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说课是一种新型的教研形式，是当今教学改革的新课题，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行和专家系统的口头表述自己对某节课（单元）的教学设计及其理论依据，由听者评议，说者答辩，达到互相交流，互相切磋，从而使教学设计不断完善的一种教学研究形式。随着现代教育技术的应用，其具有的独特的直观性和强烈的感染力，成为提高教学效率和体现教学艺术的最佳途径，因而应用现代教育技术说课这种新形式也悄然兴起，由于它更能体现出教师职业的文韬武略和教学艺术，因而倍受广大教师的关注和重视。
一、运用现代教育技术说課的特点
常规的教学说课是一份文稿，主要是说明教学知识点和学科能力的要求，教学实施的过程和学生的情感体验。说课的主体是教师，客体是“所教的课、怎么做、为什么这样做”，以语言为中介，教师常以读稿的形式来表现。而运用现代教育技术的说课，除集中了以上普通教学说课的所有要素，更要突出采用多媒体技术的设计分析，文字、声音、图像、动画、视频、等都可以作为说课的中介。除此之外，还能以课件运用过程的展示、课堂教学实况的演示来反映课堂教学的变化和效果，给人们带来教学现场的视觉再现。再加上说课教师理性的剖析升华，便能够更加精准地体现教师选择教学手段的策略与艺术。那么如何围绕这一特点，使说课者成竹在胸，游刃有余地运用现代教育技术说好一节课，我认为应重点做好以下几方面的准备工作。
二、如何在说课中有效运用现代教育技术
（一）体现说课的基本要求：
1、全面展示基本内容。在现代教育技术条件下进行说课，要把说课基本内容的要点，制作成电子演示文稿（ppt.等）通过投影仪把这些内容逐步展示出来，便于同行和专家直观地了解说课内容的要点。具体内容如下：
（1）标题
（2）教材信息：区域（北京）版本（***出版社）、学科
（3）时效信息：学期、年级、课号、课题、课时
（4）本课说明：本课在教材中所处位置，前后承接关系（系统）
（5）教学背景、学生的情况（知识建构）、教学需求
教学策略（教学设计方案）
①教学目标： 知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观
②教学准备：前期活动，多媒体资源，设备环境
③教学环节：教学步骤，流程图：如：《生命的礼赞》
④教学实施：作用时机，作用点，具体演示说明（重点）
我们的说课重点就在教学实施这一段，用演示文稿带着进行，边说边演。要用最精炼的语言说出课堂教学的整体思路和环节；说出教材、教法处理和学生之间的联系；说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想、安排以及依据和预期效果；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。
这个环节也最能体现教育资源和技术在教学中的“恰当”运用。即作用时机和作用点是通过教学观察和检测来判断的，演示中教师一定要从学习兴趣、注意、记忆、想象、思维、迁移、拓展、推导、赏析、创意等学习行为的调动上，让大家感觉到教师在教学过程实施和教学资源引用中教育技术的作用时机，看到信息化教学对学生建立思维与想象，在参与阅读与交流，在微观与宏观上的深入中激发促进的作用点。通过认知分析我们就找到了演示运用在推进记忆上的作用点。说课中就要把这些珍珠缀起来，并让它亮起来，从而体现教师的教学艺术。
2、重点说出理论依据。在进行说课的过程中，结合演示文稿逐步呈现出的内容，对学生情况进行分析，简明扼要地阐明确定教学目标、教学重难点、教学策略等内容的理论根据。要说明教学目标是如何从“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度来确定的；要说明教学重点难点、教学策略是如何确定的；要说明教法学法是如何选择的，要突出教学过程是如何体现“关注学生的发展”这一课程改革的核心内容的。还要把握教育技术应用的理论，即教育技术是对教学过程教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论 ，及信息技术与课程整合在本课中运用的具体原则。
