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摘要：幼儿园教学是孩子接触正规教育的开端，影响着孩子未来的学习发展。幼儿阶段的孩子由于年龄较小，思想和行为还处在有待发展的阶段。在这个时期，幼儿教学的主要目标就是陪伴幼儿开始认识世界，培养其学习的兴趣。游戏化的课程教学模式就是利用幼儿爱玩的天性，让幼儿在玩游戏的过程中就学到知识，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习知识的积极性。
关键词：游戏;幼儿教育;重要性及应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-288
引言
幼儿园教学是孩子接触正规教育的开端，影响着孩子未来的学习发展。幼儿阶段的孩子由于年龄较小，思想和行为还处在有待发展的阶段。在这个时期，幼儿教学的主要目标就是陪伴幼儿开始认识世界，培养其学习的兴趣。游戏化的课程教学模式就是利用幼儿爱玩的天性，让幼儿在玩游戏的过程中就学到知识，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习知识的积极性。
（一）游戏化教学的重要作用
所谓的游戏化教学主要是指能够从适合幼儿的学习方式出发，利用学生感兴趣的游戏方式来开展，这样不仅能够使学生在游戏当中感受到学习所带来的乐趣，另一方面也有利于学生通过游戏活动，为幼儿带来愉悦感，所以，在幼儿音乐教学活动当中，科学合理地使用游戏化教学，既能够促进幼儿身心健康的发展，又能提升幼儿的综合素质，保证幼儿形成良好的优秀品质。通过游戏化教学，幼儿教师可以拉近与幼儿之间的距离，让幼儿真正喜欢幼儿园，使幼儿积极主动地参与到游戏当中来。虽然当前幼儿在学习的过程中，其认识能力相对有限，但可以通过游戏培养幼儿学习兴趣，加强自身素养。
（二）游戏在幼儿教育中的应用
2.1创生活化主题活动，融合游戏化内容渗透
在幼儿园引导中，主题活动是必不可少的重要组成部分。如果能够站在生活化视角创建主题活动，并在活动中融入游戏化的内容，一方面可以为幼儿创造一种熟悉的感觉，吸引幼儿的注意力;另一方面可以让幼儿在游戏活动中感知知识体系，了解生活中的理论知识，从而更加热爱学习、热爱生活。例如，在教学中可以创设商场购物的主题活动。通过部分幼儿扮演售货员、部分幼儿扮演顾客，分饰不同的角色，从而更加了解生活中商场的运营情况，并懂得商场的重要组成部分，为幼儿今后的生活奠定基础。再如，还可以设置“小朋友的一天”主题活动。通过融入小朋友一天的实际情况，让幼儿上学、放学等多样化的内容中，了解交通规则，并分别饰演交警、路人的角色，从红绿灯的规则讲起，从幼儿阶段就让他们认识到遵守交通规则的重要意义，以及违反交通规则会带来的不良影响，提高幼儿的综合素质。
2.2在科学活动过程中穿插游戏
游戏是幼儿最喜欢的娱乐方式。教师将游戏穿插在科学活动中能够高度吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩的过程中对一些简单的科学原理进行思考，能够加深幼儿对科学原理的认识和理解。教师在组织科学活动的过程中也需要注意把握科学和游戏之间的平衡，不能让游戏打乱了幼儿学习的步伐，而应合理利用娱乐游戏来推动科学活动的开展。
例如，在带领幼儿认识磁铁时，我拿了两块磁铁，在上面贴上标签，标注正负极。接着，我找了两个幼儿来玩一个游戏。我告诉他们你们一人拿着一块磁铁，先是两个人的正极相对，你们要努力地粘合在一起。两个幼儿在粘合的过程中非常费力，这引得其他幼儿哈哈大笑。接着，我让其中一个幼儿手拿着负极和另一个幼儿进行粘合。很容易，两个人的磁铁就粘到了一起。通过这个小游戏，我向幼儿讲述了磁铁中同极相斥、异极相吸的原理。在讲完之后，我接着叫了几组幼儿上台来体验这个游戏。在游戏的过程中，他们一边玩，我一遍又一遍地解释。他们玩得很开心，课堂氛围非常活跃，对知识的掌握也非常好。
