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摘要：新时代，建设生态文明是全面建成小康社会的目标任务之一，更是实现可持续发展的重要基础。大学生是国家发展的栋梁之才，是美丽中国建设事业的中坚力量，其生态文明观、生态文明意识、生态文明情感不仅关乎自身的成长，更直接影响着生态文明建设工作的推进。因此，深入研究如何进一步加强大学生生态文明教育有着重要的时代意义和现实意义。
关键词：新时代;大学生;生态文明教育
一、生态文明教育相关概念阐述
生物与生物之间、非生物与非生物之间存在着种种相互关系，这种相互关系被称为生态，而人类只是生态系统的一小部分。文明指的是人类所创造的精神与物质层面积极前进成果的总和。生态文明是代表人类进步的社会发展模式的一种，既是生态社会又是文明社会，属于更加高级的、人与自然和谐统一的文明形态与发展理念。[1]在我国，生态文明教育是一项长期而又艰巨的战略任务，生态文明意识的形成、生态文明行为的养成都需要各方协作。所以，政府要制定相关政策，积极发挥宏观调控作用，社会组织与个人也要积极践行与配合，共同推动建设生态文明。本文认为，新时代，生态文明教育就是以尊重自然、保护自然、顺应自然为出发点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为契机，开展相应的教育活动，从而实现正确认识和处理人与自然关系的目的。确定生态文明意识、激发生态文明情感、具备生态文明知识、养成生态文明观、践行生态文明行为是新时代大学生生态文明教育的主要内容。
二、新时代大学生生态文明教育存在的问题及原因分析
（一）大学生生态文明教育存在的问题
随着生活水平的不断提高，生态文明教育也逐渐引起了人们的重视和关注。近几年来，在各方通力合作下，大学生的生态文明意识与实践水平都有了显著提升，但仍有很多问题急需解决。第一，大学生对基本的生态环境知识还比较缺乏，绝大多数大学生往往只重视积累自己的专业知识，而忽视了对环境保护等相关法律法规的学习，再加上目前高校有关生态文明的教育体系构建还未完善，造成很多大学生对环境问题的现状及严重性只停留在浅层次的表面;第二，大学生的生态文明意识还比较淡薄，由于大学生的心智还未完全发育成熟，缺乏责任担当精神，很容易产生生态文明与自己无关的错误认识，基于这种错误理念，很多大学生忽略了自己保护环境的责任;第三，大学生生态文明实践能力有待提高，当前，高校更多地是灌输生态文明的理论知识给大学生，但是却没有积极引导他们要把学习到的理论知识落实到实际的日常生活中去;第四，大学生的生态文明习惯还没有真正养成，还没有把保护环境内化为自然而然的行为习惯，虽然在校园里号召光盘、组织爱护环境的讲座等，但是这些行为都不长远，具有表面性，效果也不尽如意。
（二）大学生生态文明教育存在问题的原因
个体的某种行为是在内在因素与外部因素的共同影响下才出现的，任何问题的出现也都是有原因可寻的，只有找到这些原因，才能对症下药，更好地解决问题。造成大学生生态文明教育出现问题的原因有很多，主要有社会方面、大学生自身方面、高校方面等。第一，社会方面，面对复杂的社会形势，大学生特别容易被影响，人类战胜自然、把人的利益放在首位、毫无节制地向大自然索求资源都不利于大学生尊重自然的观念形成，再加上社会舆论的向导作用尚未真正发挥以及关于保护环境的政策、法律法律也有待完善，这些社会负面因素都严重影响着大学生生态文明教育[2];第二，大学生自身方面，在认知与行为层面，大学生对生态文明表现出的主观能动性并不强，还停留在被动地接受生态文明知识的阶段，对生态文明教育持有漠视的消极态度，甚至有的大学生认为接受这种教育是没有必要的，这样一来，就很难真正外化为自觉的行为;第三，高校方面，专业的生态文明教育的教师数量有限，知识系统也有待完善，虽然把生态文明列为教育内容，但还没有放到至关重要的位置上，缺乏科学系统地规划，这些都是限制开展生态文明教育的因素;第四，家庭方面，家庭教育对孩子的成长尤为重要，家长缺乏环境保护意识、不能正确看待人与自然的关系会在潜移默化中影响孩子生态文明观念的形成，再加上现在家长一味地追求成绩，忽略了孩子的全面发展，使得他们很少去关注自然、关注环境，这也是大学生生态文明教育出现问题的重要原因。
三、新时代加强大学生生态文明教育的对策
（一）理论层面
