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摘 要：在初中阶段，开设道德与法制学科教学是为了培养学生高尚的道德品质以及正确的认识法律，但在应试教育的影响下，大部分教师与学生都将大部分的精力放在主科中，忽略了学生思想道德与政治素养的培养。随着新课程改革的不断深入，素质教育不断推行，学校应该重视初中生思想道德品质的培养，重视道德与法制教育课，促进学生思想道德品质的全面发展。本文主要根据体验式教学在初中道德与法制课中的应用进行分析，制定完善的教学策略，促进学生全面发展。
关键词：道德与法制;初中;体验式教学
引言：
初中阶段是学生形成良好道德品质的重要时期，对学生今后的人生有十分重大的影响，开设道德与法制学科的课程可以帮助学形成良好的道德品质，不仅如此，还有助于帮助学生树立正确的道德与法治意识与正确的认识法律。因此，初中思政教师应该重视道德与法治课的教学，应用体验式教学模式进行教学，有助于调动学生学习的主动性以及提高教学的质量。
一、在初中道德与法制课中运用体验式教学的重要性
随着新课程改革的不断深入，素质教育被不断推行，而过去传统的教学模式已经不符合新时代下的教学，难以满足当代学生的学习需求。因此，初中思政教师应当及时的转变教学理念，采用体验式教学模式，当然，同时也要发挥学生的主导地位，有助于提高学生学习的自主性以及积极性。
体验式教学是指什么呢？是指以学生为中心，通过体验的形式去学习和理解知识点，可以帮助学生更好将理论运用到实践当中，可以促进学生全面发展。因此，初中思政教师应该合理的运用体验式教学模式，结合初中阶段的学生的特点，让学生可以更好的消化与吸收初中阶段道德与法制课程的知识，在丰富学生情感体验的同时促进学生个性化发展。
二、在初中思政课运用体验式教学的教学策略
（一）利用多媒体设备进行体验式教学
在教学过程中，教师想要开展高效的教学活动，就少不了激发学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣，才能帮助教师更好的完成教学目标。在新时代的背景下，多媒体设备教学与学生们的认知水平基本一致，容易引起学生们的共鸣，因此，可以较好的激发学生的学习兴趣，教师就可以以多媒体设备为媒介实行体验式教学。
例如，在进行《亲情之爱》这一节的学习时，教师应该在备课时在互联网上寻找有关亲情的教学资源，可以寻找视频、动画小短片等等，在课堂上为学生展示，由此为学生创造一个良好的教学氛围并且有助于提高学生的学习兴趣，通过多媒体技术辅助教学，让学生在视觉与听觉中体会亲情的美好，有助于学生更好的理解该节知识点，提高学生的参与度。
借助多媒体设备，可以提高学生的感受以及体验，不仅可以调动学生学习的自主性，更多的是能够在良好的教学氛围中学习与吸收知识，教师可以更高效的完成教学目标。
（二）通过小组合作进行体验式教学
在新课程改革的背景下，课堂教学的主体应该是学生，而不是教师，教师在课堂教学过程中应该注重学生的感受以及体验，让学生们可以主动的参与到课堂教学活动中，促进学生思想道德水平的提升。在开展体验式教学的同时应当注重引导学生进行自主学习，通过小组合作的形式，加强师生与生生之间的交流，让学生在小组合作中可以弥补自身的不足。
例如，在《生命的思考》这一单元的学习中，教师可以让学生先进行自主的阅读，让学生对所学的内容有大致的了解，在阅读结束后进行小组的讨论，讨论的内容可以是本节课的重点内容是什么，在阅读后的感受是什么，教师对学生提出这些要求，引导学生进行思考，更好的解决问题。不仅如此，教师还可以根据教学的内容，为学生设计有关的合作学习任务，让学生在小组讨论中积极探索问题，通过探索可以让学生对课本知识印象更加深刻，还可根据一些案例，告诫学生珍惜自己的生命、珍惜他人的生命，生命只有一次，生命来之不易，让学生重视生命。
