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摘要：对于语文教学内容来说，读写结合能力是衡量学生语文综合能力的重要标准，也是高中学生进行语文学习的重要技能。目前，各阶段教育教学受到新课程改革的推动，各级教育人员也逐渐开始培养学生的自我学习能力，并意识到可以实现高质量的课程教学。因此，本文通过将读写结合教学运用于高中语文课堂教学活动，分析读写关系，提出了高中语文利用读写结合的教学方式。
关键词：高中语文;读写结合;研究策略
当今社会的发展离不开语言间的交流，语言文字也作为交流的工具，可以帮助人们相互传达思想和感情。语文教学的最终目的是让学生把自己学到的知识运用到实际生活中。因此，在高中语文教学活动中，教师在可以帮助学生理解和掌握语文知识的同时，还可以不断提高学生的语文阅读写作水平，实现学生未来的全面发展。但是在大多数教师的教育方式中，也经常使用以往的教育经验，所以单一无聊的教学方式成为学生在语文课堂上学习的感觉。因此，教师要积极改变自己的教育观念，最终实现高质量的课堂教学。
一、积极开展阅读课程，为写作积累经验
要写出优秀的文章，就需要大量的读书支持储备。对于目前的高中语文课堂教学活动，学校设立了语文学科，设计了专业的写作教学课程。但是由于传统教育思想的影響，在实际语文教学课堂中，教师往往只依赖于执笔的教授，但由于没有对学生进行阅读教育的指导，因此在执笔教育上存在一定的障碍。高中时代的学生由于缺乏丰富的读书量和正确的读书技巧，无法自己选择正确的读书资料。因此，在高中语文教学活动中，教师应积极对学生进行阅读指导，为学生找到适合自己的阅读技巧，促进学生语文阅读量的提高，为写出未来的文章积累经验。
例如，在为学生开展阅读教学的过程中，教师可以将学生的实时学习状态与本节课教学的语文知识内容相结合，为学生设计相应的阅读题目，帮助学生积累阅读量。例如，以教授《荷塘月色》内容为例，对于现代散文的主题来说，教科书中的“荷塘月光”恰好符合这个阅读教育的题材。因此，当教师鼓励学生阅读时，可以先请学生阅读这篇文章，提出与学生相关的教育问题：“写文章的语言特点，写文章的方法是什么？作者想通过写这篇文章表达什么样的思想感情？”提出问题后，可以让学生自己阅读，也可以把学生分成小组，或者让学生在小组内阅读考虑。之后，教师通过让学生积极表达自己的想法，促进学生对读书热情的提高。最后，教师推荐，向学生介绍优秀散文，拓展学生的阅读视野。通过积极为学生开展阅读指导教育，不仅符合学生这一阶段的学习规律，掌握与学生相关的阅读技巧，还可以积累与未来写作相关的经验。
二、熟悉教科书教材，提高学生写作技巧
高中语文教科书中的内容是经过长时间的验证写成的，在题材、句式、修辞等方面是学生写作的经典范例，也向学生展示了很多优秀的范文等，成为学生写作练习的最好参考。但是现在高中学生在阅读教科书教材时，只是记忆和理解教师提出的问题，没有强化和记忆文章中的优秀词句，所以学生在学完文章后教师让学生进行书写练习，学生还不能书写。因此，在高中语文教学活动中，教师要深入挖掘教科书教材的创作技巧，结合文章内容、特点和学生实时学习状态，把阅读知识应用于文章过程，使学生掌握写作技巧，增强自己的阅读能力、写作能力和语言能力，并设计相应的教学方式。
例如，我们在教《林黛玉进贾府》这个语言教育的内容，关于本节课的内容，需要通过读《红楼梦》感受林黛玉等性格人物的特征，同时培养学生的文学审美能力。因此，教师可以培养学生如何形成人物形象，培养语言学习内容的教授。例如，在实际语文教学过程中，为了让学生更多地掌握知识和技巧，教师可以首先使用多媒体形式，用视频播放与该课程内容相关的片段，让学生仔细观察这些人物表现出的性格特征，然后让学生阅读课文，提出与学生相关的教学问题，能把文章中的词语用在身边的人身上。然后请学生仔细阅读文章，谈谈自己的想法。通过在课堂教学中使用促进读写的教学形式，学生在感受文章的过程中可以掌握和应用更多的写作技巧，在生活实践中实现自己未来的全面发展。