2.3运用动作模仿游戏开展音乐教学，激发兴趣
处在幼儿阶段的学生正是活泼好动的年龄阶段，在音乐教学中教师应多多开展肢体游戏形式，使幼儿充分发挥自身特长，激发幼儿音乐兴趣，营造轻松愉悦、快乐的音乐氛围。动作模仿非常适合运用在幼儿年龄阶段，教师在运用动作模仿进行音乐教学中通过幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与其他之间进行模仿的形式，使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间营造出良好融洽的关系，并且还能够培养幼儿的模仿能力以及身体协调能力，在一定程度上促进幼儿思维更好地发展。值得注意的是，在动作模仿音乐教学过程中，教师可以作为引导者以及参与者，当教师作为引导者时，一定要注重在设计动作时具备科学性，不能太过复杂困难，使动作模仿失去作用价值，要让幼儿能够在动作模仿的过程中感受轻松快乐。教师可以借助《智慧树》中的动作模仿片段，如：请你像我这样做、我就像你这样做以此展開动作模仿音乐教学。当教师作为动作模仿游戏教学中的参与者时，是指教师与幼儿一起参与到动作模仿音乐教学活动中。如：教师向一个幼儿传达一个模仿动作，幼儿根据这个模仿动作传达给下一个幼儿，在此过程中以音乐作为背景，让幼儿一边听音乐一边唱音乐，然后一边模仿动作，有效激发幼儿的兴趣，使音乐课堂教学更加活泼。
结束语
随着社会的发展，学前教育的形式也越来越多元化，如何积极改进教学的方法与策略让幼儿园教学工作有序开展并良性推进，是家长、老师乃至社会全体公民共同关注的问题。对于幼儿的各项技能的培养，有利于幼儿拥有丰富的精神生活，也有利于幼儿在学习成长的过程中增强认知能力和协调能力，进而帮助其度过快乐健康的幼儿时代。
参考文献
[1]孙明华.游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究[J].才智，2020（13）：157.
[2]肖景杰.游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨[J].科技风，2019（34）：65.
[3]马丽萍.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].文学教育（下），2018（05）：56-57.
关键词：游戏;幼儿教育;重要性及应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-288
引言
幼儿园教学是孩子接触正规教育的开端，影响着孩子未来的学习发展。幼儿阶段的孩子由于年龄较小，思想和行为还处在有待发展的阶段。在这个时期，幼儿教学的主要目标就是陪伴幼儿开始认识世界，培养其学习的兴趣。游戏化的课程教学模式就是利用幼儿爱玩的天性，让幼儿在玩游戏的过程中就学到知识，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习知识的积极性。
（一）游戏化教学的重要作用
所谓的游戏化教学主要是指能够从适合幼儿的学习方式出发，利用学生感兴趣的游戏方式来开展，这样不仅能够使学生在游戏当中感受到学习所带来的乐趣，另一方面也有利于学生通过游戏活动，为幼儿带来愉悦感，所以，在幼儿音乐教学活动当中，科学合理地使用游戏化教学，既能够促进幼儿身心健康的发展，又能提升幼儿的综合素质，保证幼儿形成良好的优秀品质。通过游戏化教学，幼儿教师可以拉近与幼儿之间的距离，让幼儿真正喜欢幼儿园，使幼儿积极主动地参与到游戏当中来。虽然当前幼儿在学习的过程中，其认识能力相对有限，但可以通过游戏培养幼儿学习兴趣，加强自身素养。
（二）游戏在幼儿教育中的应用
2.1创生活化主题活动，融合游戏化内容渗透
