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【内容摘要】微课给教师带来了全新的现代化的便利条件，同时催生学生达到了学习的思维目标。本论文通过高中信息技术教学的在信息时代的问题分析，结合教育教学实践证明，微课有利于分层教学，有利于强化教学重难点，有利于学生激情的围观，从而快速提升信息技术的素养。
【关键词】信息技术 微课 教学策略
随着信息技术的不断发展，信息技术的应用也在突飞猛进。在人群中有着众多的手机控，这与移动通信技术的发展和互联网模式的发展也密不可分。随着大数据时代的到来，物联网技术、云计算等产品日益普及，不可避免的冲击了现代教育。信息技术不再是一门孤孤单单的课程，更应该与时俱进，融合到其它学科中去，因为借以信息技术可以发展教学方法，大数据可以创新教学等等。尤其是近些年来，以微课代表的课堂教学模式表现出了强大的优势，教师教学得以发展，学生特别欢迎，这正是现代信息的产物，加大对信息技术的普及与推广势在必得。
一、微课以其细致入微的特点深受师生的喜爱
1.目前微课在课堂教学中的应用，主要载体是视频、PPT、思维导图等，教师在课堂教学中就运用微课教学资源紧扣某个知识点或者教学环节而铺开。因此，视频、PPT、思维导图等作为微课的核心是毋庸置疑的。
2.微课的特点体现在“微”上，不是微乎其微，而是细致入微。第一，微课教学的时长短，但是主题鲜明。一般的时间在六分钟左右，为课堂时间的七分之一，因此涉及的内容要精练，针对性强。第二，微课的时长较短，在课堂教学活动中，微课就必须围绕某个知识点展开，透彻剖析，目的是让学生充分理解和认识，将映入眼帘的知识入脑入心；有时微课也有围绕多个知识点展开的，如复习课，这时候就需要突出教学的重点及难点，抓住主要矛盾，利用PPT、思维导图最为便利，显示了归纳、对比的大容量的特征，可以节省知识的展示时间。第三，微课较纸质资料更方便携带，其资源文件小，可视性强，并能快速简单存储和查阅。
例如，学习信息技术与社会生活的内容时，可以对其学习目标做一个简单的思维导图来引入课题，其特点是将学习目标分为二级目标，即知识性目标、技能性目标和情感性目标；接下来是三级目标，这是细化目标，是学生必须掌握和体验的目标，是学习的最基本的知识、技能和情感目标。
二、微课是信息技术的产物，在高中信息技术中的应用是时代的必然
尽管信息技术作为高中生的水平考试科目，但是非高考科目，因此，学生的重视程度不够，对知识的学习是心有余力不足，稍有差池就会丢在一边，失去兴趣，如何改变高中信息技术课的这样的命运呢？当然是创设一种能够引起学生对信息技术的学习兴趣的教学方法来。微课是一种全新的教学资源，根据微课特点，在高中信息技术课堂教学中的应用是具有重要现实意义的。
1.微课是因材施教的有效途径
微课其深受师生欢迎的原因之一就是有利于因材施教，它在一定程度上可以满足不同知识层面的学生的需要。因为信息技术课是多为“人机合一”的上课形式，将多梯度的微课放在学校资源平台上，学生可以根据自己所需要的知识结构、所掌握的技能水平去选择不同的微课进行学习。在平台上的微课可以是因人而异的多项选择，让学生不仅能够自己查漏补缺，还可以充分提取知识的重难点，从而提升学科能力。
2.微课时长短，只有一节课的时间的七分之一左右，符合中学生认真听讲有限精力特征，留下更多的自由时间去探究相关的知识，这样就不容易产生疲劳从而乐于学习，因此微课可以有效地增强学生的学习效果。
3.微课必须确定一定的主题（这是达成的教学目标），随着这个主题知识点进行细致入微的剖析，便于学生明白信息技术知识的特征，从而抓住主流，有利于学生对知识点进行深入思考与探究，让学生在脑海中真正构建一个知识框架，在形成信息技術应有的知识体系，从而达到充分理解知识，并能将知识运用于生活，服务于生活，潜移默化为自己东西。
4.微课对于老师来说，也是非常重要的，它是一种创新，不仅提高了教学效果，节约了时间，更加使老师在对学生的教育教学过程中做到了保质保量。
例如，在学习信息的加工与获取（声音的加工）内容时，可用利用微课让学生自己体验在信息作品中的声音三种主要形式：播放背景音乐，让学生从烘托气氛，引发关注者的情结和情感，增强作品的感染力去体验音乐，再做说明；播放旁白解说，让学生感悟用于强化画面信息，对画面信息进行补充说明一种“语音”，后做剖析；三是效果音乐，通过铃声、爆炸声、鸟叫声等案例，让学生认知其吸引观众的围观的魅力，再进行解说。每种音乐都采取用视频播放半分钟，剖析加工与获取给1.5分钟，融合一起就得到一个完美的微课作品。
总而言之，随着信息日新月异的发展，微课越来越深受师生的青睐，它的推广和使用对现代教育教学都有积极的作用。尽管在高中，信息技术并不是一门高考科目，但其对于学生未来的发展具有潜在的影响。在高中信息技唯有术采用微课，才能让学生分层学习，或是温故而知新，达到循序渐进，提升学科素养之目的。
【参考文献】
[1] 齐玉香. 微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（26）：259-260.
[2] 汪晓阳. 高中信息技术教学中微课的应用研究[J]. 中小学电教：下，2016（2）：78-80.