通过小组合作的形式可以提高学生的参与感，不仅可以学习知识，还能让学生感受到生命的珍贵，让学生更加爱护自己与别人的生命。
三、通过开展组织活动，实行体验式教学
在初中阶段的学生，生活经验以及情感体验都是比较缺乏的，教师可以通过开展一些主题类的教学活动，让学生可以提高自身的生活经验以及情感体验，在活动中获得更多的生活经验以及情感感悟。
可以让组织学生们去养老院献爱心，通过帮助养老院的爷爷奶奶，让学生认识到父母与长辈的生活不容易，不仅需要照顾好自己，还需要工作，通过这样的方式提高学生的生活经验以及情感的体验，教师可以让学生在活动结束后回家感谢父母的养育与对自己的付出，由此提高学生的情感体验。在活动中还能够培养学生尊老爱幼、孝敬长辈的意识，有助于提高学生思想道德水平以及基本素养。
通过开始主题类的活动，实行体验式教学，可以提高学生的生活经验以及情感体验。通过实践提高动手能力，通过语言表达自身的情感，促进学生与家人之间的和睦关系形成，营造良好的家庭氛围，有利于帮助学生形成健全的思想以及人格。
结语：
综上所述，在初中道德与法制课堂中应用体验式教学法，能够高效地运用体验式教学法。这样可以将具有较强可操作性教学方法和说教性较强的课堂相结合，使之成为高效课堂。高效的道德与法制课堂不仅可以将枯燥的课本知识与学生的现实生活相结合，同时也可以让学生在小组讨论和交流的基础上产生情感碰撞，加深对课程内容的理解，有助于提高教学效率。在使用这一方法的同时，教师需要注意灵活，因材施教，在不同的课程内容下应用适当的教学方法，实现道德和法治教学的创新和发展。
参考文献：
[1]朱翎.初中道德與法治课“先学后教，当堂训练”教学模式应用研究[D].天水师范学院，2018.
[2]樊园园.新中国中学思想政治课程的演变研究[D].兰州交通大学，2018.
[3]孙晓荣.基于生活化教育的初中政治课堂教学研究[J].学周刊，2018，16：43-44.
[4]缪延芳.浅谈素质教育下的初中思想政治教育教学[J].课程教育研究，2018，47：70.
关键词：道德与法制;初中;体验式教学
引言：
初中阶段是学生形成良好道德品质的重要时期，对学生今后的人生有十分重大的影响，开设道德与法制学科的课程可以帮助学形成良好的道德品质，不仅如此，还有助于帮助学生树立正确的道德与法治意识与正确的认识法律。因此，初中思政教师应该重视道德与法治课的教学，应用体验式教学模式进行教学，有助于调动学生学习的主动性以及提高教学的质量。
一、在初中道德与法制课中运用体验式教学的重要性
随着新课程改革的不断深入，素质教育被不断推行，而过去传统的教学模式已经不符合新时代下的教学，难以满足当代学生的学习需求。因此，初中思政教师应当及时的转变教学理念，采用体验式教学模式，当然，同时也要发挥学生的主导地位，有助于提高学生学习的自主性以及积极性。
体验式教学是指什么呢？是指以学生为中心，通过体验的形式去学习和理解知识点，可以帮助学生更好将理论运用到实践当中，可以促进学生全面发展。因此，初中思政教师应该合理的运用体验式教学模式，结合初中阶段的学生的特点，让学生可以更好的消化与吸收初中阶段道德与法制课程的知识，在丰富学生情感体验的同时促进学生个性化发展。
二、在初中思政课运用体验式教学的教学策略
（一）利用多媒体设备进行体验式教学
在教学过程中，教师想要开展高效的教学活动，就少不了激发学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣，才能帮助教师更好的完成教学目标。在新时代的背景下，多媒体设备教学与学生们的认知水平基本一致，容易引起学生们的共鸣，因此，可以较好的激发学生的学习兴趣，教师就可以以多媒体设备为媒介实行体验式教学。
