论文部分内容阅读
传统民俗节日是由历史沿传下来流于民间的约定俗成的节日。传统民俗节日教育是指利用传统民俗节日对幼儿进行节日的启蒙教育，培养幼儿对传统节日文化的兴趣，体验节日快乐，萌发幼儿健康情感与品德。
我们国家是一个民族众多、历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着丰富多彩的传统节日。有喜气洋洋的春节；张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节；纪念屈原的端午节……这些节日中都蕴藏着宝贵的、丰富的教育资源。作为中国人我们应该感到自豪，因为我们国家有着自己的传统节日，这些传统节日活动又充分体现了各地的民风习俗。每个传统节日的由来，都有一个年代久远，寓意深刻、耐人寻味的故事。每个传统节日都给人以热爱生活，讲礼仪，重情义，报效祖国和人民，奋发向上的精神力量。
一、传统节日教育的现状和意义
随着社会的不断发展，越来越多的人都崇尚过“洋节”，当圣诞节、情人节、愚人节等外国节日日益受到人们青睐的同时，我们祖国的传统节日却相形见拙。中秋节吃月饼、端午节吃粽子只是走一下形式，对于节日的由来以及各地的风俗习惯已经了解得少之又少。据调查，大部分中国孩子对我国有哪些传统民俗节日、为何过节，或知之甚少，或全然不知。许多教育机构、家庭对传统民俗节日教育不够重视，让节日教育的契机悄然而过。其实在日常的生活中，只要我们做个有心人，不难发现生活中还存在着许多教育的契机。
二、幼儿园开展传统民俗节日教育的实施方法
1.与家庭教育同步，使节日教育立足。家庭教育是人生教育长河的源头，陈鹤琴先生认为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极的奠基作用。他在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运。”父母是孩子的第一任老师，孩子的言行举止在无形中受到家庭的影响。为了让家长参与到对孩子传统节日的教育中来，我们教师利用各种渠道进行宣传。如：家长会、家长园地、班级网页等让家长了解本学期园内开展的节日教育内容，如：我国的传统节日具体有哪些，在每个节日里我们希望让孩子了解一些什么内容，家长又可以在节日前后对幼儿做些什么、说些什么等等。通过这些方法让幼儿在园和在家的节日教育同步，并使节日教育的印象加深，内容巩固。
2.亲子活动，使节日教育升华。春节刚过，迎来的就是中国的传统节日——元宵节。我园组织开展了“欢乐庆元宵”的系列活动，孩子们和自己的爸爸妈妈一起利用各种废旧材料动手制作了元宵灯。家长与孩子们多么地心灵手巧，废旧物品经他们的手一摆弄，瞬时成了荷花灯、兔子灯、汽车灯……一只只色彩鲜艳、漂亮精致、富有创意的元宵灯吸引着孩子们和家长们。孩子们和家长一起观花灯、猜灯谜、吃元宵，感受着浓浓的民俗文化，这不仅促进了家长与孩子间的亲情，更使家长从家庭中走出来，参与到幼儿园的教育活动中来。孩子们在丰富多彩的元宵活动中，不仅体验到了中华民族传统节日的快乐，还感受到了集体活动的乐趣。同时，家长之间也增加了交流的机会，更增进了友谊。这次的活动带来了大家庭的祥和与快乐，更重要的是给孩子们增加了一次与众不同的元宵节体验。农历五月初五的端午节，幼儿园里举办了一个“包粽子”的活动。家长和孩子们一起包粽子，许多家长自己带来了拌好的馅料，各种口味的都有，各地的包法让孩子们了解到了更多的风俗。煮粽子、吃粽子的过程更是其乐融融，孩子们和爸爸妈妈一起高高兴兴地度过了端午节。中秋节是团圆的日子，孩子们和爸爸妈妈带着月饼到幼儿园来参加了中秋赏月的活动，活动中看着孩子们在浓浓的节日气氛中吃着月饼，看着月亮，听着嫦娥奔月的故事，享受着亲情，充分体验到了团圆的喜悦。
