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摘要：高职院校对学生文化自信的培养，不仅是学生成长和成才的基本要求，也是构建现代化社会、实现文化强国的有效路径。新时代的高职教育在功能性和适应性指向方面发生了明显的变化，趋向于体系化、科学化、规范化的发展，本文通过两个案例剖析，期能够很好地促进学生的健康成长和全面发展，实现自身的长足发展。本文针对新时代高职院校学生文化自信展开分析。
关键词：新时代;高职院校;文化自信
文化自信在我国制度和理论等方面的发展中发挥着重要作用，在复杂多元的文化市场背景下，很多大学生崇洋媚外，对外来文化过度地吹捧，忽視或贬低本民族文化，这些都是文化自信缺失的表现。在高职学生接受教育的过程中，积极培育其文化自信，即引导学生认同和发扬本民族文化，凝结奋斗的力量，为社会的发展贡献自己的力量。
一、案例分析
许可馨事件。随着国外的疫情越来越严重，中国似乎成为了世界上为数不多的一块“净土”，许多海外华人与留学生纷纷想回国治病。可是这茫茫人海中呢，总有这样一群人存在，在越特殊的时期越和其他人唱“反调”，最近这位许可馨小姐虽然人在异国他乡，但确实在国内凭借自己的“实力”火了一把。许可馨海外留学生，据说是公派留学，直接在社交平台上公开发布辱国言论。当时中国疫情正吃紧，全国人民居家隔离对抗疫情，这位许小姐知道了这件事“感慨万分”，随后便发布了这样一条足以激起全国人民愤怒的动态：反正中国人就是喜欢把苦日子当美德呗，怎么那么贱骨头啊！[1]
Shuping Yang事件。美国东部时间5月21日中午，在马里兰大学2017年毕业典礼上，一位名叫Shuping Yang 的中国女留学生作为全校学生代表上台发表毕业演讲。对于在台下，乃至在美国各地留学的中国学生而言，这本该是一件十分骄傲，自豪的事情，可这位同学接下来演讲的内容可让大家高兴不起来，甚至让台下的中国同学们尴尬不已。据人在现场出席这场毕业典礼的林同学介绍，在这位来自昆明的同学在演讲中，“她主要是说她当时在国内每天出门都要戴口罩，来了这边才呼吸到又甜又新鲜空气”。“在走出机场的那一刻，我感受到了自由。再也没有雾来模糊我的眼镜，再也没有呼吸难受，再也没有任何压迫。”“在学校里面参加戏剧社，感觉到美国这边人人参与政治的热情高涨，呼吁美国同学不要认为言论自由是应得的，要珍惜......”[2]
文化发展和前进的方向取决于意识形态，而高职教育是国家高等教育中的重要构成部分，所以高职院校的意识形态会在很大程度上影响到社会的安稳发展。在多元化社会背景下，由于西化分化、网络舆论管控难度增加等因素的影响，不仅冲击到意识形态工作，也冲击着社会的主流价值观。在这样的形势下，部分留学生，发表不适不当甚至是错误的言论，利用网络向高职生传输与社会主流价值观不相符的言论，导致高职生的梦想、信仰、理想信念等出现问题，院校只有加强文化自信教育，培养学生的文化思想，才能牢牢把握意识形态工作的主导权[3]。而优秀的传统文化是实现民族伟大复兴的“文化密码”，也是民族的魂与根。文化自信涉及诸多方面的内容，尤其是传统文化方面的自信，只有加强对高职生的文化教育，才能使其树立文化自信和家国情怀，从心理上认同主流价值观，增强对民族的自豪感及传统文化的认同感，成为社会所需的人才。
二、对策建议
第一，尊重核心价值观的引领地位。核心价值观是民族传统文化中的精髓内容，具有极强的感召力、凝聚力、生命力，是国家文化软实力的重要体现。高职院校要做到：①注重榜样引领示范作用的发挥。榜样有着无穷的力量，因此高职教师需要言传身教、以身作则，引导学生从心理上认同社会主流价值观，并在实践中自觉践行核心价值观;或者是发挥优秀学生的榜样作用，利用学生身边的人与事进行教学 [4]。②弘扬主流价值观。在网络媒体愈加发达的背景下，大众传媒的号召力和影响力不断增强，院校可以发挥大众传媒的影响力，将主流价值观融入到学生日常的学习和生活中，使学生在不知不觉中主动践行核心价值观。
