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摘要：阿拉伯语四级测试对阿拉伯语教学具有正面和负面的反拨作用，这些反拨作用对我们当下开展的线上教学具有许多的启示，我们应该积极利用正面反拨作用，提高线上教学的效率，尽力规避负面反拨作用给线上教学带来的不良影响。
关键词：阿拉伯语;四级测试;反拨作用;线上教学;启示
1. 前言
众所周知，阿语四级测试具有正面的反拨作用，能够促进阿拉伯语教学的发展。但同时，它也具有一定的负面反拨作用，对阿拉伯语教学造成了一些困扰。因此，无论是传统教学还是当下疫情期间的线上教学，我们都必须正确对待阿语四级测试对阿语教学的反拨作用。
2. 阿语四级测试的反拨作用
2.1正面反拨作用
在教师层面，阿语四级测试的反馈信息，可以促使阿语教师对待教学的态度更加严谨、更加认真，同时，也能够使阿语教师适时地调整和改进自己的教学方法，从而提高教学质量。此外，为了使学生顺利通过阿语四级测试，教师会在教学中不断加深教学的深度，扩大教学的知识面，让学生对所学的语言知识进行灵活的运用。因此，阿语四级测试在一定程度上还能够促使教师不断地加深教学的深度和拓宽教学的广度。
在学生层面，阿语四级测试不仅是用来考核阿语专业学生知识水平和语言技能的工具，还是学生就业、升学和出国的重要评判标准。因此，这使学生更加重视阿语四级测试，提高了学习动力和学习的积极性，端正了学习态度，更加认真学习，进而提高了学习质量。同时，学生可以根据测试中出现的问题，不断地改进学习方法、重视学习策略，提高学习效率。
2.2 负面反拨作用
影响了教师的教学内容。在测试进行之前，教师教学内容的重点或多或少会转向与考试相关的内容上，而忽视语言技能的训练，特别是口语能力的加强与训练，使测试变成了“指挥棒”去指挥教学内容，从而使教学内容偏离了教学大纲的轨道， 最终影响到正常的教学。
影响了学习兴趣和热情。部分学生在基础阶段认为他们学习阿语的主要目的是为了通过阿语四级测试，以至于他们没有制定长远的学习目标和学习计划，一旦考试结束或通过，就失去了继续学习阿语的动力和兴趣。在笔者的学校，大部分学生在阿语四级测试后都会放松学习，到了大三和大四，学生的专业水平都会有明显的下降。此外，在备考过程中，学生本身也会忽视语言技能和语言实践的训练，长此以往，不利于学生语言综合能力的提高。
3. 反拨作用对线上教学的启示
3.1 教师可以利用线上教学的优势，不断加深教学的深度，拓宽教学的宽度，扩大教学的知识面，最大限度地发挥阿语四级测试的正面反拨作用，让学生对所学的语言知识进行灵活的运用。线上教学期间，教师可以通过制作PPT、上传PDF文档等方式进行教学，使学生能够通过电子设备学习和巩固语言知识。此外，教师还可以通过超星学习通APP发布作业、分享学习资料、定期对学生进行测试、检测学生的学习效果，通过这些方式激发学生学习阿语的兴趣，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
3.2针对阿语四级测试造成的一些负面反拨作用以及线上教学的一些局限性，阿语教师在进行线上教学时要更注重学生“听、说、读、写、译”语言综合能力的训练，特别是要加强学生语言实际交际的能力。在线上教学期间，教师可以通过个人展示、分组辩论或者群体讨论等方式对学生的语言交际能力进行针对性的练习，并给予适度的点评，纠正学生的错误，提高学生的口语水平。此外，在上课期间，还要对学生的朗读和背诵情况进行检查，强化学生的语言技能。
参考文献
[1] 叶良英. 高校阿拉伯语专业四级统测历史回顾与前景展望[J].外语测试与教学，2017（1）
[2] 亓魯霞.语言测试反拨效应的近期研究与未来展望[J]. 现代外语. 2012（02）
[3] 邹申，董曼霞. 国内反拨效应研究20年：现状与思考[J]. 中国外语. 2014（04）
[4] 黄大勇. 构建语言测试效应研究的理论基础[J]. 现代外语. 2011（03）
基金项目：本文系黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目《阿拉伯语专业四级测试对阿拉伯语教学的反拨作用研究》的研究成果，项目编号2018C18