这些节日活动，是幼儿对传统节日亲身亲历的体验，是所有参与者交汇互融的体验，在活动中每一个参与者都以自己的视角理解着节日的内涵，感受着节日的氛围。对于身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，更是一次珍贵的亲情融合的好机会，能够有机会和孩子共同体验传统节日，重温童年生活的美好回憶，真是无比幸福。
3.寓传统节日教育于幼儿园生活各个环节之中。《纲要》明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。由此看出，幼儿园教育对孩子的重要性。每逢传统节日，我们都把它当成一次良好的教育契机，并想办法让幼儿通过自己这个个体来体验节日，感受节日身后蕴藏的传统文化。清明节是天清地明的日子，家长们纷纷带着孩子去祭奠亲人。孩子有了祭奠亲人的经验，教师再将它扩大群体，孩子就很能够接受了。如：我们请幼儿观看了有关祭扫烈士陵园的录象，让幼儿在观看中了解烈士，在通过教师的讲述，知道烈士的由来、经历以及受人敬仰的原因。孩子们也想表达自己对烈士的一份尊敬，于是一朵朵孩子们稚嫩的小手折出的小白花成了最好的纪念物，孩子们以此来悼念烈士，寄托哀思。重阳节是团圆的日子，我们和孩子们一起念王唯诗人的《九月九日忆山东兄弟》，让孩子们感受诗中思念亲人的情感。为了让幼儿对月饼有一个直观的感受，我们请来了面包房的糕点师，请他现场制作月饼。糕点师制作月饼，教师讲解流程，在两人的互相配合下，孩子们了解了做月饼的一般步骤。看着糕点师傅又搓又揉又压模子，孩子们一个个蠢蠢欲动，看的心里直痒痒。为了让孩子们体验更深刻，我们让一部分幼儿在老师的指导下亲自制作月饼。经过一番努力，孩子们品尝到了自己亲手制作的月饼，一个个脸上露出灿烂的笑容，就连平时不爱吃月饼的孩子也在大口大口地咬着，吃得可欢了。这样的体验活动让幼儿对“过中秋”的感受尤其深刻，知道了吃月饼的含义——希望全家团圆。体验式的活动让幼儿对活动有了新的认识，激发了幼儿学习的兴趣点，提高了幼儿参与的积极性。幼儿在活动中，通过亲身经历，使对传统节日的情感得以升华。
4.幼儿园、家庭、社区大联手进行传统节日教育
秋高气爽、果子丰收的季节我们又迎来了一年一度的重阳节（老人节）。尊老爱幼一直是我们中华民族的传统美德。为了让我们的下一代从小树立尊老敬老，孝敬老人的美好风尚，我们给孩子们布置了任务：回家和爸妈商量准备一个节目。先在班内进行评比，然后选出个别优秀的节目参加联欢，表演给老人看。我们幼儿园还与社区取得了联系，与社区里的老人共同编排了一场“老少同乐”的联谊活动。社区歌舞队的奶奶们为大家表演了精彩的舞蹈；业余爱好歌唱的爷爷为大家一曲高歌；老师精心挑选幼儿编排的节目；还有幼儿和家长的热情参与，一切都是那么精彩。孩子们还赠送给老人自己亲手画的画和制作的“爱心”小礼物，有的家长还为老人们准备了鲜花。听着祝福的话，收着手工制作的礼物，老人们感到了浓浓的亲情与欢乐，最后大家一起吃起了重阳糕，感受着尊敬老人所带来的快乐。
三、幼儿园开展传统民俗节日教育应遵循的原则
1.科学性原则。首先，开展节日活动必须以一定的社会知识为基础。在选择节日活动内容时，教师务必周密考虑以保证内容的准确、真实、科学，否则活动便失去了教育价值。其次，开展节日教育应该遵循幼儿的年龄特点、发展规律。中、大班幼儿具有不同的发展水平，因此在制定具体的教育方案时，要根据不同年龄层次，提出相应目标要求，考虑节日教育的层次性。