第二，营造良好的文化氛围。高职学生生活和学习的主要阵地就是校园，对校园的文化氛围进行科学且合理地创设，能为学生的学习和发展营造良好的环境，促进学生文化素养的发展。为此，高职院校应该从市场需求、学校发展情况、学校定位等方面出发，加强校园文化的建设，对学生专业能力的培养加以重视。具体而言，院校要积极建设校园文化社会，要求学生积极参与到丰富多样且与传统文化相关的社团活动中;或者是加强核心价值观的引领，优化构建校园文化制度，构建规范合理的行为准则。同时引导和宣传校园文化时，院校应该发挥出信息技术的优势，引导学生形成为社会服务的意识，让学生更加深刻认识传统文化，或者是注重人文关怀，打造健康积极、和谐有序的文化环境[5]。
第三，注重教学课堂的优化。对于高职生的文化自信而言，其培养的有效路径就是利用课堂展开传统文化的教学，所以优化教学课堂显得尤为必要，此外，高职院校可以采取丰富多样的方式实施传统文化教育，如带领学生实地参观、聘请专家开展相关的讲座活动等，这样有利于激发学生学习、了解、继承、发扬优秀传统文化的兴趣，获得文化积累的提升以及文化自信的培养。
结束语
学生文化自信的培养对学生正确价值观念的形成、思想道德素质与科学文化素养的发展具有积极意义，能实现学生的健康成长与综合发展。高职院校只有尊重核心价值观的引领地位，积极构建和谐融洽的校园文化氛围，优化教学课堂，形成文化自觉，才能培养学生的文化自信，实现预期的人才培养目标。
参考文献
[1]https：//www.sohu.com/a/385171425_120551395
[2]http：//news.ifeng.com/a/20170522/51138375_0.shtml
[3]戴铮铮.论新时代高职院校学生文化自信的培育[J].学校党建与思想教育，2020，（6）：84-85，91.
[4]赵静怡.新时代背景下高职院校学生文化自信培育的路径选择[J].天津职业院校联合学报，2019，21（10）：119-123.
[5]朱丽娟.如何培养高职学生的文化自信[J].长江丛刊，2019，（36）：93-94，112.
基金项目：重庆工业职业技术学院党建专项课题“新时代高职院校学生文化自信培育的路径探析”项目编号：GZY2019DZ20
作者简介：陈茜，女，（1990-），重庆工业职业技术学院，人工智能与大数据学院，职称：助教，研究方向：公共政策，思想政治教育
关键词：新时代;高职院校;文化自信
文化自信在我国制度和理论等方面的发展中发挥着重要作用，在复杂多元的文化市场背景下，很多大学生崇洋媚外，对外来文化过度地吹捧，忽視或贬低本民族文化，这些都是文化自信缺失的表现。在高职学生接受教育的过程中，积极培育其文化自信，即引导学生认同和发扬本民族文化，凝结奋斗的力量，为社会的发展贡献自己的力量。
一、案例分析
许可馨事件。随着国外的疫情越来越严重，中国似乎成为了世界上为数不多的一块“净土”，许多海外华人与留学生纷纷想回国治病。可是这茫茫人海中呢，总有这样一群人存在，在越特殊的时期越和其他人唱“反调”，最近这位许可馨小姐虽然人在异国他乡，但确实在国内凭借自己的“实力”火了一把。许可馨海外留学生，据说是公派留学，直接在社交平台上公开发布辱国言论。当时中国疫情正吃紧，全国人民居家隔离对抗疫情，这位许小姐知道了这件事“感慨万分”，随后便发布了这样一条足以激起全国人民愤怒的动态：反正中国人就是喜欢把苦日子当美德呗，怎么那么贱骨头啊！[1]
Shuping Yang事件。美国东部时间5月21日中午，在马里兰大学2017年毕业典礼上，一位名叫Shuping Yang 的中国女留学生作为全校学生代表上台发表毕业演讲。对于在台下，乃至在美国各地留学的中国学生而言，这本该是一件十分骄傲，自豪的事情，可这位同学接下来演讲的内容可让大家高兴不起来，甚至让台下的中国同学们尴尬不已。据人在现场出席这场毕业典礼的林同学介绍，在这位来自昆明的同学在演讲中，“她主要是说她当时在国内每天出门都要戴口罩，来了这边才呼吸到又甜又新鲜空气”。“在走出机场的那一刻，我感受到了自由。再也没有雾来模糊我的眼镜，再也没有呼吸难受，再也没有任何压迫。”“在学校里面参加戏剧社，感觉到美国这边人人参与政治的热情高涨，呼吁美国同学不要认为言论自由是应得的，要珍惜......”[2]
