论文部分内容阅读
【内容摘要】英语课堂教学中明确学习目标，用好“让学引思”方法，有意识地培养学生的注意力，能使学生在宽松、和谐的氛围中实现英语的交际功能。
【关键词】英语教学 让学引思 注意力
如何引发、引导、引领学生思考，保证学生思维活动深入进行，实现学习者和思想者的统一？只有在教学中把握好主导与主体的度，就一定能够很好地贯彻好“让学引思”这一理念和方法。因此，在初中英语课堂教学中，教师如果能做好“让”功、发挥好“引”力，就能够在同等智力条件下，取得更好的教学效果。
一、创优教学模式“让引”，调动学生的注意力
教师教学方法的灵活性和多样性，是提高学生学习兴趣、调动学生注意力的重要方面。在课堂教学中，教师遇到的最大问题是班组过大，学生人数过多。因此，不少教师认为，面对这样的班组，“教师讲，学生听”的模式是实现教学目标的唯一选择。然而，纯粹地讲解语言知识点，毕竟不是培养学生运用语言的好方法，英语教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。而且，初中生处于好动、喜好变化的时期，纯粹的讲解并不能集中学生的注意力。因此，教师是充分利用现代教学设备，尽可能吸引他们的注意力，从而开阔他们的眼界，拓宽他们的思维。如交际项目的教学可采用“游戏法、猜谜法、信息法”的活动法，帮助学生在轻松的气氛中学会说、用语言。时态、语态等语法知识的讲解可采用愉快式教学法、情景教学法，可通过对话的形式，创设背景，让学生扮演不同的角色，有身临其境之感。对话的内容尽可能地切合学生的生活实际。另外，词汇教学可采用实物、挂图、简笔画、英语课件等，这样不仅使枯燥的语法知识得以形象化、实际化，而且调动了学生的注意力，提高了学生效率。如学习牛津英语8B Wild animals这个单元关于动物的词汇时，老师用英语口述该动物的身体特征，然后请同学们猜测这是什么野生动物，学生经过老师的引导后，马上兴致勃勃地开始猜测，学生思维活跃了，精力也就集中了。
二、创设实战情境“让引”，增强学生的注意力
新课程标准强调，教学过程是师生相互交往，积极互动，共同发展的过程。培养为交际初步运用英语的能力是英语教学的目的。因此，在教學过程中，课堂口语操练是增强学生注意力的重要一环。操练要面广量大，节奏要有张有弛。在这一步骤中，教师即是组织者，也是指挥者。学生是英语教学的主体，我们一切教学活动的成败，首先要看学生是否积极参与。学生积极参与了，课堂四十五分钟能受到很好的效益。因此，为了调动每个学生的积极性，增强学生的信心，教师要让人人有开口说英语的机会。教师在组织时，可采取让全班整体操练，紧接着半班与半班对话，然后排、行或小组重复，最后同桌之间单独练习；也可采取连锁操练，A问B一个问题，B回答后再问C，C回答后再问D，以此类推。实践证明，课堂口语操练的人次高，教学节奏紧张有序，一个环节紧扣一个环节，能很容易地保持和增强学生的注意力。课前也可以学唱英语歌曲，朗读排演短剧，开展课外英语会话，为课堂内上台表演做准备。课堂上还可采用值日生作报告，听录音、唱英语歌曲、看录像、两人小组活动，朗读、背诵、演讲比赛、讲故事、自由交谈、小组讨论。这些活动生动、活泼，符合中学生生理、心理特点，能使学生全身心地投入，在高涨的兴趣之中，集中注意力，敢说会说，从而培养学生综合运用英语进行交际的能力。例如，在教学牛津英语7B Unit 5 Reading部分时，可让学生扮演Shopkeeper角色，让另一位学生扮演Amy的角色，创设购物情景，学生兴趣浓厚，主动参与。
三、创出和谐氛围“让引”，稳定学生的注意力
马克思说：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”没有老师爱护学生，学生尊敬老师，就不可能有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习氛围。因此，在教学过程中，课堂内良好的情绪能使学生保持良好的精神状态，从而促进学生注意力的稳定，实现愉快教学。首先，教师上课时，要精神饱满、身心投入、声音抑扬顿挫，引起学生的注意力；其次，教师要精讲精练、因材施教，针对性要强，努力把每个学生的注意力集中起来。同时，在学生回答教师的提问时，以及在进行课堂口语操练的过程中，教师要给予学生适当、及时的表扬、鼓励常把Very good！ Well done！ Good boy/girl！ Great！等鼓励话语挂在嘴边。学生会信心倍增，注意力更加集中。如，我在教介词in，under，behind时，在课堂上拿出了一个装有苹果的袋子，大声问：What’s in the bag？ Can you guess？一旦学生猜对了，我就把苹果奖励给他。这样，学生的兴趣一下子被激发起来了，当他们注意力都集中时，我就立即问What’s under the box？ What’s behind the window？活动结束时，学生对这几个介词的用法已经一清二楚了。
总之，在初中英语教学中，“让学引思”十分重要，运用的好，能够帮助教师强化学生注意力的培养，能取得事半功倍的教学效果。只要“导演”能把“演员”的全部注意力集中起来，让“演员们”在“导演”的准确引导下，就一定能够表现的更加出色。
