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美文引路rn如果你足够优秀rn周海亮rn我选择了报考美术师专.复试在县城的美专进行,因为全校只有我一个人通过初试,所以复试是没有老师陪同的.参加复试的前一天,父亲问我,要我陪你去吗?我说不用了.于是第二天早晨,我一个人挤上通往县城唯一的一班公共汽车.
叙是“画龙”,议为“点睛”r——记叙文“叙议结合”写作手法例析
【摘 要】
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美文引路rn如果你足够优秀rn周海亮rn我选择了报考美术师专.复试在县城的美专进行,因为全校只有我一个人通过初试,所以复试是没有老师陪同的.参加复试的前一天,父亲问我,要我陪你去吗?我说不用了.于是第二天早晨,我一个人挤上通往县城唯一的一班公共汽车.
【出 处】
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作文成功之路（中旬）
【发表日期】
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2021年10期
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一、研究背景介绍rn《课程标准》明确提出:写作教学要尽可能多地采集一些资源和素材,还要从观察的角度出发,善于挖掘生活中的新鲜事物,提升敏感度,让最终的表达更有新意;作文讲究的是真情实感,表达对社会、自然、人生等的感悟.这些要求的提出,实际上为作文教学指明了方向,意味着在作文教学中,教师要抓住教学重点,让学生表达对生活的真实感受.如何写出真情实感?“独立写作,合作评析”是有效的途径.独立写作,是让学生自己收集课堂上、生活中的各种资源,充实资源库,并从中采撷资源运用到写作中;合作评析,是不断创新作文赏析的方法
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统编教材吸收了中外母语写作教学的经验，将写作活动融入到教材编写体系中，教师要认真体会编者安排写作活动的真实用意，借助写作活动唤醒学生表达动力、搭建写作支架和实践平台，促进学生表达能力的提升。 一、凸显需求，在共情共生中安排写作活动 传统教学直接将作文视作硬性的任务，不考虑学生的情绪和感受，不进行铺垫，不在乎学生的需求。学生直接面对写作要求和任务，为了完成任务，只能胡编乱造、自圆其说。统编教材将
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在传统的教学模式中，教师是课堂主体，讲解知识，学生被动地接受知识，课堂氛围沉闷，学习内容枯燥、单一，不利于激发学生的学习兴趣，导致课堂效率低下。随着新课改的深入，教师的教学方法更加多元化，与现代技术相结合，利用微课资源教学，有效提高了小学语文教学的效率，促进教学相长。 一、在小学作文教学中运用微课资源的重要意义 作文教学是语文教学的重要组成部分，由于小学生的生理和心理发展不成熟，写作知识的积累
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中秋时节，当一池南风吹皱一池墨绿，菱叶田田，挤挤挨挨，此刻便是食用秋菱的最好时机了。菱角益气健脾，生吃熟食都别有滋味。 菱角扎根在淤泥里，田田菱叶浮于水面。九十月份，当菱花凋谢以后，菱叶渐渐变成暗绿色铺满整个河塘，鲜美的菱角则已在水下默默酝酿。 菱角，古时叫菱，又称水栗子，富含蛋白质、脂肪、维生素等营养，被视为养生之果。《本草纲目》说，食菱能“补脾胃，健力益气”；近代药理实验报道它还有防癌抗癌
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语用观指将语言文字运用作为语文教学的基本立足点，将让学生掌握语言文字的应用技能和提高他们的语言文字素养作为基本任务和目标。在小学写作教学中，教师要积极践行语用观，让学生认识到语言文字的运用是灵活多变的，促使他们积极参加训练，以掌握运用语言文字的方法，了解文字的运用规则，感受语言表达的魅力，进而提升语文综合素养，不断提升写作能力。 一、走进自然，描摹美好四季 朱熹提出：“问渠那得清如许，为有源头
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全国中小学语文《课程标准》提出：在语文教学中，要“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，多读多写，日积月累，在大量的语文实践中，养成良好的学习习惯，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力。”从小学三年级开始，作文教学初具规模，小学低年级的学生没有接受过系统化的作文训练，导致在写作的时候经常“丈二和尚摸不着头脑”，不知该写什么，写出来的内容杂乱无章。面对这种情况，很多教师尝试使用教学模式，以激发他们
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