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摘要：随着教育改革的深入发展，信息技术在逐步普及的过程当中，对创新型人才的需求也越来越大。在教育领域，高职英语教学也应该顺应趋势，在互联网迅速崛起的时代，摸索出一套行之有效的教学模式。高职院校要想切实有效地提高教学成果，就需要将英语课程与信息技术相融合，以培养创新型人才为发展目标，推动英语教学的发展。本文旨在研究高职院校英语教学模式的改革，并分析在教学过程当中所出现的问题和不足，提出相对应的解决措施和对策。
关键词：互联网;高职;英语;模式;研究
在科技社会迅速发展的过程当中，我们逐渐步入了互联网+时代，互联网与教育领域的融合也逐渐成为教育界关注的重要话题。因此在高职院校，如何将互联网与教学更好地融合成为高职教育发展的关注重心。在互联网+时代下，高职英语教学要与时俱进，推陈出新，不断利用科技手段创新教学模式和教学内容，进一步提高高职院校英语教学的水平和能力。
一、“互联网+”时代高职英语信息化的教学现状
当前处于信息化高速发展的时代，但是，高职院校英语利用信息化开展教学的模式利用率较低，在发展过程中存在着一些问题。许多学生不能充分重视英语课程，积极性较差，没有具体的学习目标。教师不能灵活运用信息化手段开展教学，仍然采用传统的教学方式，没有实现个性化教学。只是单纯注重理论学习，不能与实践相结合。学生学习英语是为了能在日后的学习和工作生活当中灵活应用，因此，高职院校开展应用课程要充分调动学生的学习兴趣，注重将理论与实践相结合。
二、“互联网+”时代高职英语信息化教学的重要意义
随着互联网技术的迅猛发展，传统的教学模式已经出现了许多弊端和缺陷。在过去的课堂当中呈现的是，教师在课堂上讲述学生成为被动灌输的对象。师生之间不仅缺乏互动，而且这种教学模式不能提高学生学习英语课程的兴趣，导致教学效果差强人意。互联网技术能够充分吸引学生兴趣和注意力，学生每天都会通过手机的移动终端设备浏览信息或者开展学习，所以，充分发挥互联网+时代带来的优势，能够进一步提高学生的学习兴趣，同时能够提高英语课程的教学质量。因此，高职院校要想提高英语教学水平，就应该与时俱进，不断更新现有的教学设备，并在开展教学过程当中能够不断总结经验并以创新教学模式，从而促进高职英语教学能够更好更快的发展。
三、“互联网+”时代高职英语信息化教学的措施
1.师生要顺应信息化教学的规律和特点
在“互联网+时代”背景下，开展高职英语教学，教师首先要与时俱进不断学习新的教学理念，同时改变传统的授课方式，通过信息化的备课方式提高备课的效率。同时也可以将课堂内容所需要思考的问题提前发布给学生，让学生带着问题学习可以使英语课堂更具有针对性。学生作为学习的主体，也要逐步调整自己的状态，适应在线教学与传统教学相结合的模式，积极主动地参与到教学过程当中。教师在教学过程当中不仅要培养学生的实践能力以及掌握能力让学生在互联网的辅助下能够迅速解决英语难题，不仅能够学习到新的英语知识，而且能够进一步拓展学生的眼界。教师在英语知识的检索当中能够引领学生，进一步提高学生的自主学习意识和独自解决英语问题的能力。
2.将课堂教学与网络教学相结合
高职英语教学要充分利用互联网辅助手段，不断改进教学内容和教学方式，将课堂教学与网络教学相融合，发挥信息化教学的积极作用。英语教师可以将在英语教学过程当中遇到的难题发布在信息教育平台当中。不仅方便学生及时的查阅，而且能够提高学生的学习效率。教师也可以利用互联网工具制作相关的精品课程，例如有关高职英语教学的教学设计微课视频以及课后作业，让学生利用网络课堂能够有针对性地提高英语水平。教师也可以在线帮助学生解决学习中所遇到的困难。
3.设置多种交流渠道
