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摘要：职业素质培养和思想政治教育是高职院校必不可少的教育内容， 二者之间是相辅相成、相互作用的关系。通过职业素质培养可以大大提高思想政治教育的实效性;反之，加强思想政治教育亦可促进职业素质的提高。通过梳理现有的文献资料，发现专家学者的研究成果，多集中在高职学生的特点、高职院校职业素质培养的内容、思想政治教育中存在的问题、对策等方面。但是，立足高职院校本身特点，将职业素质培养和思政教育实效性相结合进行研究的较少，两者的关系没有明确阐释，鉴于目前研究中存在的问题，需要进一步深入探讨。
关键词：高职院校;职业素养;思政教育
1.职业素养的概述
职业素质是人们在进行职业活动中所需要遵守的行为规范，通常也称之为职业素养。它是后天通过接受职业教育或者受到环境影响而习得的一种较为稳定的品质，一般职业素质包括高职学生的思想道德意识、专业知识和实践能力、创新精神和竞争力、团队精神和合作能力等方面的素质。个体的各种行为总和构成了自身的职业素质。职业素质是内化的存在，其外在表现就是个体的行为。因此本文所指的职业素质是指高职学生的思想道德意识、专业知识和实践能力、创新精神和竞争力、团队精神和合作能力等方面的素质。
2. 关于职业素质培养的研究
职业素质培养是高职院校在人才培养中必不可少的环节， 直接关系到人才质量的高低，也关系到学校培养的学生在社会中的适应能力和工作能力。目前国内在“职业素质培养”方面的研究，主要集中在以下四个方面：
第一，职业素质培养的意义。王珏（2008）认为，现代社会和企业对毕业生的要求很高，对于职业院校的毕业生，要求他们具有优秀的道德品质、过硬的业务技能、良好的心理素质等综合性、全面化的职业素质，这就凸显了职业素质教育的重要性，因此，要求高职院校把重视学生的职业素质教育放到战略高度的位置上，立足自身实际情况，发挥职业优势，提高人才培养质量。
第二，职业素质的外延。程毓，张明（2004）认为高职学生的职业素质包括职业道德、职业意识、职业知识和技能、职业心理、职业形象等五个方面的内容。所谓职业道德，就是从事某一职业应具备的思想品质和行为规范，其中涵盖了责任感、事业心、敬业精神和进取精神等，这是职业教育的根本。职业意识就是对这份职业、这个行业的清楚认识和准确定位，明确这个行业的发展方向和自我的职业前景。职业知识和技能，就是从事这一职业所应具备的理论知识和实践操作技能，这是职业素质教育的重点。职业心理要求职业人善于同人打交道，有良好的沟通协作能力，勇于创新，能够及时调整自我心态，是职业素质教育中不容忽视的环节。职业形象是职业精神的外在表现，是展示给社会的自我品牌，关系到社会大众对企业的认识和态度。研究者对于职业素养的外延有不同的定位，但是都涵盖了知情意行等方面，目的就是要打造具有综合素质的优秀职业人。
第三，职业素质教育中存在的问题。职业素质教育虽然对职业院校学生的发展有至关重要的作用，但是在教育过程中仍存在一些问题，例如：学校的重视程度不够，对职业素质教育没有准确的认知，没有真正把它真正融入到整个教育教学计划中，使得职业素质教育只是口号，教育内容流于形式，对学生的职业道德教育落后，整个职业院校的学生道德素质偏低，对职业岗位没有清楚认识，工作中缺乏责任意识和敬业精神等。
第四，完善职业素质教育的途径。首先，思想上重视，全员参与，形成合力。在思想上加强对职业素质教育重要性的认识，明确其对职业学生发展的意义所在，全校上下联动，形成促进学生职业素质发展的合力。其次，发挥课堂教学作用的前提下，整合全校资源。建立完备的职业素质教育教学体系，重视对职业学生职业品德、职业知识和技能、职业心理的教育工作，使职业学生成为身心健康发展的复合型人才。最后，密切跟企业的联系，理论教学和实践实习相结合，采取订单培养的方式，定期输送在校生到企业去实习实践，通过实践发现不足，及时弥补，从而完善自身素质。
3. 关于思想政治教育的研究