在幼儿园引导中，主题活动是必不可少的重要组成部分。如果能够站在生活化视角创建主题活动，并在活动中融入游戏化的内容，一方面可以为幼儿创造一种熟悉的感觉，吸引幼儿的注意力;另一方面可以让幼儿在游戏活动中感知知识体系，了解生活中的理论知识，从而更加热爱学习、热爱生活。例如，在教学中可以创设商场购物的主题活动。通过部分幼儿扮演售货员、部分幼儿扮演顾客，分饰不同的角色，从而更加了解生活中商场的运营情况，并懂得商场的重要组成部分，为幼儿今后的生活奠定基础。再如，还可以设置“小朋友的一天”主题活动。通过融入小朋友一天的实际情况，让幼儿上学、放学等多样化的内容中，了解交通规则，并分别饰演交警、路人的角色，从红绿灯的规则讲起，从幼儿阶段就让他们认识到遵守交通规则的重要意义，以及违反交通规则会带来的不良影响，提高幼儿的综合素质。
2.2在科学活动过程中穿插游戏
游戏是幼儿最喜欢的娱乐方式。教师将游戏穿插在科学活动中能够高度吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩的过程中对一些简单的科学原理进行思考，能够加深幼儿对科学原理的认识和理解。教师在组织科学活动的过程中也需要注意把握科学和游戏之间的平衡，不能让游戏打乱了幼儿学习的步伐，而应合理利用娱乐游戏来推动科学活动的开展。
例如，在带领幼儿认识磁铁时，我拿了两块磁铁，在上面贴上标签，标注正负极。接着，我找了两个幼儿来玩一个游戏。我告诉他们你们一人拿着一块磁铁，先是两个人的正极相对，你们要努力地粘合在一起。两个幼儿在粘合的过程中非常费力，这引得其他幼儿哈哈大笑。接着，我让其中一个幼儿手拿着负极和另一个幼儿进行粘合。很容易，两个人的磁铁就粘到了一起。通过这个小游戏，我向幼儿讲述了磁铁中同极相斥、异极相吸的原理。在讲完之后，我接着叫了几组幼儿上台来体验这个游戏。在游戏的过程中，他们一边玩，我一遍又一遍地解释。他们玩得很开心，课堂氛围非常活跃，对知识的掌握也非常好。
2.3运用动作模仿游戏开展音乐教学，激发兴趣
处在幼儿阶段的学生正是活泼好动的年龄阶段，在音乐教学中教师应多多开展肢体游戏形式，使幼儿充分发挥自身特长，激发幼儿音乐兴趣，营造轻松愉悦、快乐的音乐氛围。动作模仿非常适合运用在幼儿年龄阶段，教师在运用动作模仿进行音乐教学中通过幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与其他之间进行模仿的形式，使幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间营造出良好融洽的关系，并且还能够培养幼儿的模仿能力以及身体协调能力，在一定程度上促进幼儿思维更好地发展。值得注意的是，在动作模仿音乐教学过程中，教师可以作为引导者以及参与者，当教师作为引导者时，一定要注重在设计动作时具备科学性，不能太过复杂困难，使动作模仿失去作用价值，要让幼儿能够在动作模仿的过程中感受轻松快乐。教师可以借助《智慧树》中的动作模仿片段，如：请你像我这样做、我就像你这样做以此展開动作模仿音乐教学。当教师作为动作模仿游戏教学中的参与者时，是指教师与幼儿一起参与到动作模仿音乐教学活动中。如：教师向一个幼儿传达一个模仿动作，幼儿根据这个模仿动作传达给下一个幼儿，在此过程中以音乐作为背景，让幼儿一边听音乐一边唱音乐，然后一边模仿动作，有效激发幼儿的兴趣，使音乐课堂教学更加活泼。
结束语
随着社会的发展，学前教育的形式也越来越多元化，如何积极改进教学的方法与策略让幼儿园教学工作有序开展并良性推进，是家长、老师乃至社会全体公民共同关注的问题。对于幼儿的各项技能的培养，有利于幼儿拥有丰富的精神生活，也有利于幼儿在学习成长的过程中增强认知能力和协调能力，进而帮助其度过快乐健康的幼儿时代。
参考文献
[1]孙明华.游戏在幼儿教育中的重要性及应用研究[J].才智，2020（13）：157.
[2]肖景杰.游戏在幼儿教育中的重要性及应用探讨[J].科技风，2019（34）：65.
[3]马丽萍.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].文学教育（下），2018（05）：56-57.