2.传统与时代精神相结合原则。传统节日是特定社会发展背景下的产物，具有时代的烙印，其精华与糟粕并存，因此，在幼儿园进行传统节日教育选择教育内容时应该去其糟粕，取其精华。
3.渗透性原则。根据《幼儿园工作规程》精神及皮亚杰的相互作用论，为使幼儿园传统节日教育取得真正实效，幼儿园传统节日的教育应力求与艺术活动、环境创设等幼儿园一日活动各环节，与家庭、社区等诸教育因素相互渗透、有机结合。
4.情动性原则。节日活动具有一定的情景性，在节日当中，人们的生活秩序呈现出区别于日常生活的一些特点：如节日饮食取代“日常食品”、节日服饰也异于往常……节日不仅仅有着不同的表象活动，而且有着更深层次的意义。在这个特定的情境中，人们通过象征性的物质与精神方式来表达自己的愿意与情感，人们在节日的场景中互相沟通，交流体验节日的快乐。因此，在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。因为只有这样才能以情激情，以情育情，从而达到情感迁移，使节日教育收到实效。
节日具有发展性，随着社会的变迁，人类文明的进步，节日的内容日益广泛，因此对于现代幼儿教育工作者来说，除了让幼儿不忘我国传统民俗节日，继承中华民族优良传统美德外，更应该关注那些与现代社会发展紧密相连的现代文化节日，如：环境日、交通日、粮食日等。充分挖掘现代节日的教育内容对孩子开展节日教育，让节日教育富有浓浓的现代气息，具有积极的现实意义。此外，传统民俗节日教育范围也可以从汉族扩大到其他兄弟民族及国外的一些传统节日，让孩子初步接触一些多元的节日文化，这有利于孩子的社会化。
总之，希望通过家庭、学校、社会等多方面的努力，让我们——中国的炎黄子孙一代代地将中国的传统节日教育传承下去。
我们国家是一个民族众多、历史悠久的文明古国，在其悠久的历史中孕育着丰富多彩的传统节日。有喜气洋洋的春节；张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节；纪念屈原的端午节……这些节日中都蕴藏着宝贵的、丰富的教育资源。作为中国人我们应该感到自豪，因为我们国家有着自己的传统节日，这些传统节日活动又充分体现了各地的民风习俗。每个传统节日的由来，都有一个年代久远，寓意深刻、耐人寻味的故事。每个传统节日都给人以热爱生活，讲礼仪，重情义，报效祖国和人民，奋发向上的精神力量。
一、传统节日教育的现状和意义
随着社会的不断发展，越来越多的人都崇尚过“洋节”，当圣诞节、情人节、愚人节等外国节日日益受到人们青睐的同时，我们祖国的传统节日却相形见拙。中秋节吃月饼、端午节吃粽子只是走一下形式，对于节日的由来以及各地的风俗习惯已经了解得少之又少。据调查，大部分中国孩子对我国有哪些传统民俗节日、为何过节，或知之甚少，或全然不知。许多教育机构、家庭对传统民俗节日教育不够重视，让节日教育的契机悄然而过。其实在日常的生活中，只要我们做个有心人，不难发现生活中还存在着许多教育的契机。
二、幼儿园开展传统民俗节日教育的实施方法
