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摘 要：随着近年来我国外交事业的发展和新课程改革在教育事业中的深入推进，英语的教学在高中教学中占据的地位越来越重要。对于高中阶段的学生而言，英语的学习已经不仅局限于掌握日常的单词和词组了，更多的是在基础上提高自己的英语学习能力和英语素质。在高中的英语教学中，阅读教学是其中一个非常重要的部分，老师在教学的过程中应该立足阅读文本、注重实践的探究、优化课堂的活动设计、加强教学的策略指导，在阅读素养视野下不断提高高中生的英语阅读能力和水平。
关键词：阅读素养;高中英语;阅读;教学
引言：
英语作为一门语言类学科，其中包括的知识非常丰富多样，口语表达能力、写作能力、交流能力都是高中英语教学中很重要的部分，然而，阅读教学近年来已经被视为是高中英语教学中最重要的一个部分之一。阅读能力的提高能够在提高学生英语成绩的基础上，有效的提高学生的语言学习能力，从多方面、多层次的提高学生的英语学习综合素养。因此，如何有效的提高高中生的英语阅读能力成为了目前高中英语老师面临的最大问题之一。本文将围绕着在阅读素养视野下提高高中英语阅读教学的有效性展开讨论。
一、提高高中生阅读能力的意义和重要性
高中阶段的学生面临的是高考和大学的学习生活，因此高中阶段学生英语学习的任务应该是提高自身英语学习的综合素养，因为简单的单词记忆已经无法满足其学习、生活及工作的需要。阅读能力的提升就是提升综合素质中的一个重要内容，阅读教学在高中英语各个方面的教学中占的比重最大，对培养和发展学生的综合素养有着很大的影响。此外，提高学生的阅读能力能够促进学生英语核心素养的发展，符合新课改中对于高中英语教学提出的要求。
二、提高高中生英语阅读能力的有效策略
（一）激发学生英语阅读的兴趣和积极性
俗话说，兴趣是学生最好的老师，尤其对于高中阶段的学生而言，学生的学习压力比较大，在各种压力的影响下，学生对学习英语的兴趣和积极性都有可能会降低。因此，想要提高学生英语阅读的能力，首先要激发学生阅读英语文章的兴趣和积极性，兴趣能够推动学生自主的阅读和学习，有效的激发学生的主观能动性。学生自主阅读文章的效果一定会比老师强制阅读的效果要好很多，所以老师一定要寻找到正确的教学方法有效的提高学生的阅读积极性，主观能动性能够在学生阅读遇到困难的时候推动学生自主的去解决问题、克服困难。例如在人教版高二英语选修六第二单元《Poems》的学习中，学生对于诗歌类的文章学习本就存在困难，英语类诗歌的阅读和学习就更会让很多学生望而却步，然而，兴趣和主观能动性能够使学生对阅读英文诗歌的兴趣更强，从而引领学生在课余时间自己进行阅读和学习，有效提高学生的学习效率和质量。兴趣和积极性能够让学生在学习过程中逐渐爱上阅读英语，从根本上提高学生英语阅读的素养和水平。
（二）深入挖掘和剖析教材内容
一般来讲，国家教育部提供的教材中的内容是学生必须掌握的内容，教材内容的内容都比较基础，对于高中生而言，想要获得最好的阅读效果和高的阅读成绩，打好基础是必不可少的一个步骤。那么也就意味着高中英语老师在开展实际的教学之前，一定要先对教材内容进行深层次的分析和挖掘，从教材的内容中挖掘出最具营养的部分，并主动调整教学的内容，丰富阅读资料，让学生能够从多元的角度把握和吸收阅读文章中的文化元素，开拓学生的视野，提升学生的英语文化涵养。例如在人教版高二英语选修六第三单元《A healthy life》的教学中，老师就可以從多个方面去挖掘教材内容，从多个角度去开展教学，让学生感受到不同角度的“healthy life”。教材内容虽然都比较基础，但是对于高中生而言，这些内容都是必须掌握的，因此老师在教学的过程中要深刻剖析教材内容，挖掘其中蕴含的深层次知识，全方位的提升学生的阅读素养和英语阅读能力。
（三）采用正确的教学手段开展阅读教学
在高中阶段的英语阅读教学过程中，一个科学合理的教学手段能够有效的提高老师教学的有效性和学生学习的质量。在二十一世纪的今天，人们的生活已经和互联网有了分不开的联系，学生在课余时间进行自主学习的时候也会利用到互联网，那么老师在课堂教学的时候也可以充分利用互联网，以人教版高二英语选修六第五单元《The power of nature》的教学中，老师就可以用图片或视频的形式向学生展示“volcano、earthquake、hurricane”等自然灾害发生时的场景。以互联网为帮助开展教学能够有效的减轻老师的教学压力，而且能够吸引学生兴趣，有效的提高教学质量。
结束语：
总而言之，在高中阶段的英语教学中，阅读教学是十分重要的一个部分，老师在开展阅读教学的时候一定要寻找到最正确的教学模式和手段，从根本上提高学生的英语阅读素养，在英语阅读的教育中强化学生的语言学习素质和能力。
参考文献
[1]徐雪梅. 基于核心素养的高中英语阅读课堂教学案例分析[D].延边大学，2019.