高职院校学生的英语水平能力各不相同，在传统的教学过程当中，无论采取哪一种教学方式，都会是一部分学生无法获得进步和提高。在互联网加背景下，通过灵活使用信息化教学手段，设置线上和线下的立体式交流渠道，可以超越时空的界限，弥补课堂教学的不足。例如，教师可以将所学内容的重点和难点发布在公共平台中。学习基础较为薄弱的学生，可以充分利用这一部分教学资源进行复习和巩固。在课堂当中遇到的问题也可以与教师进行沟通和交流。教师还可以设置趣味答题环节，或开展课后小测验，这样的方式都能够充分调动起学生的积极性。同时可以帮助教师更准确的掌握每一位学生的学习情况。
4.教师不断提高自身能力
在“互联网+”時代，通过信息化开展英语教学，应该逐步增强二者的融合，充分发挥信息化的积极作用。信息化教学的最终成果与高职英语教师的能力和水平有着密切的关系，因此在教学过程当中，教师必须不断提高综合教学能力，既包括对信息技术的认知能力，同时还包括英语教学目标设计的能力，要根据高职学生的实际情况以及学习能力，遵循英语课程要求和教学规律，让学生在提高英语能力的基础上塑造创新型思维。教师可以利用多媒体等手段为学生创设丰富的教学环境，有趣的教学内容和灵活多样的教学形式，并不断创新英语教学的评价模式，在实践中不断摸索构建一套可行性的教学体系。通过充分发挥互联网教学资源的积极作用，根据不同学生的专业特点，为学生播放符合专业特色的英语学习内容，也可以让学生自由扮演角色，不仅能够充分调动学生的积极性，同时能够提高学生听说读写的能力，这是传统英语课堂无法获得的教学效果。
总结
在互联网技术迅猛发展的当代，我们应该将英语教学与信息技术有效融合，也是高职院校实行教学改革的发展趋势。在具体的教学过程当中，教师应该意识到提高自身能力和水平的重要性，同时充分发挥信息化技术的积极作用提高学生的能力和水平，进而提高高职院校英语的教学成果。
参考文献
[1]蒋建华，张哲.互联网+与高职英语教师信息化教学能力提升研究[[J].科技资讯，2017， 15（34）： 118-120.
[2]魏芬.互联网+时代下高职教师信息化教学能力的发展分析[J].经贸实践，2017（19）： 301.
[3]隆平，刘毅，曹红玲.互联网+时代高职院校信息化教学面临的挑战及变革[J].河北职业教育.2017， 1（05）： 66-69.
关键词：互联网;高职;英语;模式;研究
在科技社会迅速发展的过程当中，我们逐渐步入了互联网+时代，互联网与教育领域的融合也逐渐成为教育界关注的重要话题。因此在高职院校，如何将互联网与教学更好地融合成为高职教育发展的关注重心。在互联网+时代下，高职英语教学要与时俱进，推陈出新，不断利用科技手段创新教学模式和教学内容，进一步提高高职院校英语教学的水平和能力。
一、“互联网+”时代高职英语信息化的教学现状
当前处于信息化高速发展的时代，但是，高职院校英语利用信息化开展教学的模式利用率较低，在发展过程中存在着一些问题。许多学生不能充分重视英语课程，积极性较差，没有具体的学习目标。教师不能灵活运用信息化手段开展教学，仍然采用传统的教学方式，没有实现个性化教学。只是单纯注重理论学习，不能与实践相结合。学生学习英语是为了能在日后的学习和工作生活当中灵活应用，因此，高职院校开展应用课程要充分调动学生的学习兴趣，注重将理论与实践相结合。
二、“互联网+”时代高职英语信息化教学的重要意义
随着互联网技术的迅猛发展，传统的教学模式已经出现了许多弊端和缺陷。在过去的课堂当中呈现的是，教师在课堂上讲述学生成为被动灌输的对象。师生之间不仅缺乏互动，而且这种教学模式不能提高学生学习英语课程的兴趣，导致教学效果差强人意。互联网技术能够充分吸引学生兴趣和注意力，学生每天都会通过手机的移动终端设备浏览信息或者开展学习，所以，充分发挥互联网+时代带来的优势，能够进一步提高学生的学习兴趣，同时能够提高英语课程的教学质量。因此，高职院校要想提高英语教学水平，就应该与时俱进，不断更新现有的教学设备，并在开展教学过程当中能够不断总结经验并以创新教学模式，从而促进高职英语教学能够更好更快的发展。