三、通过比较课文阅读，尝试作文评价
在现在的教育教学中，大多数教师使用的教育手段已不适合学生现阶段的发展和提高。在写作教学过程中，学生写的作文通常由教师阅读评分，整理、收集、展示学生提出的问题。但是这种教育方式没有被学生启发，不能让学生真正理解自己的问题。因此，在进行实际的高中语文教学活动中，教师应充分利用课文的艺术特色写作教授，通过课文教授向学生展示学生出现的文章问题，融入课堂教学进行评价，这样会具有更好的教学效果。通过采用这种教学方式，学生能够认识到自己写作过程中出现的问题，也能够改善和解决这些问题，因此在之后的写作练习中同样的问题不会再发生，真正实现高素质语文教学与学生未来的全面发展。
综上所述，语文学习过程是一个复杂的学习过程，为了迅速提高学生的阅读、文章水平和语言能力，教师应不断转变传统教学思想，通过沿用新的教学方式，结合多种教学形式设计有目的的教学思路，帮助学生培养自我学习，只有通过这种教学手段，才能使学生实现高质量的学习效果，将学生学到的语文知识运用到实际生活中，实现学生未来的全面发展。
参考文献
[1]吴燕芬. "依托课本，读写结合"高中语文教学问题与策略研究[J]. 科普童话， 2018， 000（07X）：P.61-61.
[2]熊唤林. 读写一体化策略在高中语文教学实践中的应用探究[J]. 作文成功之路：高考冲刺， 2020（1）：73-73.
[3]杨廷虎. 高中语文"依托课本，读写结合"教学问题与策略研究[J]. 课程教育研究， 2018（35）：67.
[4]王尤鹏. 在高中语文写作教学中实施读写结合教学策略的途径分析[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019， 000（023）：P.17-18.
孔维友 江西省永修县第一中学
关键词：高中语文;读写结合;研究策略
当今社会的发展离不开语言间的交流，语言文字也作为交流的工具，可以帮助人们相互传达思想和感情。语文教学的最终目的是让学生把自己学到的知识运用到实际生活中。因此，在高中语文教学活动中，教师在可以帮助学生理解和掌握语文知识的同时，还可以不断提高学生的语文阅读写作水平，实现学生未来的全面发展。但是在大多数教师的教育方式中，也经常使用以往的教育经验，所以单一无聊的教学方式成为学生在语文课堂上学习的感觉。因此，教师要积极改变自己的教育观念，最终实现高质量的课堂教学。
一、积极开展阅读课程，为写作积累经验
要写出优秀的文章，就需要大量的读书支持储备。对于目前的高中语文课堂教学活动，学校设立了语文学科，设计了专业的写作教学课程。但是由于传统教育思想的影響，在实际语文教学课堂中，教师往往只依赖于执笔的教授，但由于没有对学生进行阅读教育的指导，因此在执笔教育上存在一定的障碍。高中时代的学生由于缺乏丰富的读书量和正确的读书技巧，无法自己选择正确的读书资料。因此，在高中语文教学活动中，教师应积极对学生进行阅读指导，为学生找到适合自己的阅读技巧，促进学生语文阅读量的提高，为写出未来的文章积累经验。