1.与家庭教育同步，使节日教育立足。家庭教育是人生教育长河的源头，陈鹤琴先生认为，儿童早期所接受的家庭教育关系着人一生的发展，具有积极的奠基作用。他在《家庭教育》中写道：“一个人知识丰富与否、思想发展与否、良好习惯养成与否，家庭教育应负完全的责任。家庭教育是振兴中华民族的希望，是整个教育的基础，关系到国家的命运。”父母是孩子的第一任老师，孩子的言行举止在无形中受到家庭的影响。为了让家长参与到对孩子传统节日的教育中来，我们教师利用各种渠道进行宣传。如：家长会、家长园地、班级网页等让家长了解本学期园内开展的节日教育内容，如：我国的传统节日具体有哪些，在每个节日里我们希望让孩子了解一些什么内容，家长又可以在节日前后对幼儿做些什么、说些什么等等。通过这些方法让幼儿在园和在家的节日教育同步，并使节日教育的印象加深，内容巩固。
2.亲子活动，使节日教育升华。春节刚过，迎来的就是中国的传统节日——元宵节。我园组织开展了“欢乐庆元宵”的系列活动，孩子们和自己的爸爸妈妈一起利用各种废旧材料动手制作了元宵灯。家长与孩子们多么地心灵手巧，废旧物品经他们的手一摆弄，瞬时成了荷花灯、兔子灯、汽车灯……一只只色彩鲜艳、漂亮精致、富有创意的元宵灯吸引着孩子们和家长们。孩子们和家长一起观花灯、猜灯谜、吃元宵，感受着浓浓的民俗文化，这不仅促进了家长与孩子间的亲情，更使家长从家庭中走出来，参与到幼儿园的教育活动中来。孩子们在丰富多彩的元宵活动中，不仅体验到了中华民族传统节日的快乐，还感受到了集体活动的乐趣。同时，家长之间也增加了交流的机会，更增进了友谊。这次的活动带来了大家庭的祥和与快乐，更重要的是给孩子们增加了一次与众不同的元宵节体验。农历五月初五的端午节，幼儿园里举办了一个“包粽子”的活动。家长和孩子们一起包粽子，许多家长自己带来了拌好的馅料，各种口味的都有，各地的包法让孩子们了解到了更多的风俗。煮粽子、吃粽子的过程更是其乐融融，孩子们和爸爸妈妈一起高高兴兴地度过了端午节。中秋节是团圆的日子，孩子们和爸爸妈妈带着月饼到幼儿园来参加了中秋赏月的活动，活动中看着孩子们在浓浓的节日气氛中吃着月饼，看着月亮，听着嫦娥奔月的故事，享受着亲情，充分体验到了团圆的喜悦。
这些节日活动，是幼儿对传统节日亲身亲历的体验，是所有参与者交汇互融的体验，在活动中每一个参与者都以自己的视角理解着节日的内涵，感受着节日的氛围。对于身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，更是一次珍贵的亲情融合的好机会，能够有机会和孩子共同体验传统节日，重温童年生活的美好回憶，真是无比幸福。
3.寓传统节日教育于幼儿园生活各个环节之中。《纲要》明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。由此看出，幼儿园教育对孩子的重要性。每逢传统节日，我们都把它当成一次良好的教育契机，并想办法让幼儿通过自己这个个体来体验节日，感受节日身后蕴藏的传统文化。清明节是天清地明的日子，家长们纷纷带着孩子去祭奠亲人。孩子有了祭奠亲人的经验，教师再将它扩大群体，孩子就很能够接受了。如：我们请幼儿观看了有关祭扫烈士陵园的录象，让幼儿在观看中了解烈士，在通过教师的讲述，知道烈士的由来、经历以及受人敬仰的原因。孩子们也想表达自己对烈士的一份尊敬，于是一朵朵孩子们稚嫩的小手折出的小白花成了最好的纪念物，孩子们以此来悼念烈士，寄托哀思。重阳节是团圆的日子，我们和孩子们一起念王唯诗人的《九月九日忆山东兄弟》，让孩子们感受诗中思念亲人的情感。为了让幼儿对月饼有一个直观的感受，我们请来了面包房的糕点师，请他现场制作月饼。糕点师制作月饼，教师讲解流程，在两人的互相配合下，孩子们了解了做月饼的一般步骤。看着糕点师傅又搓又揉又压模子，孩子们一个个蠢蠢欲动，看的心里直痒痒。为了让孩子们体验更深刻，我们让一部分幼儿在老师的指导下亲自制作月饼。经过一番努力，孩子们品尝到了自己亲手制作的月饼，一个个脸上露出灿烂的笑容，就连平时不爱吃月饼的孩子也在大口大口地咬着，吃得可欢了。这样的体验活动让幼儿对“过中秋”的感受尤其深刻，知道了吃月饼的含义——希望全家团圆。体验式的活动让幼儿对活动有了新的认识，激发了幼儿学习的兴趣点，提高了幼儿参与的积极性。幼儿在活动中，通过亲身经历，使对传统节日的情感得以升华。