文化发展和前进的方向取决于意识形态，而高职教育是国家高等教育中的重要构成部分，所以高职院校的意识形态会在很大程度上影响到社会的安稳发展。在多元化社会背景下，由于西化分化、网络舆论管控难度增加等因素的影响，不仅冲击到意识形态工作，也冲击着社会的主流价值观。在这样的形势下，部分留学生，发表不适不当甚至是错误的言论，利用网络向高职生传输与社会主流价值观不相符的言论，导致高职生的梦想、信仰、理想信念等出现问题，院校只有加强文化自信教育，培养学生的文化思想，才能牢牢把握意识形态工作的主导权[3]。而优秀的传统文化是实现民族伟大复兴的“文化密码”，也是民族的魂与根。文化自信涉及诸多方面的内容，尤其是传统文化方面的自信，只有加强对高职生的文化教育，才能使其树立文化自信和家国情怀，从心理上认同主流价值观，增强对民族的自豪感及传统文化的认同感，成为社会所需的人才。
二、对策建议
第一，尊重核心价值观的引领地位。核心价值观是民族传统文化中的精髓内容，具有极强的感召力、凝聚力、生命力，是国家文化软实力的重要体现。高职院校要做到：①注重榜样引领示范作用的发挥。榜样有着无穷的力量，因此高职教师需要言传身教、以身作则，引导学生从心理上认同社会主流价值观，并在实践中自觉践行核心价值观;或者是发挥优秀学生的榜样作用，利用学生身边的人与事进行教学 [4]。②弘扬主流价值观。在网络媒体愈加发达的背景下，大众传媒的号召力和影响力不断增强，院校可以发挥大众传媒的影响力，将主流价值观融入到学生日常的学习和生活中，使学生在不知不觉中主动践行核心价值观。
第二，营造良好的文化氛围。高职学生生活和学习的主要阵地就是校园，对校园的文化氛围进行科学且合理地创设，能为学生的学习和发展营造良好的环境，促进学生文化素养的发展。为此，高职院校应该从市场需求、学校发展情况、学校定位等方面出发，加强校园文化的建设，对学生专业能力的培养加以重视。具体而言，院校要积极建设校园文化社会，要求学生积极参与到丰富多样且与传统文化相关的社团活动中;或者是加强核心价值观的引领，优化构建校园文化制度，构建规范合理的行为准则。同时引导和宣传校园文化时，院校应该发挥出信息技术的优势，引导学生形成为社会服务的意识，让学生更加深刻认识传统文化，或者是注重人文关怀，打造健康积极、和谐有序的文化环境[5]。
第三，注重教学课堂的优化。对于高职生的文化自信而言，其培养的有效路径就是利用课堂展开传统文化的教学，所以优化教学课堂显得尤为必要，此外，高职院校可以采取丰富多样的方式实施传统文化教育，如带领学生实地参观、聘请专家开展相关的讲座活动等，这样有利于激发学生学习、了解、继承、发扬优秀传统文化的兴趣，获得文化积累的提升以及文化自信的培养。
结束语
学生文化自信的培养对学生正确价值观念的形成、思想道德素质与科学文化素养的发展具有积极意义，能实现学生的健康成长与综合发展。高职院校只有尊重核心价值观的引领地位，积极构建和谐融洽的校园文化氛围，优化教学课堂，形成文化自觉，才能培养学生的文化自信，实现预期的人才培养目标。
参考文献
[1]https：//www.sohu.com/a/385171425_120551395
[2]http：//news.ifeng.com/a/20170522/51138375_0.shtml
[3]戴铮铮.论新时代高职院校学生文化自信的培育[J].学校党建与思想教育，2020，（6）：84-85，91.
[4]赵静怡.新时代背景下高职院校学生文化自信培育的路径选择[J].天津职业院校联合学报，2019，21（10）：119-123.
[5]朱丽娟.如何培养高职学生的文化自信[J].长江丛刊，2019，（36）：93-94，112.
基金项目：重庆工业职业技术学院党建专项课题“新时代高职院校学生文化自信培育的路径探析”项目编号：GZY2019DZ20
作者简介：陈茜，女，（1990-），重庆工业职业技术学院，人工智能与大数据学院，职称：助教，研究方向：公共政策，思想政治教育