作者简介： 裴东雪（1986.12—），女，黑龙江省青冈县人，黑龙江省哈尔滨市南岗区黑龙江大学东语学院阿拉伯语系讲师，研究方向：阿拉伯语语言学与阿拉伯语教育
关键词：阿拉伯语;四级测试;反拨作用;线上教学;启示
1. 前言
众所周知，阿语四级测试具有正面的反拨作用，能够促进阿拉伯语教学的发展。但同时，它也具有一定的负面反拨作用，对阿拉伯语教学造成了一些困扰。因此，无论是传统教学还是当下疫情期间的线上教学，我们都必须正确对待阿语四级测试对阿语教学的反拨作用。
2. 阿语四级测试的反拨作用
2.1正面反拨作用
在教师层面，阿语四级测试的反馈信息，可以促使阿语教师对待教学的态度更加严谨、更加认真，同时，也能够使阿语教师适时地调整和改进自己的教学方法，从而提高教学质量。此外，为了使学生顺利通过阿语四级测试，教师会在教学中不断加深教学的深度，扩大教学的知识面，让学生对所学的语言知识进行灵活的运用。因此，阿语四级测试在一定程度上还能够促使教师不断地加深教学的深度和拓宽教学的广度。
在学生层面，阿语四级测试不仅是用来考核阿语专业学生知识水平和语言技能的工具，还是学生就业、升学和出国的重要评判标准。因此，这使学生更加重视阿语四级测试，提高了学习动力和学习的积极性，端正了学习态度，更加认真学习，进而提高了学习质量。同时，学生可以根据测试中出现的问题，不断地改进学习方法、重视学习策略，提高学习效率。
2.2 负面反拨作用
影响了教师的教学内容。在测试进行之前，教师教学内容的重点或多或少会转向与考试相关的内容上，而忽视语言技能的训练，特别是口语能力的加强与训练，使测试变成了“指挥棒”去指挥教学内容，从而使教学内容偏离了教学大纲的轨道， 最终影响到正常的教学。
影响了学习兴趣和热情。部分学生在基础阶段认为他们学习阿语的主要目的是为了通过阿语四级测试，以至于他们没有制定长远的学习目标和学习计划，一旦考试结束或通过，就失去了继续学习阿语的动力和兴趣。在笔者的学校，大部分学生在阿语四级测试后都会放松学习，到了大三和大四，学生的专业水平都会有明显的下降。此外，在备考过程中，学生本身也会忽视语言技能和语言实践的训练，长此以往，不利于学生语言综合能力的提高。
3. 反拨作用对线上教学的启示
3.1 教师可以利用线上教学的优势，不断加深教学的深度，拓宽教学的宽度，扩大教学的知识面，最大限度地发挥阿语四级测试的正面反拨作用，让学生对所学的语言知识进行灵活的运用。线上教学期间，教师可以通过制作PPT、上传PDF文档等方式进行教学，使学生能够通过电子设备学习和巩固语言知识。此外，教师还可以通过超星学习通APP发布作业、分享学习资料、定期对学生进行测试、检测学生的学习效果，通过这些方式激发学生学习阿语的兴趣，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。
3.2针对阿语四级测试造成的一些负面反拨作用以及线上教学的一些局限性，阿语教师在进行线上教学时要更注重学生“听、说、读、写、译”语言综合能力的训练，特别是要加强学生语言实际交际的能力。在线上教学期间，教师可以通过个人展示、分组辩论或者群体讨论等方式对学生的语言交际能力进行针对性的练习，并给予适度的点评，纠正学生的错误，提高学生的口语水平。此外，在上课期间，还要对学生的朗读和背诵情况进行检查，强化学生的语言技能。
参考文献
[1] 叶良英. 高校阿拉伯语专业四级统测历史回顾与前景展望[J].外语测试与教学，2017（1）
[2] 亓魯霞.语言测试反拨效应的近期研究与未来展望[J]. 现代外语. 2012（02）
[3] 邹申，董曼霞. 国内反拨效应研究20年：现状与思考[J]. 中国外语. 2014（04）
[4] 黄大勇. 构建语言测试效应研究的理论基础[J]. 现代外语. 2011（03）
基金项目：本文系黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目《阿拉伯语专业四级测试对阿拉伯语教学的反拨作用研究》的研究成果，项目编号2018C18
作者简介： 裴东雪（1986.12—），女，黑龙江省青冈县人，黑龙江省哈尔滨市南岗区黑龙江大学东语学院阿拉伯语系讲师，研究方向：阿拉伯语语言学与阿拉伯语教育