例如，在为学生开展阅读教学的过程中，教师可以将学生的实时学习状态与本节课教学的语文知识内容相结合，为学生设计相应的阅读题目，帮助学生积累阅读量。例如，以教授《荷塘月色》内容为例，对于现代散文的主题来说，教科书中的“荷塘月光”恰好符合这个阅读教育的题材。因此，当教师鼓励学生阅读时，可以先请学生阅读这篇文章，提出与学生相关的教育问题：“写文章的语言特点，写文章的方法是什么？作者想通过写这篇文章表达什么样的思想感情？”提出问题后，可以让学生自己阅读，也可以把学生分成小组，或者让学生在小组内阅读考虑。之后，教师通过让学生积极表达自己的想法，促进学生对读书热情的提高。最后，教师推荐，向学生介绍优秀散文，拓展学生的阅读视野。通过积极为学生开展阅读指导教育，不仅符合学生这一阶段的学习规律，掌握与学生相关的阅读技巧，还可以积累与未来写作相关的经验。
二、熟悉教科书教材，提高学生写作技巧
高中语文教科书中的内容是经过长时间的验证写成的，在题材、句式、修辞等方面是学生写作的经典范例，也向学生展示了很多优秀的范文等，成为学生写作练习的最好参考。但是现在高中学生在阅读教科书教材时，只是记忆和理解教师提出的问题，没有强化和记忆文章中的优秀词句，所以学生在学完文章后教师让学生进行书写练习，学生还不能书写。因此，在高中语文教学活动中，教师要深入挖掘教科书教材的创作技巧，结合文章内容、特点和学生实时学习状态，把阅读知识应用于文章过程，使学生掌握写作技巧，增强自己的阅读能力、写作能力和语言能力，并设计相应的教学方式。
例如，我们在教《林黛玉进贾府》这个语言教育的内容，关于本节课的内容，需要通过读《红楼梦》感受林黛玉等性格人物的特征，同时培养学生的文学审美能力。因此，教师可以培养学生如何形成人物形象，培养语言学习内容的教授。例如，在实际语文教学过程中，为了让学生更多地掌握知识和技巧，教师可以首先使用多媒体形式，用视频播放与该课程内容相关的片段，让学生仔细观察这些人物表现出的性格特征，然后让学生阅读课文，提出与学生相关的教学问题，能把文章中的词语用在身边的人身上。然后请学生仔细阅读文章，谈谈自己的想法。通过在课堂教学中使用促进读写的教学形式，学生在感受文章的过程中可以掌握和应用更多的写作技巧，在生活实践中实现自己未来的全面发展。
三、通过比较课文阅读，尝试作文评价
在现在的教育教学中，大多数教师使用的教育手段已不适合学生现阶段的发展和提高。在写作教学过程中，学生写的作文通常由教师阅读评分，整理、收集、展示学生提出的问题。但是这种教育方式没有被学生启发，不能让学生真正理解自己的问题。因此，在进行实际的高中语文教学活动中，教师应充分利用课文的艺术特色写作教授，通过课文教授向学生展示学生出现的文章问题，融入课堂教学进行评价，这样会具有更好的教学效果。通过采用这种教学方式，学生能够认识到自己写作过程中出现的问题，也能够改善和解决这些问题，因此在之后的写作练习中同样的问题不会再发生，真正实现高素质语文教学与学生未来的全面发展。
综上所述，语文学习过程是一个复杂的学习过程，为了迅速提高学生的阅读、文章水平和语言能力，教师应不断转变传统教学思想，通过沿用新的教学方式，结合多种教学形式设计有目的的教学思路，帮助学生培养自我学习，只有通过这种教学手段，才能使学生实现高质量的学习效果，将学生学到的语文知识运用到实际生活中，实现学生未来的全面发展。
参考文献
[1]吴燕芬. "依托课本，读写结合"高中语文教学问题与策略研究[J]. 科普童话， 2018， 000（07X）：P.61-61.
[2]熊唤林. 读写一体化策略在高中语文教学实践中的应用探究[J]. 作文成功之路：高考冲刺， 2020（1）：73-73.
[3]杨廷虎. 高中语文"依托课本，读写结合"教学问题与策略研究[J]. 课程教育研究， 2018（35）：67.
[4]王尤鹏. 在高中语文写作教学中实施读写结合教学策略的途径分析[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019， 000（023）：P.17-18.
孔维友 江西省永修县第一中学