（作者单位：江苏省盐城市东台市梁垛镇中学）
【关键词】英语教学 让学引思 注意力
如何引发、引导、引领学生思考，保证学生思维活动深入进行，实现学习者和思想者的统一？只有在教学中把握好主导与主体的度，就一定能够很好地贯彻好“让学引思”这一理念和方法。因此，在初中英语课堂教学中，教师如果能做好“让”功、发挥好“引”力，就能够在同等智力条件下，取得更好的教学效果。
一、创优教学模式“让引”，调动学生的注意力
教师教学方法的灵活性和多样性，是提高学生学习兴趣、调动学生注意力的重要方面。在课堂教学中，教师遇到的最大问题是班组过大，学生人数过多。因此，不少教师认为，面对这样的班组，“教师讲，学生听”的模式是实现教学目标的唯一选择。然而，纯粹地讲解语言知识点，毕竟不是培养学生运用语言的好方法，英语教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。而且，初中生处于好动、喜好变化的时期，纯粹的讲解并不能集中学生的注意力。因此，教师是充分利用现代教学设备，尽可能吸引他们的注意力，从而开阔他们的眼界，拓宽他们的思维。如交际项目的教学可采用“游戏法、猜谜法、信息法”的活动法，帮助学生在轻松的气氛中学会说、用语言。时态、语态等语法知识的讲解可采用愉快式教学法、情景教学法，可通过对话的形式，创设背景，让学生扮演不同的角色，有身临其境之感。对话的内容尽可能地切合学生的生活实际。另外，词汇教学可采用实物、挂图、简笔画、英语课件等，这样不仅使枯燥的语法知识得以形象化、实际化，而且调动了学生的注意力，提高了学生效率。如学习牛津英语8B Wild animals这个单元关于动物的词汇时，老师用英语口述该动物的身体特征，然后请同学们猜测这是什么野生动物，学生经过老师的引导后，马上兴致勃勃地开始猜测，学生思维活跃了，精力也就集中了。
二、创设实战情境“让引”，增强学生的注意力
新课程标准强调，教学过程是师生相互交往，积极互动，共同发展的过程。培养为交际初步运用英语的能力是英语教学的目的。因此，在教學过程中，课堂口语操练是增强学生注意力的重要一环。操练要面广量大，节奏要有张有弛。在这一步骤中，教师即是组织者，也是指挥者。学生是英语教学的主体，我们一切教学活动的成败，首先要看学生是否积极参与。学生积极参与了，课堂四十五分钟能受到很好的效益。因此，为了调动每个学生的积极性，增强学生的信心，教师要让人人有开口说英语的机会。教师在组织时，可采取让全班整体操练，紧接着半班与半班对话，然后排、行或小组重复，最后同桌之间单独练习；也可采取连锁操练，A问B一个问题，B回答后再问C，C回答后再问D，以此类推。实践证明，课堂口语操练的人次高，教学节奏紧张有序，一个环节紧扣一个环节，能很容易地保持和增强学生的注意力。课前也可以学唱英语歌曲，朗读排演短剧，开展课外英语会话，为课堂内上台表演做准备。课堂上还可采用值日生作报告，听录音、唱英语歌曲、看录像、两人小组活动，朗读、背诵、演讲比赛、讲故事、自由交谈、小组讨论。这些活动生动、活泼，符合中学生生理、心理特点，能使学生全身心地投入，在高涨的兴趣之中，集中注意力，敢说会说，从而培养学生综合运用英语进行交际的能力。例如，在教学牛津英语7B Unit 5 Reading部分时，可让学生扮演Shopkeeper角色，让另一位学生扮演Amy的角色，创设购物情景，学生兴趣浓厚，主动参与。
三、创出和谐氛围“让引”，稳定学生的注意力
马克思说：“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”没有老师爱护学生，学生尊敬老师，就不可能有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习氛围。因此，在教学过程中，课堂内良好的情绪能使学生保持良好的精神状态，从而促进学生注意力的稳定，实现愉快教学。首先，教师上课时，要精神饱满、身心投入、声音抑扬顿挫，引起学生的注意力；其次，教师要精讲精练、因材施教，针对性要强，努力把每个学生的注意力集中起来。同时，在学生回答教师的提问时，以及在进行课堂口语操练的过程中，教师要给予学生适当、及时的表扬、鼓励常把Very good！ Well done！ Good boy/girl！ Great！等鼓励话语挂在嘴边。学生会信心倍增，注意力更加集中。如，我在教介词in，under，behind时，在课堂上拿出了一个装有苹果的袋子，大声问：What’s in the bag？ Can you guess？一旦学生猜对了，我就把苹果奖励给他。这样，学生的兴趣一下子被激发起来了，当他们注意力都集中时，我就立即问What’s under the box？ What’s behind the window？活动结束时，学生对这几个介词的用法已经一清二楚了。
总之，在初中英语教学中，“让学引思”十分重要，运用的好，能够帮助教师强化学生注意力的培养，能取得事半功倍的教学效果。只要“导演”能把“演员”的全部注意力集中起来，让“演员们”在“导演”的准确引导下，就一定能够表现的更加出色。
（作者单位：江苏省盐城市东台市梁垛镇中学）