例如，在进行《亲情之爱》这一节的学习时，教师应该在备课时在互联网上寻找有关亲情的教学资源，可以寻找视频、动画小短片等等，在课堂上为学生展示，由此为学生创造一个良好的教学氛围并且有助于提高学生的学习兴趣，通过多媒体技术辅助教学，让学生在视觉与听觉中体会亲情的美好，有助于学生更好的理解该节知识点，提高学生的参与度。
借助多媒体设备，可以提高学生的感受以及体验，不仅可以调动学生学习的自主性，更多的是能够在良好的教学氛围中学习与吸收知识，教师可以更高效的完成教学目标。
（二）通过小组合作进行体验式教学
在新课程改革的背景下，课堂教学的主体应该是学生，而不是教师，教师在课堂教学过程中应该注重学生的感受以及体验，让学生们可以主动的参与到课堂教学活动中，促进学生思想道德水平的提升。在开展体验式教学的同时应当注重引导学生进行自主学习，通过小组合作的形式，加强师生与生生之间的交流，让学生在小组合作中可以弥补自身的不足。
例如，在《生命的思考》这一单元的学习中，教师可以让学生先进行自主的阅读，让学生对所学的内容有大致的了解，在阅读结束后进行小组的讨论，讨论的内容可以是本节课的重点内容是什么，在阅读后的感受是什么，教师对学生提出这些要求，引导学生进行思考，更好的解决问题。不仅如此，教师还可以根据教学的内容，为学生设计有关的合作学习任务，让学生在小组讨论中积极探索问题，通过探索可以让学生对课本知识印象更加深刻，还可根据一些案例，告诫学生珍惜自己的生命、珍惜他人的生命，生命只有一次，生命来之不易，让学生重视生命。
通过小组合作的形式可以提高学生的参与感，不仅可以学习知识，还能让学生感受到生命的珍贵，让学生更加爱护自己与别人的生命。
三、通过开展组织活动，实行体验式教学
在初中阶段的学生，生活经验以及情感体验都是比较缺乏的，教师可以通过开展一些主题类的教学活动，让学生可以提高自身的生活经验以及情感体验，在活动中获得更多的生活经验以及情感感悟。
可以让组织学生们去养老院献爱心，通过帮助养老院的爷爷奶奶，让学生认识到父母与长辈的生活不容易，不仅需要照顾好自己，还需要工作，通过这样的方式提高学生的生活经验以及情感的体验，教师可以让学生在活动结束后回家感谢父母的养育与对自己的付出，由此提高学生的情感体验。在活动中还能够培养学生尊老爱幼、孝敬长辈的意识，有助于提高学生思想道德水平以及基本素养。
通过开始主题类的活动，实行体验式教学，可以提高学生的生活经验以及情感体验。通过实践提高动手能力，通过语言表达自身的情感，促进学生与家人之间的和睦关系形成，营造良好的家庭氛围，有利于帮助学生形成健全的思想以及人格。
结语：
综上所述，在初中道德与法制课堂中应用体验式教学法，能够高效地运用体验式教学法。这样可以将具有较强可操作性教学方法和说教性较强的课堂相结合，使之成为高效课堂。高效的道德与法制课堂不仅可以将枯燥的课本知识与学生的现实生活相结合，同时也可以让学生在小组讨论和交流的基础上产生情感碰撞，加深对课程内容的理解，有助于提高教学效率。在使用这一方法的同时，教师需要注意灵活，因材施教，在不同的课程内容下应用适当的教学方法，实现道德和法治教学的创新和发展。
参考文献：
[1]朱翎.初中道德與法治课“先学后教，当堂训练”教学模式应用研究[D].天水师范学院，2018.
[2]樊园园.新中国中学思想政治课程的演变研究[D].兰州交通大学，2018.
[3]孙晓荣.基于生活化教育的初中政治课堂教学研究[J].学周刊，2018，16：43-44.
[4]缪延芳.浅谈素质教育下的初中思想政治教育教学[J].课程教育研究，2018，47：70.