第一，逐渐完善新时代大学生生态文明教育的培养目标，明确制定知、情、意、行等方面的培养目标，让生态文明成为大学生的一种思维习惯，通过社会生态实践活动等具体的教学方式提升其生态文明情感;第二，逐渐树立大学生生态文明教育的理念，坚持以人为本的原则，从大学生的实际需求出发，采用多种形式，不断激发大学生保护环境、关注生态的积极性，把强硬灌输转变为潜移默化的人为关怀，让他们切实地感受到自己的生存、生活都与生态文明息息相关，并且加强对生态文明教育专業人员的培训力度，让生态文明基础知识普及到每一位大学生;第三，创新大学生生态文明教育的培育方法，采用更加直观、生动、有趣、易于接受的教学方法，比如建立专业的生态文明学习网站等，提升大学生生态文明的参与度，加强生态体验与主观能动性，让大学生自我学习。[3]
（二）实践层面
第一，为大学生生态文明教育营造良好的社会环境，在逐渐完善有关生态环境保护方面的法律法规的基础上，借助法律的力量约束生态文明行为，同时完善相应的监督机制，开放监督平台，让每个人都能参与到生态文明的创建过程中来，充分利用现代媒体传播手段，加大宣传力度，让生态文明的相关信息及时传递给人们，营造出积极健康的社会风气;第二，在生态文明教育中，高校充分发挥自身主导作用，让生态文明教育渗透到校园里，让食堂、宿舍、教室等场所更具有生态气息，建立更加科学的生态文明教育课程，将生态文明知识更加系统化，重视对大学生保护生态、保护家园的教育，并采用适当方式，对教育成果进行检查;第三，重视家庭环境的影响，如果家庭成员没有正确的环境保护意识与行为，那么，大学生也必然把生态文明融入到自己的行动中，因此，要格外重视家庭环境的影响，家长以身作则，规范自己的行为，改掉不好的习惯，树立良好的榜样，共同提升生态文明素养;第四，采取行动，积极参与生态文明创建活动，在实际生活中，很多大学生没有清晰地界定，更不知道自己该如何去做，所以，应及时给予正确引导，号召大学生积极参加各种与生态文明相关的服务活动，跟随专业人员践行生态文明行为，不断提高自己参与创建美丽中国的使命感与责任感。
参考文献
[1]郑世英.加强大学生生态文明探索[J].教育探索，2017（7）：12-13.
[2]胡可人.大学生生态文明素养培育路径探索[J].产业与科技论坛，2018（16）：20-23.
[3]陆林召.加强大学生生态文明教育的意义及实施策略[J].学校党建与思想教育，2018（02） ：7-8
关键词：新时代;大学生;生态文明教育
一、生态文明教育相关概念阐述
生物与生物之间、非生物与非生物之间存在着种种相互关系，这种相互关系被称为生态，而人类只是生态系统的一小部分。文明指的是人类所创造的精神与物质层面积极前进成果的总和。生态文明是代表人类进步的社会发展模式的一种，既是生态社会又是文明社会，属于更加高级的、人与自然和谐统一的文明形态与发展理念。[1]在我国，生态文明教育是一项长期而又艰巨的战略任务，生态文明意识的形成、生态文明行为的养成都需要各方协作。所以，政府要制定相关政策，积极发挥宏观调控作用，社会组织与个人也要积极践行与配合，共同推动建设生态文明。本文认为，新时代，生态文明教育就是以尊重自然、保护自然、顺应自然为出发点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为契机，开展相应的教育活动，从而实现正确认识和处理人与自然关系的目的。确定生态文明意识、激发生态文明情感、具备生态文明知识、养成生态文明观、践行生态文明行为是新时代大学生生态文明教育的主要内容。
二、新时代大学生生态文明教育存在的问题及原因分析
（一）大学生生态文明教育存在的问题
随着生活水平的不断提高，生态文明教育也逐渐引起了人们的重视和关注。近几年来，在各方通力合作下，大学生的生态文明意识与实践水平都有了显著提升，但仍有很多问题急需解决。第一，大学生对基本的生态环境知识还比较缺乏，绝大多数大学生往往只重视积累自己的专业知识，而忽视了对环境保护等相关法律法规的学习，再加上目前高校有关生态文明的教育体系构建还未完善，造成很多大学生对环境问题的现状及严重性只停留在浅层次的表面;第二，大学生的生态文明意识还比较淡薄，由于大学生的心智还未完全发育成熟，缺乏责任担当精神，很容易产生生态文明与自己无关的错误认识，基于这种错误理念，很多大学生忽略了自己保护环境的责任;第三，大学生生态文明实践能力有待提高，当前，高校更多地是灌输生态文明的理论知识给大学生，但是却没有积极引导他们要把学习到的理论知识落实到实际的日常生活中去;第四，大学生的生态文明习惯还没有真正养成，还没有把保护环境内化为自然而然的行为习惯，虽然在校园里号召光盘、组织爱护环境的讲座等，但是这些行为都不长远，具有表面性，效果也不尽如意。
