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摘要：中国优秀文化融入高职英语教学是课程思政融入英语教学的一个重要体现。随着经济全球化，“一带一路”建设，英语作为中西方文化交流的纽带作用，日益显著。本文通过阐述研究背景现状、研究方法途径，进一步阐述中国优秀文化融入高职英语教学的可行性。
关键词：课程思政;优秀文化;英语教学
一、研究背景
1. 课程思政理论
习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，其他各类课程与思想政治课相结合，将思想政治课程融入不同教学环节，从而对大学生进行润物细无声的德育教育。这不仅反映了社会发展的需要，也是新课程改革的要求，体现了教育发展理念的重大进步。
2. 中国优秀文化的重要性
中国优秀文化不仅是历史的见证，更是无数知识的沉淀和积累。他们对于我们的影响体现在了方方面面。而这些优秀的成果是需要继承和发扬的。随着经济全球化和“一带一路”建设，中国优秀的文化越来越受到欢迎。作为祖国未来的大学生们，在了解西方文化的同时，更应该继承和发扬中国优秀文化。
3. 高职英语教学现状
随着多媒体手段的日新月异，高职英语教学也呈现多元化态势，越来越多的媒介运用到日常教学中。学生们在学习课本内容的同时，还可以通过互联网平台了解相关背景知识。在说到西方文化时，学生们基本上都能够有所了解，而提到中国传统文化，要么是知之甚少，要么就是无法用英语准确表达。这种文化“失语”现象，不仅是因为在课堂上，教师在完成教学目标的同时，对于中国优秀文化讲授地比较少，而且在课下，学生对于中国优秀传统文化关注地很少。
二、实施策略
1. 提高教师的文化素养和育人观念
英语教师在了解西方文化的同时，也要掌握中国优秀文化，更要将这些文化潜移默化地传授给学生们，这就需要教师们提升自身的文化素养，丰富文化内涵。教师不仅要以“四有”好老师为标准，不断提高自己的思想政治觉悟和道德修养，丰富自身的文化内涵，更要及时转变育人观念，努力引导学生树立“四个自信”。
2. 完善教材内容
对于教材内容进行整体、透彻的剖析，找出与话题相关的思政元素，尤其是与文化相关的内容，让学生了解中国文化，传扬中国文化，以中国优秀文化为荣，从而达到立德树人的目标。以现用教材《新视野大学英语3》中的Unit 8 The Art of Parenting为例。Text A讲述了中国父母的育儿状况，那么在具体授课时，可以让学生讲讲自己的亲身经历，同时引用典故《孟母三迁》、《岳母刺字》，同时还可以进一步讲到孩子对于父母的孝道，引用典故《黄香温席》、《芦衣顺母》、《戏彩娱亲》等。通过课前查阅资料、课堂讲授、活动参与，学生不仅能了解学习中国优秀的传统文化，同时有助于学生树立正确的人生观、道德观。
3. 丰富教学方法
打破以往传统的以教师为主导、为主体的教学模式，融入任务型教学法和情景教学法。这两种教学法都要以学生为主体、为中心，教师引导，学生参与，从而完成教学目的。任务型教学法可用于课前预习准备和课后复习总结，学生在完成学习任务的过程中，了解中国文化。情景教学多用于课堂教学环节。学生通过亲身参与、模拟场景，可以更加深刻、更加直观地学习中国传统文化，了解中西方文化的差异性。
这些教学方法引导学生参与课堂教学，激发学生的积极性和创造性，鼓励学生开展个人展示、小组辩论等活动，了解和学习中国优秀传统文化，维护民族自尊心和自信心，培养学生对多元文化的敏感意识、对家国与世界的深切关注。
4. 拓展教学手段
随着信息化教学手段的运用，高职英语教学已不再是以前的相对单一的授课方式，而慢慢地向多元化授课模式转变。进一步利用雨课堂、U校园等多种教学平台以及微课、翻转课堂、视频直播等技术手段，在英语学习中，引导学生了解中国传统文化。在课前预习，课堂导入，课堂讲解以及课后复习这些方面，都可以穿插与课本话题相关的中国优秀文化，让学生在掌握课本知识的同时，更多地去了解中国文化。在课下多开展英语角，小剧场等活动，尽可能多地为学生提供语言输出的平台，使学生更好地来表达、传递中国优秀文化。
三、结语
传承发扬中国优秀传统文化是课程思政的一个重要体现。中国优秀文化融入高职英语教学不仅改善了文化“失语”现象，使中国优秀文化得以更好地发扬和传承，而且润物细无声地对学生进行思政教育，使学生牢固树立“四个自信”，所以是可行的，必要的。学生通过英语课堂教学，不仅了解西方文化，同时掌握了中国优秀的传统文化，这对于他们树立正确的世界观、人生观和价值观很有益处。在课程思政背景下将中国优秀文化融入高职英语教學是明智之举。
参考文献
[1] 陈红美. 大学英语“课程思政”教学模式探索与实践[J]. 智库时代，2018 （51）.
[2] 邵英俊，陈锋，陈姗姗.唤醒文化自觉讲好中国故事—大学英语教学反思[J].教育教学论坛，2019（04）.
[3] 尹化玲. 中国优秀传统文化在大学英语教学中渗透的研究[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学院学报，2018（06）.
