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摘要：随着教育体制的改革，我国体育教学也不仅仅是单一的模式。传统的教育理念已经不能够满足现代化社会对体育教学的需求，以学生学习成绩为主的核心教育转变为以培养学生综合素质为主的教育方式。这就要求初中体育教师要重视学生的素质教育，采用体育游戏教学方法，来激发学生的体育学习兴趣，激活内心体育运动细胞，从而增强学生体质，借助劳逸结合，提升学生学习效率。
关键词：初中体育;体育教学;体育游戏
引言
体育教学是素质教学中的重要组成部分，能够强化学生的身体素质和心理素质，对学生能力的全面发展有着重要的促进作用。体育游戏手段是一种基于体育教学的辅助教学模式，对学生来讲趣味性强，可以调动学生的主观能动性，使学生乐于参与到体育锻炼中，在快乐的学习中掌握体育知识，提高学生的体育技能，强化学生的身体素质。
一、体育游戏对初中体育教学的促进意义
体育游戏就是让学生在游戏中学习，在快乐的氛围中学习。新课改也随之提出，要让学生带着愉快的心情去学习。只有当学生感到快乐，他们才会喜欢上体育课程，从而积极主动地参与到体育课堂上去。只有当学生融人到体育课堂中后，初中体育的课堂效率才会提高，学生们的身体素质也才会相应得到提升。因此，学校应该重视起体育游戏在体育教育中的重要性。学校应该鼓励老师积极改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体。老师应该注重对学生的快乐教育，老师可以运用体育游戏来吸引学生的兴趣。学生在被体育游戏吸引后，从而喜欢上了体育，并积极地参与到体育运动中来。因为喜爱体育，所以学生会在体育课堂上更认真地学习，学生们的运动能力、身体素质也会得到相应的提高。
二、初中体育教学中体育游戏应具备的特点
（一）、具有趣味性和思想性
教师要选择适合初中学生心理、生理以及认知能力的游戏。在开展体育课的过程中，教师不仅要锻炼学生的身体，还要培养学生的道德品质，要选择内容健康，有助于形成学生良好思想品德与意志品质的游戏，以此促进学生的团队意识以及集体主义精神的形成。
（二）、体育游戏应具有创新性
体育教学中进行体育游戏时，最初学生们对这种教学方式比较感兴趣并且会积极的参与游戏，但随着时间周期的变长反复做同类体育游戏，学生们会感到枯燥无聊。因此，教师要根据每节课不同的传授内容来设计体育游戏，对体育游戏不断进行创新，让学生一直保持着新鲜感，吸引学生的参加。并且教师可以指导学生根据自身的兴趣对体育游戏进行改编，引导学生思维创新，培养创新能力，促进学生全面发展。
三、体育游戏在体育教学中的应用
（一）、做好充分的准备工作
体育游戏正是适合学生成长需要和学生的心理需要，因此，把体育游戏加入进体育教学是一件非常需要的事情。因为，学生都是处于成长需要的学生，而且都是处于长身体的关键环节，体育游戏正好适应学生的成长需要。为了保证体育教学的质量，确保体育游戏在课堂教学中能够顺利地进行，教师需要按照学生的特点或者不同班级的具体情况进行充分的准备工作，只有这样才能保证体育游戏的顺利开展。例如，按照不同的年级进行不同的教学内容的设计，低年级的学生主要设计一些趣味性的教学活动，高年级的学生在进行教学设计的时候，可以设计一些合作性的教学活动，开发学生的思维，需要逐渐地增加难度。因此，需要教师课前做好准备的工作，这样才能保证体育游戏的顺利开展。
（二）、找准学生兴趣