（二）大学生生态文明教育存在问题的原因
个体的某种行为是在内在因素与外部因素的共同影响下才出现的，任何问题的出现也都是有原因可寻的，只有找到这些原因，才能对症下药，更好地解决问题。造成大学生生态文明教育出现问题的原因有很多，主要有社会方面、大学生自身方面、高校方面等。第一，社会方面，面对复杂的社会形势，大学生特别容易被影响，人类战胜自然、把人的利益放在首位、毫无节制地向大自然索求资源都不利于大学生尊重自然的观念形成，再加上社会舆论的向导作用尚未真正发挥以及关于保护环境的政策、法律法律也有待完善，这些社会负面因素都严重影响着大学生生态文明教育[2];第二，大学生自身方面，在认知与行为层面，大学生对生态文明表现出的主观能动性并不强，还停留在被动地接受生态文明知识的阶段，对生态文明教育持有漠视的消极态度，甚至有的大学生认为接受这种教育是没有必要的，这样一来，就很难真正外化为自觉的行为;第三，高校方面，专业的生态文明教育的教师数量有限，知识系统也有待完善，虽然把生态文明列为教育内容，但还没有放到至关重要的位置上，缺乏科学系统地规划，这些都是限制开展生态文明教育的因素;第四，家庭方面，家庭教育对孩子的成长尤为重要，家长缺乏环境保护意识、不能正确看待人与自然的关系会在潜移默化中影响孩子生态文明观念的形成，再加上现在家长一味地追求成绩，忽略了孩子的全面发展，使得他们很少去关注自然、关注环境，这也是大学生生态文明教育出现问题的重要原因。
三、新时代加强大学生生态文明教育的对策
（一）理论层面
第一，逐渐完善新时代大学生生态文明教育的培养目标，明确制定知、情、意、行等方面的培养目标，让生态文明成为大学生的一种思维习惯，通过社会生态实践活动等具体的教学方式提升其生态文明情感;第二，逐渐树立大学生生态文明教育的理念，坚持以人为本的原则，从大学生的实际需求出发，采用多种形式，不断激发大学生保护环境、关注生态的积极性，把强硬灌输转变为潜移默化的人为关怀，让他们切实地感受到自己的生存、生活都与生态文明息息相关，并且加强对生态文明教育专業人员的培训力度，让生态文明基础知识普及到每一位大学生;第三，创新大学生生态文明教育的培育方法，采用更加直观、生动、有趣、易于接受的教学方法，比如建立专业的生态文明学习网站等，提升大学生生态文明的参与度，加强生态体验与主观能动性，让大学生自我学习。[3]
（二）实践层面
第一，为大学生生态文明教育营造良好的社会环境，在逐渐完善有关生态环境保护方面的法律法规的基础上，借助法律的力量约束生态文明行为，同时完善相应的监督机制，开放监督平台，让每个人都能参与到生态文明的创建过程中来，充分利用现代媒体传播手段，加大宣传力度，让生态文明的相关信息及时传递给人们，营造出积极健康的社会风气;第二，在生态文明教育中，高校充分发挥自身主导作用，让生态文明教育渗透到校园里，让食堂、宿舍、教室等场所更具有生态气息，建立更加科学的生态文明教育课程，将生态文明知识更加系统化，重视对大学生保护生态、保护家园的教育，并采用适当方式，对教育成果进行检查;第三，重视家庭环境的影响，如果家庭成员没有正确的环境保护意识与行为，那么，大学生也必然把生态文明融入到自己的行动中，因此，要格外重视家庭环境的影响，家长以身作则，规范自己的行为，改掉不好的习惯，树立良好的榜样，共同提升生态文明素养;第四，采取行动，积极参与生态文明创建活动，在实际生活中，很多大学生没有清晰地界定，更不知道自己该如何去做，所以，应及时给予正确引导，号召大学生积极参加各种与生态文明相关的服务活动，跟随专业人员践行生态文明行为，不断提高自己参与创建美丽中国的使命感与责任感。
参考文献
[1]郑世英.加强大学生生态文明探索[J].教育探索，2017（7）：12-13.
[2]胡可人.大学生生态文明素养培育路径探索[J].产业与科技论坛，2018（16）：20-23.
[3]陆林召.加强大学生生态文明教育的意义及实施策略[J].学校党建与思想教育，2018（02） ：7-8