4.幼儿园、家庭、社区大联手进行传统节日教育
秋高气爽、果子丰收的季节我们又迎来了一年一度的重阳节（老人节）。尊老爱幼一直是我们中华民族的传统美德。为了让我们的下一代从小树立尊老敬老，孝敬老人的美好风尚，我们给孩子们布置了任务：回家和爸妈商量准备一个节目。先在班内进行评比，然后选出个别优秀的节目参加联欢，表演给老人看。我们幼儿园还与社区取得了联系，与社区里的老人共同编排了一场“老少同乐”的联谊活动。社区歌舞队的奶奶们为大家表演了精彩的舞蹈；业余爱好歌唱的爷爷为大家一曲高歌；老师精心挑选幼儿编排的节目；还有幼儿和家长的热情参与，一切都是那么精彩。孩子们还赠送给老人自己亲手画的画和制作的“爱心”小礼物，有的家长还为老人们准备了鲜花。听着祝福的话，收着手工制作的礼物，老人们感到了浓浓的亲情与欢乐，最后大家一起吃起了重阳糕，感受着尊敬老人所带来的快乐。
三、幼儿园开展传统民俗节日教育应遵循的原则
1.科学性原则。首先，开展节日活动必须以一定的社会知识为基础。在选择节日活动内容时，教师务必周密考虑以保证内容的准确、真实、科学，否则活动便失去了教育价值。其次，开展节日教育应该遵循幼儿的年龄特点、发展规律。中、大班幼儿具有不同的发展水平，因此在制定具体的教育方案时，要根据不同年龄层次，提出相应目标要求，考虑节日教育的层次性。
2.传统与时代精神相结合原则。传统节日是特定社会发展背景下的产物，具有时代的烙印，其精华与糟粕并存，因此，在幼儿园进行传统节日教育选择教育内容时应该去其糟粕，取其精华。
3.渗透性原则。根据《幼儿园工作规程》精神及皮亚杰的相互作用论，为使幼儿园传统节日教育取得真正实效，幼儿园传统节日的教育应力求与艺术活动、环境创设等幼儿园一日活动各环节，与家庭、社区等诸教育因素相互渗透、有机结合。
4.情动性原则。节日活动具有一定的情景性，在节日当中，人们的生活秩序呈现出区别于日常生活的一些特点：如节日饮食取代“日常食品”、节日服饰也异于往常……节日不仅仅有着不同的表象活动，而且有着更深层次的意义。在这个特定的情境中，人们通过象征性的物质与精神方式来表达自己的愿意与情感，人们在节日的场景中互相沟通，交流体验节日的快乐。因此，在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。因为只有这样才能以情激情，以情育情，从而达到情感迁移，使节日教育收到实效。
节日具有发展性，随着社会的变迁，人类文明的进步，节日的内容日益广泛，因此对于现代幼儿教育工作者来说，除了让幼儿不忘我国传统民俗节日，继承中华民族优良传统美德外，更应该关注那些与现代社会发展紧密相连的现代文化节日，如：环境日、交通日、粮食日等。充分挖掘现代节日的教育内容对孩子开展节日教育，让节日教育富有浓浓的现代气息，具有积极的现实意义。此外，传统民俗节日教育范围也可以从汉族扩大到其他兄弟民族及国外的一些传统节日，让孩子初步接触一些多元的节日文化，这有利于孩子的社会化。
总之，希望通过家庭、学校、社会等多方面的努力，让我们——中国的炎黄子孙一代代地将中国的传统节日教育传承下去。