3、课后进行教学反思。授课结束后，教师还要进行教学反思，反思要有来自学生的回馈。课后反思最好利用测评工具（作业法、谈话法、诊查型、调研法、比较法），使数据真实有效。同时要有理论高度，要实事求是地总结出教学过程中的成功之处及教学过程中存在的问题和不足，并提出今后改进的方法和措施。对于重要知识点要用作业的形式及时加以纠正，也可在单元测试中强化解决。
（二）彰显现代教育技术在说课中的作用。
现代教育技术在教学中运用，能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间；能突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，使学习更加有趣、简便和有效；也能有效地进行个别化教学，真正做到尊重学生的个性差异，能充分调动学生积极性，发挥主观能动性，养成自主学习的习惯；同样能改善学生认识事物过程的途径和方法。说课时要突显现代教育技术在教学过程中的作用。
1、讲述教学课件的设计目的。说课时要介绍清楚教学课件的设计目的是什么，说明课件是如何改善教学活动的环境和教学过程，如何调动学生学习的积极性，如何提高教学质量和水平的。还要说明课件是如何体现“以学生的发展为中心”这一课程改革的核心的，说明课件在指导学生学习和交流，促进学生的认知方面是如何做的。如讲述“空前严重的资本主义世界经济危机”一课，如何突破经济危机的实质是生产的相对过剩这一难点，我就运用了课件，即一组真实图片制成PPT科件（向大海里倾倒牛奶、美国的汽车长龙、经济危机打击下的日本的失业工人等），通过现象的展示让学生形成感性认识，待学生思考学生后，在用流程图（课件）进行梳理，最后形成理性认识，即经济危机的实质是生产相对过剩的危机。这一过程既发挥了学生主观能动性、培养了自主学习习惯；又改善了学生认识事物过程的途径和方法，起到事半功倍的效果。 2、突出教学课件发挥的作用。阐述主要教学过程，是说课的重点。首先，用电子演示文稿把主要教学过程的要点逐步展示出来。其次，对照具体的教学环节，用超链接的方式把课件的精彩片断展示出来。第三，对照教学过程的要点，结合教学课件的内容，形象地说明在教学过程中，准备如何运用课件来突破教学重点难点，如何运用教学课件来完成各项教学目标的。
3、借助教学实况进行教学反思 。如果是在教学后进行的说课，就要进行教学反思。进行教学反思的时候，在演示文稿中链接相关的“教学实况”片断，反馈出丰富的课堂教学信息，方便大家从中挖掘教学机智，增加教学经验的积累。可以展示出最精彩的教学片断，直观形象地展示出在教学过程你的成功之处；也可以展示出最糟糕的教学片断，实事求是地归纳出有待提高的地方，让大家都能从中受到启发。
（三）利用技术优势体现教师的个性品质，提高说课艺术。
1、制作富有特色的演示文稿。演示文稿的制作要立意新颖，具有想象力和个性表现力，突出自己的特色。第一，在设计上要明确参加教研的对象是同行和专家，注意界面设计合理，风格统一，有必要的交互，有清晰的文字介绍。第二，在内容呈现上要注意内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，呈现结构合理。第三，在技术运用上要注意程序运行稳定，操作方式简便、快捷；导航方便合理，路径可选；注意运用新技术。
另外，制作演示文稿时还需要注意一些细节：一是字号不要太小，以20-40为宜，行间距1.5，每页不超10行，每行15字以内，字体多选黑体。二是主体与背景要控制无关图象的干扰，投影片的底图一定为主题服务。例：黑白对比强烈，但并不突出重点，突出的效果可以用加点，闪烁的办法，不要用大红，红色字的选用特别要慎重。三是色彩搭配方面，利用艺术与人脑的研究成果，“柔和、不刺激”有利于长时阅读，“易区分”有利于捕捉观察要点，这在视觉感受上是一对矛盾，教学中教师应该注意到它们的作用，适当地采用创造视觉冲击，那就是教学的艺术。四是运用资源超链接做好相关指示和標注，减少调用查找和翻页，注意拓展后的回归，建立演示的完整性。五是关于问题投影片的调整方法：巧用对比、反差。选择深暗背景，突出主体。删繁就简，减少干扰。动态导出，稳定播放。 注意到这些不经意中发生的问题，我们的演示型说课就能有更好的展示效果。