[3] 马南南、周茜、帅建英. 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J]. 中国电化教育，2016（z1）.
（作者单位：江西省瑞金第一中学）
【关键词】信息技术 微课 教学策略
随着信息技术的不断发展，信息技术的应用也在突飞猛进。在人群中有着众多的手机控，这与移动通信技术的发展和互联网模式的发展也密不可分。随着大数据时代的到来，物联网技术、云计算等产品日益普及，不可避免的冲击了现代教育。信息技术不再是一门孤孤单单的课程，更应该与时俱进，融合到其它学科中去，因为借以信息技术可以发展教学方法，大数据可以创新教学等等。尤其是近些年来，以微课代表的课堂教学模式表现出了强大的优势，教师教学得以发展，学生特别欢迎，这正是现代信息的产物，加大对信息技术的普及与推广势在必得。
一、微课以其细致入微的特点深受师生的喜爱
1.目前微课在课堂教学中的应用，主要载体是视频、PPT、思维导图等，教师在课堂教学中就运用微课教学资源紧扣某个知识点或者教学环节而铺开。因此，视频、PPT、思维导图等作为微课的核心是毋庸置疑的。
2.微课的特点体现在“微”上，不是微乎其微，而是细致入微。第一，微课教学的时长短，但是主题鲜明。一般的时间在六分钟左右，为课堂时间的七分之一，因此涉及的内容要精练，针对性强。第二，微课的时长较短，在课堂教学活动中，微课就必须围绕某个知识点展开，透彻剖析，目的是让学生充分理解和认识，将映入眼帘的知识入脑入心；有时微课也有围绕多个知识点展开的，如复习课，这时候就需要突出教学的重点及难点，抓住主要矛盾，利用PPT、思维导图最为便利，显示了归纳、对比的大容量的特征，可以节省知识的展示时间。第三，微课较纸质资料更方便携带，其资源文件小，可视性强，并能快速简单存储和查阅。
例如，学习信息技术与社会生活的内容时，可以对其学习目标做一个简单的思维导图来引入课题，其特点是将学习目标分为二级目标，即知识性目标、技能性目标和情感性目标；接下来是三级目标，这是细化目标，是学生必须掌握和体验的目标，是学习的最基本的知识、技能和情感目标。
二、微课是信息技术的产物，在高中信息技术中的应用是时代的必然
尽管信息技术作为高中生的水平考试科目，但是非高考科目，因此，学生的重视程度不够，对知识的学习是心有余力不足，稍有差池就会丢在一边，失去兴趣，如何改变高中信息技术课的这样的命运呢？当然是创设一种能够引起学生对信息技术的学习兴趣的教学方法来。微课是一种全新的教学资源，根据微课特点，在高中信息技术课堂教学中的应用是具有重要现实意义的。
1.微课是因材施教的有效途径
微课其深受师生欢迎的原因之一就是有利于因材施教，它在一定程度上可以满足不同知识层面的学生的需要。因为信息技术课是多为“人机合一”的上课形式，将多梯度的微课放在学校资源平台上，学生可以根据自己所需要的知识结构、所掌握的技能水平去选择不同的微课进行学习。在平台上的微课可以是因人而异的多项选择，让学生不仅能够自己查漏补缺，还可以充分提取知识的重难点，从而提升学科能力。
2.微课时长短，只有一节课的时间的七分之一左右，符合中学生认真听讲有限精力特征，留下更多的自由时间去探究相关的知识，这样就不容易产生疲劳从而乐于学习，因此微课可以有效地增强学生的学习效果。
3.微课必须确定一定的主题（这是达成的教学目标），随着这个主题知识点进行细致入微的剖析，便于学生明白信息技术知识的特征，从而抓住主流，有利于学生对知识点进行深入思考与探究，让学生在脑海中真正构建一个知识框架，在形成信息技術应有的知识体系，从而达到充分理解知识，并能将知识运用于生活，服务于生活，潜移默化为自己东西。
4.微课对于老师来说，也是非常重要的，它是一种创新，不仅提高了教学效果，节约了时间，更加使老师在对学生的教育教学过程中做到了保质保量。
例如，在学习信息的加工与获取（声音的加工）内容时，可用利用微课让学生自己体验在信息作品中的声音三种主要形式：播放背景音乐，让学生从烘托气氛，引发关注者的情结和情感，增强作品的感染力去体验音乐，再做说明；播放旁白解说，让学生感悟用于强化画面信息，对画面信息进行补充说明一种“语音”，后做剖析；三是效果音乐，通过铃声、爆炸声、鸟叫声等案例，让学生认知其吸引观众的围观的魅力，再进行解说。每种音乐都采取用视频播放半分钟，剖析加工与获取给1.5分钟，融合一起就得到一个完美的微课作品。
总而言之，随着信息日新月异的发展，微课越来越深受师生的青睐，它的推广和使用对现代教育教学都有积极的作用。尽管在高中，信息技术并不是一门高考科目，但其对于学生未来的发展具有潜在的影响。在高中信息技唯有术采用微课，才能让学生分层学习，或是温故而知新，达到循序渐进，提升学科素养之目的。
【参考文献】
[1] 齐玉香. 微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2016（26）：259-260.
[2] 汪晓阳. 高中信息技术教学中微课的应用研究[J]. 中小学电教：下，2016（2）：78-80.
[3] 马南南、周茜、帅建英. 微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J]. 中国电化教育，2016（z1）.
（作者单位：江西省瑞金第一中学）