三、“互联网+”时代高职英语信息化教学的措施
1.师生要顺应信息化教学的规律和特点
在“互联网+时代”背景下，开展高职英语教学，教师首先要与时俱进不断学习新的教学理念，同时改变传统的授课方式，通过信息化的备课方式提高备课的效率。同时也可以将课堂内容所需要思考的问题提前发布给学生，让学生带着问题学习可以使英语课堂更具有针对性。学生作为学习的主体，也要逐步调整自己的状态，适应在线教学与传统教学相结合的模式，积极主动地参与到教学过程当中。教师在教学过程当中不仅要培养学生的实践能力以及掌握能力让学生在互联网的辅助下能够迅速解决英语难题，不仅能够学习到新的英语知识，而且能够进一步拓展学生的眼界。教师在英语知识的检索当中能够引领学生，进一步提高学生的自主学习意识和独自解决英语问题的能力。
2.将课堂教学与网络教学相结合
高职英语教学要充分利用互联网辅助手段，不断改进教学内容和教学方式，将课堂教学与网络教学相融合，发挥信息化教学的积极作用。英语教师可以将在英语教学过程当中遇到的难题发布在信息教育平台当中。不仅方便学生及时的查阅，而且能够提高学生的学习效率。教师也可以利用互联网工具制作相关的精品课程，例如有关高职英语教学的教学设计微课视频以及课后作业，让学生利用网络课堂能够有针对性地提高英语水平。教师也可以在线帮助学生解决学习中所遇到的困难。
3.设置多种交流渠道
高职院校学生的英语水平能力各不相同，在传统的教学过程当中，无论采取哪一种教学方式，都会是一部分学生无法获得进步和提高。在互联网加背景下，通过灵活使用信息化教学手段，设置线上和线下的立体式交流渠道，可以超越时空的界限，弥补课堂教学的不足。例如，教师可以将所学内容的重点和难点发布在公共平台中。学习基础较为薄弱的学生，可以充分利用这一部分教学资源进行复习和巩固。在课堂当中遇到的问题也可以与教师进行沟通和交流。教师还可以设置趣味答题环节，或开展课后小测验，这样的方式都能够充分调动起学生的积极性。同时可以帮助教师更准确的掌握每一位学生的学习情况。
4.教师不断提高自身能力
在“互联网+”時代，通过信息化开展英语教学，应该逐步增强二者的融合，充分发挥信息化的积极作用。信息化教学的最终成果与高职英语教师的能力和水平有着密切的关系，因此在教学过程当中，教师必须不断提高综合教学能力，既包括对信息技术的认知能力，同时还包括英语教学目标设计的能力，要根据高职学生的实际情况以及学习能力，遵循英语课程要求和教学规律，让学生在提高英语能力的基础上塑造创新型思维。教师可以利用多媒体等手段为学生创设丰富的教学环境，有趣的教学内容和灵活多样的教学形式，并不断创新英语教学的评价模式，在实践中不断摸索构建一套可行性的教学体系。通过充分发挥互联网教学资源的积极作用，根据不同学生的专业特点，为学生播放符合专业特色的英语学习内容，也可以让学生自由扮演角色，不仅能够充分调动学生的积极性，同时能够提高学生听说读写的能力，这是传统英语课堂无法获得的教学效果。
总结
在互联网技术迅猛发展的当代，我们应该将英语教学与信息技术有效融合，也是高职院校实行教学改革的发展趋势。在具体的教学过程当中，教师应该意识到提高自身能力和水平的重要性，同时充分发挥信息化技术的积极作用提高学生的能力和水平，进而提高高职院校英语的教学成果。
参考文献
[1]蒋建华，张哲.互联网+与高职英语教师信息化教学能力提升研究[[J].科技资讯，2017， 15（34）： 118-120.
[2]魏芬.互联网+时代下高职教师信息化教学能力的发展分析[J].经贸实践，2017（19）： 301.
[3]隆平，刘毅，曹红玲.互联网+时代高职院校信息化教学面临的挑战及变革[J].河北职业教育.2017， 1（05）： 66-69.