2、增大呈现给听众的信息量 。 运用现代教育技术进行说课，可以提高说课的质量和效率，方法就是增大单位时间内呈现给听众的信息量。如能够用演示文稿展示出来的内容，就不要再用语言去阐述；没有展示出来的内容，再通过语言进行补充。在说“教学目标、教学重难点、教学策略”等内容时，说明相关的理论根据之后，一边用演示文稿展示相关内容，一边用“确定了如下教学目标……”等话语引导听众观看大屏幕即可；在说“教学过程”时，一面用演示文稿展示教学过程的要点、呈现教学课件的精彩片断，一面进行解说，充分调动听众运用视觉、听觉去感知说课的内容；通过播放教学实况片断进行教学反思时，不用过多地叙述，听众就会有身临其境的感觉，就会和你一起去评价教学过程的得与失。
3、体现教师的执教风采。说课的过程是学科专业素养和技能的集中表现，说课中汇集了教师的教学思想和教学基本功，是教师综合素质的展示空间，从中洋溢出个性教学的风格和语言表达的魅力。如：对教材，举重若轻，游刃有余；对学生，引经据典，诱导有嘉；对事理，品评回味，荡气迴肠；对研究，严谨治学，韵素风清。评委们会从中感受到你教学的成功之处，感动于你的才华和风采，因此教师在说课中要尽量表现出独特的感悟视角，独到的思辨见解， 深厚的一线积累，深层的文化底蕴以及精妙的表达方式等大家风范和高水准的追求。
三、运用现代教育技术说课的意义
现代教育技术是运用于各学科的技术，其所涉及的专业理论极其广泛，有边缘学科之称，运用现化教育技术的说课，也是教学中科学与艺术素质的展示，是教学研究的结果，是教学智慧的结晶。运用现代教育技术说课是新星辉映的展示，这种说课将促进教师相互启发，相互支撑，相互改变，促进教师专业化的发展，促进教师信息素养提高。众多的教师在这里受益，在这里成长。而溶合在课中的教育思想和方法也是可以永久地影响到每一位教师的进步，也影响到教师自身的发展。故而我们应重视运用现代教育技术说课这种形式，争取在这种形式中挖掘出教学的设计理念和梳理教育思路和方法，迫使自己多读、深读一些书，多看、深思一些事，以图在课堂教学中有更加优秀的表现，从而提升课堂教学的品质与实效。
一、运用现代教育技术说課的特点
常规的教学说课是一份文稿，主要是说明教学知识点和学科能力的要求，教学实施的过程和学生的情感体验。说课的主体是教师，客体是“所教的课、怎么做、为什么这样做”，以语言为中介，教师常以读稿的形式来表现。而运用现代教育技术的说课，除集中了以上普通教学说课的所有要素，更要突出采用多媒体技术的设计分析，文字、声音、图像、动画、视频、等都可以作为说课的中介。除此之外，还能以课件运用过程的展示、课堂教学实况的演示来反映课堂教学的变化和效果，给人们带来教学现场的视觉再现。再加上说课教师理性的剖析升华，便能够更加精准地体现教师选择教学手段的策略与艺术。那么如何围绕这一特点，使说课者成竹在胸，游刃有余地运用现代教育技术说好一节课，我认为应重点做好以下几方面的准备工作。
二、如何在说课中有效运用现代教育技术
（一）体现说课的基本要求：
1、全面展示基本内容。在现代教育技术条件下进行说课，要把说课基本内容的要点，制作成电子演示文稿（ppt.等）通过投影仪把这些内容逐步展示出来，便于同行和专家直观地了解说课内容的要点。具体内容如下：
（1）标题
（2）教材信息：区域（北京）版本（***出版社）、学科
（3）时效信息：学期、年级、课号、课题、课时
（4）本课说明：本课在教材中所处位置，前后承接关系（系统）
（5）教学背景、学生的情况（知识建构）、教学需求
教学策略（教学设计方案）
①教学目标： 知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观
②教学准备：前期活动，多媒体资源，设备环境
③教学环节：教学步骤，流程图：如：《生命的礼赞》