若想实现体育游戏在初中体育教学中的有效应用，首先就要将学生学习的兴趣点找到，逐渐实现体育课堂的展开。初中学生正处于叛逆期，情绪的变化较为明显，即使教师在不断地更新教学理念和转变教学方式，也很难满足学生的学习需求。针对学生的实际情况，教师要从学生的兴趣点出发，为学生找到有效开展游戏的切入方向，开展对学生的体育课堂教学。随着时代的不断发展，体育的项目在不断地增多，很多的学生对新兴的体育项目或娱乐方式产生了浓厚的兴趣。但是，若想将这些项目加入到体育活动中，难度较大，并不易实现。所以，想要将学生感兴趣的体育项目或娱乐形式加入到体育课堂中去，教师可以试着将体育项目的难度降低。例如，跑酷、撕名牌等都是新兴的运动项目，教师可以组织学生开展障碍跨越、分队撕名牌等活动形式。这样的体育教学形式，可以将体育教学与学生内心期待之间的距离缩小，在教学中营造轻松的教学氛围，促使学生主动地参与到体育活动中，提高教学质量。教师要改变传统的教学形式，从学生的兴趣点入手，运用现代流行的因素，有效实现对学生的体育教学。
（三）、教师的角色转换
老师在体育教学中应该积极改变自己的角色。老师不应该再像从前一样，把自己当作课堂的主导，而应该把自己当作学生们的朋友，多听取学生的建议。只有加强了与学生们的交流，老师才会发现学生们的兴趣所在，也会更轻易地发现学生们体育锻炼的困难所在。在了解了学生之后，老师才能更好地设定体育游戏，帮助学生进一步地学习。例如老师在与学生交流中会发现学生跳远、跳高等成绩偏差，很大一部分理由是因为学生们没有勇气。这时候，老师就可以设定相应的体育游戏，来锻炼学生们的勇气。老师可以让学生进行“跳鞍马”，让学生通过按压鞍马的背部，帮助自己跳过去。有些学生会觉得鞍马过髙或者是觉得自己无法跳过去而感到害怕。这时候，老师应该加以引导，并加强安全保护。学生在老师的鼓励下，进行尝试后，会发现自己害怕的东西其实并没有什么恐怖的。慢慢的，学生们的勇气会得到提高，他们也讲过更敢尝试自己所害怕的体育运动。在这样的游戏氛围中，不仅学生的身体素质会得到锻炼，他们的心素质也会得到提高。
结束语
综上所述，体育游戏在整个体育教学过程中起着不可忽视的重要作用。教师们应该积极探索研究教学，在体育教学过程中根据学生的实际情况和身心发展特点来开展多种体育游戏活动，进而促进学生身心全面发展，提高学生的綜合素质。
参考文献
[1]魏小龙.初中体育教学中体育游戏的应用及影响[J].学周刊，2020（01）：151.
[2]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版），2018（02）：130+128.
[3]弓斌.体育游戏在初中体育教学中的应用策略研究[J].运动，2018（03）：113-114.
关键词：初中体育;体育教学;体育游戏
引言
体育教学是素质教学中的重要组成部分，能够强化学生的身体素质和心理素质，对学生能力的全面发展有着重要的促进作用。体育游戏手段是一种基于体育教学的辅助教学模式，对学生来讲趣味性强，可以调动学生的主观能动性，使学生乐于参与到体育锻炼中，在快乐的学习中掌握体育知识，提高学生的体育技能，强化学生的身体素质。
一、体育游戏对初中体育教学的促进意义
体育游戏就是让学生在游戏中学习，在快乐的氛围中学习。新课改也随之提出，要让学生带着愉快的心情去学习。只有当学生感到快乐，他们才会喜欢上体育课程，从而积极主动地参与到体育课堂上去。只有当学生融人到体育课堂中后，初中体育的课堂效率才会提高，学生们的身体素质也才会相应得到提升。因此，学校应该重视起体育游戏在体育教育中的重要性。学校应该鼓励老师积极改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主体。老师应该注重对学生的快乐教育，老师可以运用体育游戏来吸引学生的兴趣。学生在被体育游戏吸引后，从而喜欢上了体育，并积极地参与到体育运动中来。因为喜爱体育，所以学生会在体育课堂上更认真地学习，学生们的运动能力、身体素质也会得到相应的提高。
二、初中体育教学中体育游戏应具备的特点
（一）、具有趣味性和思想性
教师要选择适合初中学生心理、生理以及认知能力的游戏。在开展体育课的过程中，教师不仅要锻炼学生的身体，还要培养学生的道德品质，要选择内容健康，有助于形成学生良好思想品德与意志品质的游戏，以此促进学生的团队意识以及集体主义精神的形成。
（二）、体育游戏应具有创新性
