以通过组建幼儿心理健康成长档案，再联合理论实践，总结出学生心理健康成长档案对促进学生健康成长、学校心理健康教育工作的发展都有着不可忽视的实际意义。下文将针对从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案的必要性展开详谈。
一、幼儿心理健康教育教育的的借鉴材料
心理健康教育是指培养幼儿良好的情绪情感，培养幼儿良好的个性，让幼儿能够适应复杂多变的社会环境，以利于培养适龄儿童良好的社会心理素质，增强适龄儿童心理承受能力和社会适应能力。幼儿期是人的一生之中心理发展最迅速的时期，对幼儿的成长具有重要的作用，家长和教师应该积极重视幼儿的心理发展，做好心理成长，使幼儿身心得到健康、和諧、全面的发展。如果从此阶段开始建立学生心理成长档案，记录幼儿的心理活动、生活习惯等方面，可从大部分幼儿身上总结出一定的规律或者经验，为后面其他幼儿的心理健康发展提供了借鉴的材料。在这个时期如果能借鉴前期建立下来的幼儿心理成长档案中的材料，分析比较当前遇到的幼儿成长过程中所表现出的行为状态与档案中所总结出该种行为状态预示幼儿很可能有某种心理疾病的趋势，早点发现再加上及时疏导会尽早避免或解决该心理问题所留下的隐患，这也是心理健康教育的终极目的。
二、幼儿未来身心健康发展的重要依据
学生的心理问题大部分都可以回溯到幼儿时期的一些经历，尤其是未来处于青春期时的学生，可能一些叛逆的心理原因在了解过从幼儿时期建立起来的心理成长档案时会得到解释。并且在学生的心理档案中从幼儿时期开始记录学生的心理成长过程，再将结果定期以适当的方式反馈给学生，让学生站在第三者的角度逐渐客观全面的认识了解自我，认识到自己有哪些优势或者不足，以及自己成长历路上自我意识的变化，并将其自我反思和自我成长的描述再记录到档案中。这样一个循环过程中，不仅对于学生的心理健康能起到实时关注的作用，还能让学生以及家长科学全面地处理身心健康成长中所遇到的问题。
三、如何有效从幼儿阶段建立学生心理成长档案
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展。为学生从幼儿阶段建立连续心理档案作为全面客观地掌握学生心理素质状况、有针对性地开展心理健康教育的途径和手段，应该得到学校和相关部门的高度重视。同时，连续心理档案的建立和记录，需要各个部门人员的积极配合才能达到预期目的。记录内容也要有条有理、分门别类，比如从学生的学习状态、心理活动、家庭基本情况、生活状况、性格品质、智力水平等各方面记录信息。记录好的档案也要规范化管理，毕竟里面会涉及到学生的隐私，而且要记录全学生的心理成长档案也是一项漫长的却十分重要的任务，记录和管理应由专业人员来管理，既要懂得档案知识，也要懂得心理健康教育知识，建立起一个系统的科学的档案管理体系。
心理档案的建立能够为学校心理健康教育工作提供有力保障， 如能从幼儿阶段开始建立学生心理成长档案，对于学生心理健康教育的连续性和贯通性会起到一定的促进作用。
参考文献：
[1] 薛花. 关注幼儿心理健康，促进幼儿快乐成长[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
[2] 陈晓菁.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例[J].吉林省教育学院学报，2018，34（04）：122-125.
[3] 司进立，曾冬梅，杨淑云，等.运用成长档案袋培养幼儿积极的心理品质[J]. 兰台世界， 2013（10）：76-77.
[4] 郭铁成，陈慧.论幼儿园心理健康教育活动课的设计[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（08）：29-32.
[5] 崔淑婧，刘馨，王晓菲.家长参与建构"幼儿成长档案袋"--一种有效的幼儿心理健康教育家园合作形式[J].家教世界·现代幼教，2014，000（10X）：P.59-61.
[6] 陈利君. 浅谈幼儿心理健康教育存在的问题及其对策[A]. 旭日华夏（北京）国际科学技术研究院，2016：2.
[7] 赵婷，王娟.假装游戏对4～6岁幼儿自言自语和掌握动机的影响[J/OL].中国临床心理学杂志，2021（04）：1-6[2021-08-10].
[8] 米小蓉，亢犁.建立学生心理档案推进和谐校园建设[J].学校党建与思想教育，2010（06）：88-89.
[9] 李丹. 心理健康教育在幼儿园教学中的整合探究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.
[10] 苏莉，祝丹. 疫情背景下，幼儿心理健康维护策略[A]. 成都市陶行知研究会.第三届“立德树人 铸魂育人”中青年教师报告会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2021：8.