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摘要：在现代社会我国科技的飞速发展下，高科技新兴产物越来越多，而我国对教育事业也逐渐重视起来。教师的教学方式迎来了很大的改变，其中，教师使用把初中历史课堂与情景教学相结合的教学方式最为成功。因为这样可以激发学生学习的积极性，使学生对学习历史充满兴趣，也可以使学生在课堂上把知识充分的理解，有效的避免了学生出现上课听不懂的状况，最重要的是可以减少学生的学习压力，让学生在学习历史时既轻松又高效。
关键词：初中历史;情景教学;学习兴趣;深刻理解;缓解压力
历史课堂从本质上说应该是有趣的，而教师在课堂上讲解时，不能给学生生动的展现出来课本上的内容，基本是给学生简单地说一下哪一年发生了什么事情，没有办法找出吸引学生的点，这样会让学生慢慢失去耐心，从而使学生的专注力下降，让学生产生对学习历史的消极想法。因此，教师应及时的改变自己的教学思路，让学生学好历史，培养学生对历史的兴趣，这样可以使学生心胸宽广，让学生得到学习、身心的全面发展，也可以使学生更加热爱祖国，让学生在心里萌生以后为国家做贡献的想法，从而达到教师的教学目的。
一、激发学生学习积极性
初中生正是磨练自己的心性的时刻，而在这个阶段学生较活泼，对什么事情都会有好奇心，因此，学生在课上的注意力容易分散，外界事情的稍微变化都会影响到学生。所以，教师在课堂上利用情景教学方试来进行讲解，在枯燥的课堂中为学生构造出画面，而历史课堂正是一个需要形象感去讲解的科目。这样来说，教师使用这样的方式可以打破以往的教学课堂氛围，让学生充满想象力，在自己的想象空间中去学习，从而让学生在学习时感到自在，以此来提升学生课堂上的学习积极性，又可以锻炼学生的想象力。
例如，我在讲解“中国共产党诞生”这一篇文章的时候，我会利用多媒体播放共产党诞生时的场景，让学生感觉到共产党的热血，并且我对学生说“就是共产党把我们国家从泥潭中给拉出来的。”，这样让学生正确的人是共产党。接着，我会对学生讲解“你们要是想加入共产党这个组织的话，就要努力学习，通过考上一所好的大学去提升自身的素质，这样就可以申请加入共产党了。”，我对学生这样说是为了激励学生的内心，激发学生的斗志，提升学生对学习的积极性，从而让学生为以后国家建设做出一份贡献。
二、加深学生课上理解
在初中众多学科中，历史算不上是最主要的科目，所以历史引不起学生的重视，甚至有的学生对历史学科有偏见，但是学好历史给学生带来的不只是成绩那么简单，它可以改善学生的人格问题，是学生一生受用的好习惯。虽然教师不能在课下时间照顾到每位学生的学习情况，但可以在课堂上尽量让学生深刻理解到历史知识。教室可以利用情景教学在课堂上进行讲解，这样可以充分跳动学生在课堂上的情绪，给学生自主思考的空间，让学生成为学习的主人，这样学生带着问题去学习，可以对学到的知识有自己独到的理解，从而使学生的学习效率更高。
例如，我在讲解“内战爆发”这一篇课文的时候，我会先通过教学设备给学生播放当时的记录片，给学生营造出一种神秘的气氛，在此时让学生在脑子里产生疑问。接着我就会对学生讲解这时当时内战爆发时的场景，让学生茅塞顿开，因为刚看完视频的缘故，学生迫不及待的想知道视频里的人物、时间以及背景等等，所以此时学生的求知欲望愈发强烈，不断地去课本里找问题并向我提问，我看到这种情况也会耐心的帮助他们解决问题。我利用这样的教学方式去跟学生讲解，会让学生对这一篇课文的理解更加深刻，也可以培养学生的问题意识，使师生关系变得融洽。从而达到事半功倍的教学效果。
三、缓解学生教师压力
在教育过程中，教师和学生的压力都非常大，教师每天要跟不同的班级讲解同样的知识，还要自己备案、监督學生复习，最后还要帮助学生批改作业。而学生每天要很多种科目，学习状态稍微不好，就会耽误课程，一步错步步错导致学生成绩严重下滑。而情景教学方式可以让学生和教师在课堂上事半功倍的完成学习和教学目标，因为教师使用情景教学方式，可以使师生关系融洽，让教师教学时用简单的方法精细的讲解复杂的内容，同时也会是学生对历史学科感兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解“社会主义的发展与挫折”这一篇课文时，当天我已经连续上了三节课了，所以我的教学思路受到了影响，同时我发现学生在临近考试阶段，可能是紧张、也可能是没复习好的缘故，学生的学习状态没有以前好。对此，我要改变我的教学思路，利用黑板擦和粉笔等工具向学生进行讲解，我把黑板擦当做是“社会主义的发展”，有把粉笔当做“社会主义的挫折”，这样让学生发挥自己的想象去进行听课，可以让学生从考试的思想里走出来，以愉快地教学方式让学生学习知识，从而既可以使学生的心态沉稳下来，又可以培养学生的应变能力，让学生的心理不会因为一件事而影响到学习。
总而言之，情景教学方式确实给教师在教育时带来很多好处，尤其是历史这门科目，它能让学生深刻地体会到我国一步一步发展到今天的艰辛，从而激发学生的热血，让学生对历史有一个新的看法。不仅如此，情景教学还可以使学生在学习过程中感受到高科技给人类生活带来的便利，也会让学生体会到科技发展对国家的重要性，从而可以在学生心中种下一个为国家出一份力的种子，让学生和教师共同努力，使这颗种子快速成长，最终长成参天大树。这样，可以使教师的教学效果得到显著的提升。
参考文献
[1]谢婷. 历史情景剧在初中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]朱月娇. 初中历史旅游情景教学初探[D].四川师范大学，2014.