体育教学中进行体育游戏时，最初学生们对这种教学方式比较感兴趣并且会积极的参与游戏，但随着时间周期的变长反复做同类体育游戏，学生们会感到枯燥无聊。因此，教师要根据每节课不同的传授内容来设计体育游戏，对体育游戏不断进行创新，让学生一直保持着新鲜感，吸引学生的参加。并且教师可以指导学生根据自身的兴趣对体育游戏进行改编，引导学生思维创新，培养创新能力，促进学生全面发展。
三、体育游戏在体育教学中的应用
（一）、做好充分的准备工作
体育游戏正是适合学生成长需要和学生的心理需要，因此，把体育游戏加入进体育教学是一件非常需要的事情。因为，学生都是处于成长需要的学生，而且都是处于长身体的关键环节，体育游戏正好适应学生的成长需要。为了保证体育教学的质量，确保体育游戏在课堂教学中能够顺利地进行，教师需要按照学生的特点或者不同班级的具体情况进行充分的准备工作，只有这样才能保证体育游戏的顺利开展。例如，按照不同的年级进行不同的教学内容的设计，低年级的学生主要设计一些趣味性的教学活动，高年级的学生在进行教学设计的时候，可以设计一些合作性的教学活动，开发学生的思维，需要逐渐地增加难度。因此，需要教师课前做好准备的工作，这样才能保证体育游戏的顺利开展。
（二）、找准学生兴趣
若想实现体育游戏在初中体育教学中的有效应用，首先就要将学生学习的兴趣点找到，逐渐实现体育课堂的展开。初中学生正处于叛逆期，情绪的变化较为明显，即使教师在不断地更新教学理念和转变教学方式，也很难满足学生的学习需求。针对学生的实际情况，教师要从学生的兴趣点出发，为学生找到有效开展游戏的切入方向，开展对学生的体育课堂教学。随着时代的不断发展，体育的项目在不断地增多，很多的学生对新兴的体育项目或娱乐方式产生了浓厚的兴趣。但是，若想将这些项目加入到体育活动中，难度较大，并不易实现。所以，想要将学生感兴趣的体育项目或娱乐形式加入到体育课堂中去，教师可以试着将体育项目的难度降低。例如，跑酷、撕名牌等都是新兴的运动项目，教师可以组织学生开展障碍跨越、分队撕名牌等活动形式。这样的体育教学形式，可以将体育教学与学生内心期待之间的距离缩小，在教学中营造轻松的教学氛围，促使学生主动地参与到体育活动中，提高教学质量。教师要改变传统的教学形式，从学生的兴趣点入手，运用现代流行的因素，有效实现对学生的体育教学。
（三）、教师的角色转换
老师在体育教学中应该积极改变自己的角色。老师不应该再像从前一样，把自己当作课堂的主导，而应该把自己当作学生们的朋友，多听取学生的建议。只有加强了与学生们的交流，老师才会发现学生们的兴趣所在，也会更轻易地发现学生们体育锻炼的困难所在。在了解了学生之后，老师才能更好地设定体育游戏，帮助学生进一步地学习。例如老师在与学生交流中会发现学生跳远、跳高等成绩偏差，很大一部分理由是因为学生们没有勇气。这时候，老师就可以设定相应的体育游戏，来锻炼学生们的勇气。老师可以让学生进行“跳鞍马”，让学生通过按压鞍马的背部，帮助自己跳过去。有些学生会觉得鞍马过髙或者是觉得自己无法跳过去而感到害怕。这时候，老师应该加以引导，并加强安全保护。学生在老师的鼓励下，进行尝试后，会发现自己害怕的东西其实并没有什么恐怖的。慢慢的，学生们的勇气会得到提高，他们也讲过更敢尝试自己所害怕的体育运动。在这样的游戏氛围中，不仅学生的身体素质会得到锻炼，他们的心素质也会得到提高。
结束语
综上所述，体育游戏在整个体育教学过程中起着不可忽视的重要作用。教师们应该积极探索研究教学，在体育教学过程中根据学生的实际情况和身心发展特点来开展多种体育游戏活动，进而促进学生身心全面发展，提高学生的綜合素质。
参考文献
[1]魏小龙.初中体育教学中体育游戏的应用及影响[J].学周刊，2020（01）：151.
[2]鲁辉.探究初中体育教学中体育游戏的应用现状与发展前景[J].体育世界（学术版），2018（02）：130+128.
[3]弓斌.体育游戏在初中体育教学中的应用策略研究[J].运动，2018（03）：113-114.