在中共中央、 国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 指导下，很多相关领域的研究者对大学生思政工作的开展情况作了深入细致的研究。高职学生思想政治教育工作正处于一个重要的机遇和挑战期，机遇是党中央、国务院和各级政府高度重视加强、改进高校学生思想政治教育工作，并且随着教育改革步伐的加快，创新人才培养模式，对学生的评价强调多元化和质性评价。挑战是新形势下，如何适应学生的新特点，充分发挥教育的实效性。研究中主要包括两课课程建设、育人工作队伍建设、心理健康教育、新形势下新教育途径的探寻等。
第一，思想政治教育的重要性。例如：漯河醫学高等专科学校王萍指出，大学生群体在智力和体力上处于上升期，他们自主性较强，参与社会活动时也更积极主动，如何发挥大学生群体的优势，培养出高素质的复合型人才，更好地为社会主义现代化建设服务，是对新形势下大学生的思想政治教育工作提出的高要求。因此，思想政治教育，是学生全面发展的基础，重视思政教育才能保证学生全面健康发展。
第二，思想政治教育中存在的问题、原因和对策分析。这是国内学者研究的重要方面。思政教育中存在问题，就会影响工作的实效性。总结已有研究，发现高校思政教育的问题主要有几个方面的原因，首先，认识上的问题，高职院校对思政教育工作的地位及重要性的定位不准确，忽视了思政教育在人的发展方面所具有的指导作用，而且决定了人的发展方向。其次，教育内容和教育方式的问题。教育内容陈旧，空讲理论，与当代学生的实际情况脱离，教育方法落后，只把课堂作为教学主战场，满堂灌，忽视教育的艺术性，使得原本空洞的理论更加枯燥无味。最后，整个思政教育工作的保障运行机制不健全。全社会并没有形成一套完整的对思想政治工作进行评价、考核、监督、管理的机制，也使思政工作难以有效贯彻落实。
思想政治教育是高校教育教学工作的基础，高职学校尤其如此，要提高思想政治教育的实效性，开展工作时必须立足国情，坚持社会主义发展方向，上好两课等基础思想政治教育课程，完善学生工作队伍，切实解决高职学生遇到的思想问题，创新教育内容，丰富教育教学方式，在实际工作中务必解决好高职学校思想政治教育的实效性、整体性和前瞻性 3 个方面的问题。
基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目L18CSZ015。
作者简介：刘俊泽（1989-），男，辽宁生态工程职业学院 教师;马太郎（1984-），男，辽宁生态工程职业学院 教师;陈士齐（1987-），男，辽宁生态工程职业学院 教师
关键词：高职院校;职业素养;思政教育
1.职业素养的概述
职业素质是人们在进行职业活动中所需要遵守的行为规范，通常也称之为职业素养。它是后天通过接受职业教育或者受到环境影响而习得的一种较为稳定的品质，一般职业素质包括高职学生的思想道德意识、专业知识和实践能力、创新精神和竞争力、团队精神和合作能力等方面的素质。个体的各种行为总和构成了自身的职业素质。职业素质是内化的存在，其外在表现就是个体的行为。因此本文所指的职业素质是指高职学生的思想道德意识、专业知识和实践能力、创新精神和竞争力、团队精神和合作能力等方面的素质。
2. 关于职业素质培养的研究
职业素质培养是高职院校在人才培养中必不可少的环节， 直接关系到人才质量的高低，也关系到学校培养的学生在社会中的适应能力和工作能力。目前国内在“职业素质培养”方面的研究，主要集中在以下四个方面：
第一，职业素质培养的意义。王珏（2008）认为，现代社会和企业对毕业生的要求很高，对于职业院校的毕业生，要求他们具有优秀的道德品质、过硬的业务技能、良好的心理素质等综合性、全面化的职业素质，这就凸显了职业素质教育的重要性，因此，要求高职院校把重视学生的职业素质教育放到战略高度的位置上，立足自身实际情况，发挥职业优势，提高人才培养质量。