④教学实施：作用时机，作用点，具体演示说明（重点）
我们的说课重点就在教学实施这一段，用演示文稿带着进行，边说边演。要用最精炼的语言说出课堂教学的整体思路和环节；说出教材、教法处理和学生之间的联系；说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想、安排以及依据和预期效果；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。
这个环节也最能体现教育资源和技术在教学中的“恰当”运用。即作用时机和作用点是通过教学观察和检测来判断的，演示中教师一定要从学习兴趣、注意、记忆、想象、思维、迁移、拓展、推导、赏析、创意等学习行为的调动上，让大家感觉到教师在教学过程实施和教学资源引用中教育技术的作用时机，看到信息化教学对学生建立思维与想象，在参与阅读与交流，在微观与宏观上的深入中激发促进的作用点。通过认知分析我们就找到了演示运用在推进记忆上的作用点。说课中就要把这些珍珠缀起来，并让它亮起来，从而体现教师的教学艺术。
2、重点说出理论依据。在进行说课的过程中，结合演示文稿逐步呈现出的内容，对学生情况进行分析，简明扼要地阐明确定教学目标、教学重难点、教学策略等内容的理论根据。要说明教学目标是如何从“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度来确定的；要说明教学重点难点、教学策略是如何确定的；要说明教法学法是如何选择的，要突出教学过程是如何体现“关注学生的发展”这一课程改革的核心内容的。还要把握教育技术应用的理论，即教育技术是对教学过程教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论 ，及信息技术与课程整合在本课中运用的具体原则。
3、课后进行教学反思。授课结束后，教师还要进行教学反思，反思要有来自学生的回馈。课后反思最好利用测评工具（作业法、谈话法、诊查型、调研法、比较法），使数据真实有效。同时要有理论高度，要实事求是地总结出教学过程中的成功之处及教学过程中存在的问题和不足，并提出今后改进的方法和措施。对于重要知识点要用作业的形式及时加以纠正，也可在单元测试中强化解决。
（二）彰显现代教育技术在说课中的作用。
现代教育技术在教学中运用，能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间；能突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，使学习更加有趣、简便和有效；也能有效地进行个别化教学，真正做到尊重学生的个性差异，能充分调动学生积极性，发挥主观能动性，养成自主学习的习惯；同样能改善学生认识事物过程的途径和方法。说课时要突显现代教育技术在教学过程中的作用。
1、讲述教学课件的设计目的。说课时要介绍清楚教学课件的设计目的是什么，说明课件是如何改善教学活动的环境和教学过程，如何调动学生学习的积极性，如何提高教学质量和水平的。还要说明课件是如何体现“以学生的发展为中心”这一课程改革的核心的，说明课件在指导学生学习和交流，促进学生的认知方面是如何做的。如讲述“空前严重的资本主义世界经济危机”一课，如何突破经济危机的实质是生产的相对过剩这一难点，我就运用了课件，即一组真实图片制成PPT科件（向大海里倾倒牛奶、美国的汽车长龙、经济危机打击下的日本的失业工人等），通过现象的展示让学生形成感性认识，待学生思考学生后，在用流程图（课件）进行梳理，最后形成理性认识，即经济危机的实质是生产相对过剩的危机。这一过程既发挥了学生主观能动性、培养了自主学习习惯；又改善了学生认识事物过程的途径和方法，起到事半功倍的效果。 2、突出教学课件发挥的作用。阐述主要教学过程，是说课的重点。首先，用电子演示文稿把主要教学过程的要点逐步展示出来。其次，对照具体的教学环节，用超链接的方式把课件的精彩片断展示出来。第三，对照教学过程的要点，结合教学课件的内容，形象地说明在教学过程中，准备如何运用课件来突破教学重点难点，如何运用教学课件来完成各项教学目标的。