[2]汪梦甜. 社会建构主义理论下的高中英语阅读教学设计研究[D].华中师范大学，2019.
[3]刘丹. 高中英语阅读生态课堂构建策略研究[D].喀什大学，2019.
关键词：阅读素养;高中英语;阅读;教学
引言：
英语作为一门语言类学科，其中包括的知识非常丰富多样，口语表达能力、写作能力、交流能力都是高中英语教学中很重要的部分，然而，阅读教学近年来已经被视为是高中英语教学中最重要的一个部分之一。阅读能力的提高能够在提高学生英语成绩的基础上，有效的提高学生的语言学习能力，从多方面、多层次的提高学生的英语学习综合素养。因此，如何有效的提高高中生的英语阅读能力成为了目前高中英语老师面临的最大问题之一。本文将围绕着在阅读素养视野下提高高中英语阅读教学的有效性展开讨论。
一、提高高中生阅读能力的意义和重要性
高中阶段的学生面临的是高考和大学的学习生活，因此高中阶段学生英语学习的任务应该是提高自身英语学习的综合素养，因为简单的单词记忆已经无法满足其学习、生活及工作的需要。阅读能力的提升就是提升综合素质中的一个重要内容，阅读教学在高中英语各个方面的教学中占的比重最大，对培养和发展学生的综合素养有着很大的影响。此外，提高学生的阅读能力能够促进学生英语核心素养的发展，符合新课改中对于高中英语教学提出的要求。
二、提高高中生英语阅读能力的有效策略
（一）激发学生英语阅读的兴趣和积极性
俗话说，兴趣是学生最好的老师，尤其对于高中阶段的学生而言，学生的学习压力比较大，在各种压力的影响下，学生对学习英语的兴趣和积极性都有可能会降低。因此，想要提高学生英语阅读的能力，首先要激发学生阅读英语文章的兴趣和积极性，兴趣能够推动学生自主的阅读和学习，有效的激发学生的主观能动性。学生自主阅读文章的效果一定会比老师强制阅读的效果要好很多，所以老师一定要寻找到正确的教学方法有效的提高学生的阅读积极性，主观能动性能够在学生阅读遇到困难的时候推动学生自主的去解决问题、克服困难。例如在人教版高二英语选修六第二单元《Poems》的学习中，学生对于诗歌类的文章学习本就存在困难，英语类诗歌的阅读和学习就更会让很多学生望而却步，然而，兴趣和主观能动性能够使学生对阅读英文诗歌的兴趣更强，从而引领学生在课余时间自己进行阅读和学习，有效提高学生的学习效率和质量。兴趣和积极性能够让学生在学习过程中逐渐爱上阅读英语，从根本上提高学生英语阅读的素养和水平。
（二）深入挖掘和剖析教材内容
一般来讲，国家教育部提供的教材中的内容是学生必须掌握的内容，教材内容的内容都比较基础，对于高中生而言，想要获得最好的阅读效果和高的阅读成绩，打好基础是必不可少的一个步骤。那么也就意味着高中英语老师在开展实际的教学之前，一定要先对教材内容进行深层次的分析和挖掘，从教材的内容中挖掘出最具营养的部分，并主动调整教学的内容，丰富阅读资料，让学生能够从多元的角度把握和吸收阅读文章中的文化元素，开拓学生的视野，提升学生的英语文化涵养。例如在人教版高二英语选修六第三单元《A healthy life》的教学中，老师就可以從多个方面去挖掘教材内容，从多个角度去开展教学，让学生感受到不同角度的“healthy life”。教材内容虽然都比较基础，但是对于高中生而言，这些内容都是必须掌握的，因此老师在教学的过程中要深刻剖析教材内容，挖掘其中蕴含的深层次知识，全方位的提升学生的阅读素养和英语阅读能力。
（三）采用正确的教学手段开展阅读教学
在高中阶段的英语阅读教学过程中，一个科学合理的教学手段能够有效的提高老师教学的有效性和学生学习的质量。在二十一世纪的今天，人们的生活已经和互联网有了分不开的联系，学生在课余时间进行自主学习的时候也会利用到互联网，那么老师在课堂教学的时候也可以充分利用互联网，以人教版高二英语选修六第五单元《The power of nature》的教学中，老师就可以用图片或视频的形式向学生展示“volcano、earthquake、hurricane”等自然灾害发生时的场景。以互联网为帮助开展教学能够有效的减轻老师的教学压力，而且能够吸引学生兴趣，有效的提高教学质量。
结束语：
总而言之，在高中阶段的英语教学中，阅读教学是十分重要的一个部分，老师在开展阅读教学的时候一定要寻找到最正确的教学模式和手段，从根本上提高学生的英语阅读素养，在英语阅读的教育中强化学生的语言学习素质和能力。
参考文献
[1]徐雪梅. 基于核心素养的高中英语阅读课堂教学案例分析[D].延边大学，2019.
[2]汪梦甜. 社会建构主义理论下的高中英语阅读教学设计研究[D].华中师范大学，2019.
[3]刘丹. 高中英语阅读生态课堂构建策略研究[D].喀什大学，2019.