第二，职业素质的外延。程毓，张明（2004）认为高职学生的职业素质包括职业道德、职业意识、职业知识和技能、职业心理、职业形象等五个方面的内容。所谓职业道德，就是从事某一职业应具备的思想品质和行为规范，其中涵盖了责任感、事业心、敬业精神和进取精神等，这是职业教育的根本。职业意识就是对这份职业、这个行业的清楚认识和准确定位，明确这个行业的发展方向和自我的职业前景。职业知识和技能，就是从事这一职业所应具备的理论知识和实践操作技能，这是职业素质教育的重点。职业心理要求职业人善于同人打交道，有良好的沟通协作能力，勇于创新，能够及时调整自我心态，是职业素质教育中不容忽视的环节。职业形象是职业精神的外在表现，是展示给社会的自我品牌，关系到社会大众对企业的认识和态度。研究者对于职业素养的外延有不同的定位，但是都涵盖了知情意行等方面，目的就是要打造具有综合素质的优秀职业人。
第三，职业素质教育中存在的问题。职业素质教育虽然对职业院校学生的发展有至关重要的作用，但是在教育过程中仍存在一些问题，例如：学校的重视程度不够，对职业素质教育没有准确的认知，没有真正把它真正融入到整个教育教学计划中，使得职业素质教育只是口号，教育内容流于形式，对学生的职业道德教育落后，整个职业院校的学生道德素质偏低，对职业岗位没有清楚认识，工作中缺乏责任意识和敬业精神等。
第四，完善职业素质教育的途径。首先，思想上重视，全员参与，形成合力。在思想上加强对职业素质教育重要性的认识，明确其对职业学生发展的意义所在，全校上下联动，形成促进学生职业素质发展的合力。其次，发挥课堂教学作用的前提下，整合全校资源。建立完备的职业素质教育教学体系，重视对职业学生职业品德、职业知识和技能、职业心理的教育工作，使职业学生成为身心健康发展的复合型人才。最后，密切跟企业的联系，理论教学和实践实习相结合，采取订单培养的方式，定期输送在校生到企业去实习实践，通过实践发现不足，及时弥补，从而完善自身素质。
3. 关于思想政治教育的研究
在中共中央、 国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 指导下，很多相关领域的研究者对大学生思政工作的开展情况作了深入细致的研究。高职学生思想政治教育工作正处于一个重要的机遇和挑战期，机遇是党中央、国务院和各级政府高度重视加强、改进高校学生思想政治教育工作，并且随着教育改革步伐的加快，创新人才培养模式，对学生的评价强调多元化和质性评价。挑战是新形势下，如何适应学生的新特点，充分发挥教育的实效性。研究中主要包括两课课程建设、育人工作队伍建设、心理健康教育、新形势下新教育途径的探寻等。
第一，思想政治教育的重要性。例如：漯河醫学高等专科学校王萍指出，大学生群体在智力和体力上处于上升期，他们自主性较强，参与社会活动时也更积极主动，如何发挥大学生群体的优势，培养出高素质的复合型人才，更好地为社会主义现代化建设服务，是对新形势下大学生的思想政治教育工作提出的高要求。因此，思想政治教育，是学生全面发展的基础，重视思政教育才能保证学生全面健康发展。
第二，思想政治教育中存在的问题、原因和对策分析。这是国内学者研究的重要方面。思政教育中存在问题，就会影响工作的实效性。总结已有研究，发现高校思政教育的问题主要有几个方面的原因，首先，认识上的问题，高职院校对思政教育工作的地位及重要性的定位不准确，忽视了思政教育在人的发展方面所具有的指导作用，而且决定了人的发展方向。其次，教育内容和教育方式的问题。教育内容陈旧，空讲理论，与当代学生的实际情况脱离，教育方法落后，只把课堂作为教学主战场，满堂灌，忽视教育的艺术性，使得原本空洞的理论更加枯燥无味。最后，整个思政教育工作的保障运行机制不健全。全社会并没有形成一套完整的对思想政治工作进行评价、考核、监督、管理的机制，也使思政工作难以有效贯彻落实。
思想政治教育是高校教育教学工作的基础，高职学校尤其如此，要提高思想政治教育的实效性，开展工作时必须立足国情，坚持社会主义发展方向，上好两课等基础思想政治教育课程，完善学生工作队伍，切实解决高职学生遇到的思想问题，创新教育内容，丰富教育教学方式，在实际工作中务必解决好高职学校思想政治教育的实效性、整体性和前瞻性 3 个方面的问题。
基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目L18CSZ015。
作者简介：刘俊泽（1989-），男，辽宁生态工程职业学院 教师;马太郎（1984-），男，辽宁生态工程职业学院 教师;陈士齐（1987-），男，辽宁生态工程职业学院 教师