3、借助教学实况进行教学反思 。如果是在教学后进行的说课，就要进行教学反思。进行教学反思的时候，在演示文稿中链接相关的“教学实况”片断，反馈出丰富的课堂教学信息，方便大家从中挖掘教学机智，增加教学经验的积累。可以展示出最精彩的教学片断，直观形象地展示出在教学过程你的成功之处；也可以展示出最糟糕的教学片断，实事求是地归纳出有待提高的地方，让大家都能从中受到启发。
（三）利用技术优势体现教师的个性品质，提高说课艺术。
1、制作富有特色的演示文稿。演示文稿的制作要立意新颖，具有想象力和个性表现力，突出自己的特色。第一，在设计上要明确参加教研的对象是同行和专家，注意界面设计合理，风格统一，有必要的交互，有清晰的文字介绍。第二，在内容呈现上要注意内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，呈现结构合理。第三，在技术运用上要注意程序运行稳定，操作方式简便、快捷；导航方便合理，路径可选；注意运用新技术。
另外，制作演示文稿时还需要注意一些细节：一是字号不要太小，以20-40为宜，行间距1.5，每页不超10行，每行15字以内，字体多选黑体。二是主体与背景要控制无关图象的干扰，投影片的底图一定为主题服务。例：黑白对比强烈，但并不突出重点，突出的效果可以用加点，闪烁的办法，不要用大红，红色字的选用特别要慎重。三是色彩搭配方面，利用艺术与人脑的研究成果，“柔和、不刺激”有利于长时阅读，“易区分”有利于捕捉观察要点，这在视觉感受上是一对矛盾，教学中教师应该注意到它们的作用，适当地采用创造视觉冲击，那就是教学的艺术。四是运用资源超链接做好相关指示和標注，减少调用查找和翻页，注意拓展后的回归，建立演示的完整性。五是关于问题投影片的调整方法：巧用对比、反差。选择深暗背景，突出主体。删繁就简，减少干扰。动态导出，稳定播放。 注意到这些不经意中发生的问题，我们的演示型说课就能有更好的展示效果。
2、增大呈现给听众的信息量 。 运用现代教育技术进行说课，可以提高说课的质量和效率，方法就是增大单位时间内呈现给听众的信息量。如能够用演示文稿展示出来的内容，就不要再用语言去阐述；没有展示出来的内容，再通过语言进行补充。在说“教学目标、教学重难点、教学策略”等内容时，说明相关的理论根据之后，一边用演示文稿展示相关内容，一边用“确定了如下教学目标……”等话语引导听众观看大屏幕即可；在说“教学过程”时，一面用演示文稿展示教学过程的要点、呈现教学课件的精彩片断，一面进行解说，充分调动听众运用视觉、听觉去感知说课的内容；通过播放教学实况片断进行教学反思时，不用过多地叙述，听众就会有身临其境的感觉，就会和你一起去评价教学过程的得与失。
3、体现教师的执教风采。说课的过程是学科专业素养和技能的集中表现，说课中汇集了教师的教学思想和教学基本功，是教师综合素质的展示空间，从中洋溢出个性教学的风格和语言表达的魅力。如：对教材，举重若轻，游刃有余；对学生，引经据典，诱导有嘉；对事理，品评回味，荡气迴肠；对研究，严谨治学，韵素风清。评委们会从中感受到你教学的成功之处，感动于你的才华和风采，因此教师在说课中要尽量表现出独特的感悟视角，独到的思辨见解， 深厚的一线积累，深层的文化底蕴以及精妙的表达方式等大家风范和高水准的追求。
三、运用现代教育技术说课的意义
现代教育技术是运用于各学科的技术，其所涉及的专业理论极其广泛，有边缘学科之称，运用现化教育技术的说课，也是教学中科学与艺术素质的展示，是教学研究的结果，是教学智慧的结晶。运用现代教育技术说课是新星辉映的展示，这种说课将促进教师相互启发，相互支撑，相互改变，促进教师专业化的发展，促进教师信息素养提高。众多的教师在这里受益，在这里成长。而溶合在课中的教育思想和方法也是可以永久地影响到每一位教师的进步，也影响到教师自身的发展。故而我们应重视运用现代教育技术说课这种形式，争取在这种形式中挖掘出教学的设计理念和梳理教育思路和方法，迫使自己多读、深读一些书，多看、深思一些事，以图在课堂教学中有更加优秀的表现，从而提升课堂教学的品质与实效。