[4] 张微. 基于课程思政建设的大学英语教学创新思考[J]. 才智， 2019 （14）.
关键词：课程思政;优秀文化;英语教学
一、研究背景
1. 课程思政理论
习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，其他各类课程与思想政治课相结合，将思想政治课程融入不同教学环节，从而对大学生进行润物细无声的德育教育。这不仅反映了社会发展的需要，也是新课程改革的要求，体现了教育发展理念的重大进步。
2. 中国优秀文化的重要性
中国优秀文化不仅是历史的见证，更是无数知识的沉淀和积累。他们对于我们的影响体现在了方方面面。而这些优秀的成果是需要继承和发扬的。随着经济全球化和“一带一路”建设，中国优秀的文化越来越受到欢迎。作为祖国未来的大学生们，在了解西方文化的同时，更应该继承和发扬中国优秀文化。
3. 高职英语教学现状
随着多媒体手段的日新月异，高职英语教学也呈现多元化态势，越来越多的媒介运用到日常教学中。学生们在学习课本内容的同时，还可以通过互联网平台了解相关背景知识。在说到西方文化时，学生们基本上都能够有所了解，而提到中国传统文化，要么是知之甚少，要么就是无法用英语准确表达。这种文化“失语”现象，不仅是因为在课堂上，教师在完成教学目标的同时，对于中国优秀文化讲授地比较少，而且在课下，学生对于中国优秀传统文化关注地很少。
二、实施策略
1. 提高教师的文化素养和育人观念
英语教师在了解西方文化的同时，也要掌握中国优秀文化，更要将这些文化潜移默化地传授给学生们，这就需要教师们提升自身的文化素养，丰富文化内涵。教师不仅要以“四有”好老师为标准，不断提高自己的思想政治觉悟和道德修养，丰富自身的文化内涵，更要及时转变育人观念，努力引导学生树立“四个自信”。
2. 完善教材内容
对于教材内容进行整体、透彻的剖析，找出与话题相关的思政元素，尤其是与文化相关的内容，让学生了解中国文化，传扬中国文化，以中国优秀文化为荣，从而达到立德树人的目标。以现用教材《新视野大学英语3》中的Unit 8 The Art of Parenting为例。Text A讲述了中国父母的育儿状况，那么在具体授课时，可以让学生讲讲自己的亲身经历，同时引用典故《孟母三迁》、《岳母刺字》，同时还可以进一步讲到孩子对于父母的孝道，引用典故《黄香温席》、《芦衣顺母》、《戏彩娱亲》等。通过课前查阅资料、课堂讲授、活动参与，学生不仅能了解学习中国优秀的传统文化，同时有助于学生树立正确的人生观、道德观。
3. 丰富教学方法
打破以往传统的以教师为主导、为主体的教学模式，融入任务型教学法和情景教学法。这两种教学法都要以学生为主体、为中心，教师引导，学生参与，从而完成教学目的。任务型教学法可用于课前预习准备和课后复习总结，学生在完成学习任务的过程中，了解中国文化。情景教学多用于课堂教学环节。学生通过亲身参与、模拟场景，可以更加深刻、更加直观地学习中国传统文化，了解中西方文化的差异性。
这些教学方法引导学生参与课堂教学，激发学生的积极性和创造性，鼓励学生开展个人展示、小组辩论等活动，了解和学习中国优秀传统文化，维护民族自尊心和自信心，培养学生对多元文化的敏感意识、对家国与世界的深切关注。
4. 拓展教学手段
随着信息化教学手段的运用，高职英语教学已不再是以前的相对单一的授课方式，而慢慢地向多元化授课模式转变。进一步利用雨课堂、U校园等多种教学平台以及微课、翻转课堂、视频直播等技术手段，在英语学习中，引导学生了解中国传统文化。在课前预习，课堂导入，课堂讲解以及课后复习这些方面，都可以穿插与课本话题相关的中国优秀文化，让学生在掌握课本知识的同时，更多地去了解中国文化。在课下多开展英语角，小剧场等活动，尽可能多地为学生提供语言输出的平台，使学生更好地来表达、传递中国优秀文化。
三、结语
传承发扬中国优秀传统文化是课程思政的一个重要体现。中国优秀文化融入高职英语教学不仅改善了文化“失语”现象，使中国优秀文化得以更好地发扬和传承，而且润物细无声地对学生进行思政教育，使学生牢固树立“四个自信”，所以是可行的，必要的。学生通过英语课堂教学，不仅了解西方文化，同时掌握了中国优秀的传统文化，这对于他们树立正确的世界观、人生观和价值观很有益处。在课程思政背景下将中国优秀文化融入高职英语教學是明智之举。
参考文献
[1] 陈红美. 大学英语“课程思政”教学模式探索与实践[J]. 智库时代，2018 （51）.
[2] 邵英俊，陈锋，陈姗姗.唤醒文化自觉讲好中国故事—大学英语教学反思[J].教育教学论坛，2019（04）.
[3] 尹化玲. 中国优秀传统文化在大学英语教学中渗透的研究[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学院学报，2018（06）.
[4] 张微. 基于课程思政建设的大学英语教学创新思考[J]. 才智， 2019 （14）.