吴 玲 贵州省晴隆县第二中学
关键词：初中历史;情景教学;学习兴趣;深刻理解;缓解压力
历史课堂从本质上说应该是有趣的，而教师在课堂上讲解时，不能给学生生动的展现出来课本上的内容，基本是给学生简单地说一下哪一年发生了什么事情，没有办法找出吸引学生的点，这样会让学生慢慢失去耐心，从而使学生的专注力下降，让学生产生对学习历史的消极想法。因此，教师应及时的改变自己的教学思路，让学生学好历史，培养学生对历史的兴趣，这样可以使学生心胸宽广，让学生得到学习、身心的全面发展，也可以使学生更加热爱祖国，让学生在心里萌生以后为国家做贡献的想法，从而达到教师的教学目的。
一、激发学生学习积极性
初中生正是磨练自己的心性的时刻，而在这个阶段学生较活泼，对什么事情都会有好奇心，因此，学生在课上的注意力容易分散，外界事情的稍微变化都会影响到学生。所以，教师在课堂上利用情景教学方试来进行讲解，在枯燥的课堂中为学生构造出画面，而历史课堂正是一个需要形象感去讲解的科目。这样来说，教师使用这样的方式可以打破以往的教学课堂氛围，让学生充满想象力，在自己的想象空间中去学习，从而让学生在学习时感到自在，以此来提升学生课堂上的学习积极性，又可以锻炼学生的想象力。
例如，我在讲解“中国共产党诞生”这一篇文章的时候，我会利用多媒体播放共产党诞生时的场景，让学生感觉到共产党的热血，并且我对学生说“就是共产党把我们国家从泥潭中给拉出来的。”，这样让学生正确的人是共产党。接着，我会对学生讲解“你们要是想加入共产党这个组织的话，就要努力学习，通过考上一所好的大学去提升自身的素质，这样就可以申请加入共产党了。”，我对学生这样说是为了激励学生的内心，激发学生的斗志，提升学生对学习的积极性，从而让学生为以后国家建设做出一份贡献。
二、加深学生课上理解
在初中众多学科中，历史算不上是最主要的科目，所以历史引不起学生的重视，甚至有的学生对历史学科有偏见，但是学好历史给学生带来的不只是成绩那么简单，它可以改善学生的人格问题，是学生一生受用的好习惯。虽然教师不能在课下时间照顾到每位学生的学习情况，但可以在课堂上尽量让学生深刻理解到历史知识。教室可以利用情景教学在课堂上进行讲解，这样可以充分跳动学生在课堂上的情绪，给学生自主思考的空间，让学生成为学习的主人，这样学生带着问题去学习，可以对学到的知识有自己独到的理解，从而使学生的学习效率更高。
例如，我在讲解“内战爆发”这一篇课文的时候，我会先通过教学设备给学生播放当时的记录片，给学生营造出一种神秘的气氛，在此时让学生在脑子里产生疑问。接着我就会对学生讲解这时当时内战爆发时的场景，让学生茅塞顿开，因为刚看完视频的缘故，学生迫不及待的想知道视频里的人物、时间以及背景等等，所以此时学生的求知欲望愈发强烈，不断地去课本里找问题并向我提问，我看到这种情况也会耐心的帮助他们解决问题。我利用这样的教学方式去跟学生讲解，会让学生对这一篇课文的理解更加深刻，也可以培养学生的问题意识，使师生关系变得融洽。从而达到事半功倍的教学效果。
三、缓解学生教师压力
在教育过程中，教师和学生的压力都非常大，教师每天要跟不同的班级讲解同样的知识，还要自己备案、监督學生复习，最后还要帮助学生批改作业。而学生每天要很多种科目，学习状态稍微不好，就会耽误课程，一步错步步错导致学生成绩严重下滑。而情景教学方式可以让学生和教师在课堂上事半功倍的完成学习和教学目标，因为教师使用情景教学方式，可以使师生关系融洽，让教师教学时用简单的方法精细的讲解复杂的内容，同时也会是学生对历史学科感兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解“社会主义的发展与挫折”这一篇课文时，当天我已经连续上了三节课了，所以我的教学思路受到了影响，同时我发现学生在临近考试阶段，可能是紧张、也可能是没复习好的缘故，学生的学习状态没有以前好。对此，我要改变我的教学思路，利用黑板擦和粉笔等工具向学生进行讲解，我把黑板擦当做是“社会主义的发展”，有把粉笔当做“社会主义的挫折”，这样让学生发挥自己的想象去进行听课，可以让学生从考试的思想里走出来，以愉快地教学方式让学生学习知识，从而既可以使学生的心态沉稳下来，又可以培养学生的应变能力，让学生的心理不会因为一件事而影响到学习。
总而言之，情景教学方式确实给教师在教育时带来很多好处，尤其是历史这门科目，它能让学生深刻地体会到我国一步一步发展到今天的艰辛，从而激发学生的热血，让学生对历史有一个新的看法。不仅如此，情景教学还可以使学生在学习过程中感受到高科技给人类生活带来的便利，也会让学生体会到科技发展对国家的重要性，从而可以在学生心中种下一个为国家出一份力的种子，让学生和教师共同努力，使这颗种子快速成长，最终长成参天大树。这样，可以使教师的教学效果得到显著的提升。
参考文献
[1]谢婷. 历史情景剧在初中历史教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.
[2]朱月娇. 初中历史旅游情景教学初探[D].四川师范大学，2014.
吴 玲 贵州省晴隆县第二中学