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【内容摘要】任务型教学法核心为“任务”，即指在实际教学中，通过明确学习任务，而让学生对任务进行有效探索，以促进教学目标的快速达成。在初中英语阅读教学中，教师应充分运用任务型教学模式，使初中学生主观能动性可以得到发挥，促进初中学生良好学习习惯的形成，从而实现初中学生英语阅读能力的进步，本文以初中英语阅读教学中任务型教学现状为出发点，着重探讨任务型教学在初中英语阅读教学中的运用。
【关键词】任务型教学 初中英语 阅读教学 运用
前言
任务型教学是一种新型教学方法，对初中英语阅读教学极为有帮助。通过运用任务型教学法，能够有效调动初中学生的学习热情，提升学生在英语课堂中的参与程度，使初中英语课堂能够焕发出新的生机，让初中学生能够在任务型教学模式下收获到裨益，以达到初中英语阅读的有效教学目的。
一、初中英语阅读教学中任务型教学现状
传统教学理念对教师有着根深蒂固的影响，在初中英语阅读教学中，教师依旧习惯于传统教学手段，而未能有意识地进行英语阅读教学模式的改革，致使初中英语阅读教学效率始终停滞于初级阶段，难以实现深层次进步，这对于任务型教学模式的开展极为不利。再者，许多教师在英语阅读教学中，过分注重对学生理论知识的灌输，全然不重视任务型教学对英语阅读教学的推动作用，使得任务型教学模式重要价值难以得到发挥。另外，存在部分教师虽乐于运用任务型教学模式，但由于自身教学经验的匮乏，导致任务型教学未能够落实到实处，只能发挥出任务型教学的浅层作用，使得任务型教学在初中英语阅读教学中变为一具空壳。以上为初中英语阅读教学中任务型教学的主要现状。
二、任务型教学在初中英语阅读教学中的运用
任务型教学在初中英语阅读教学中的运用，具体内容体现如下：
1.激发学生阅读兴趣
兴趣是学习道路的不竭动力，也是推动学生学习能力进步的重要因素。因此，在初中英语阅读教学中，教师应善于激发学生阅读兴趣，提升学生在英语阅读课堂中的主动性，使初中学生能够切实参与到阅读课堂的实践之中①。细致来说，教师应站在客观立场上，全面考虑初中学生在英语阅读学习中的薄弱点，并应根据初中学生的兴趣所在，而制定积极有效教学方法，使学生薄弱点可以得到攻克，学生学习能力得以进步，以实现任务型教学的有效性。
再者，教师应多鼓励学生，培養学生学习信心，使学生能够燃起对英语阅读的无限学习热情，对于学生每一个学习任务的完成，教师都应予以及时评价，并在评价中融入鼓励语言，使学生能够乐于完成教师为其布置的学习任务，从而使初中学生英语阅读水平得到总体飞跃。
2.发挥学生主体地位
在以往英语阅读教学中，学生在阅读学习中始终处于被动地位，教师是阅读教学中绝对的主宰，学生不敢对教师有丝毫忤逆，并难以提起对英语阅读的兴趣②。所以，在现阶段初中英语阅读教学中，教师应切实运用任务型教学法，发挥学生在英语阅读课堂中的主体地位，提高学生自主学习意识，使学生能够化被动为主动，以崭新的面貌投身于英语阅读课堂的学习之中。
另外，教师可以通过分组的方式，让初中学生以小组为单位，有效探索教师为其布置的学习任务，使初中在小组合作学习中，能够集思广益，碰撞出思想的火花，以促进初中学生对英语阅读内容的深层次理解。并且，通过这种方式，有助于更好发挥任务型教学模式的积极作用，使初中学生在英语阅读学习中的主体地位真正得到彰显。
例如，在进行有关于“生活主题”的阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，为学生设计良好的任务型教学计划，使学生能够进行自主探究与学习，教师可以对学生进行分组，让学生在小组中进行充分讨论，发挥出集体的智慧，促进学生对于英语阅读知识的理解与学习，从而有效提升初中学生的英语阅读学习水平。
3.促进师生情感交流
在初中英语阅读教学中，教师应多与学生沟通，以促进师生之间的情感交流，让教师能够更好的了解学生的内心感受与所需所求，这样才能提升教师制定教学计划的准确性与合理性，促进任务型教学的实施，使初中学生可以感受到教师对其的用心良苦，以采用积极的态度投身于任务的完成之中。
再者，在任务型教学中，教师应予以每个学生以关注，了解每个学生身上的优势与弱势，并善于运用有效方法，使学生自身所具备优势得以无限放大，弱势得以逐渐削弱，以促进学生不足之处的改善，从而实现初中学生英语阅读能力的真正进步③。
总结
总而言之，任务型教学在初中英语阅读教学中的运用，有助于发挥学生在阅读课堂中的主体地位，让学生认识到自身的主人翁地位，以提升学生在阅读学习中的热情与积极性，使初中学生在进行任务学习过程中，能够发挥自身所能，使任务得到快速、准确完成，从而使初中学生英语阅读水平获得质的飞跃，最终发挥出任务型教学对初中英语阅读教学的重要推动作用，从而促进学生英语学习上不断的进步。
【注释】
① 付婧芸. 关于任务型教学在农村初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 陕西师范大学，2014.
② 尹静. 任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D]. 内蒙古师范大学，2012.
③ 郑俐. 任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D]. 四川师范大学，2007.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）
【关键词】任务型教学 初中英语 阅读教学 运用
前言
任务型教学是一种新型教学方法，对初中英语阅读教学极为有帮助。通过运用任务型教学法，能够有效调动初中学生的学习热情，提升学生在英语课堂中的参与程度，使初中英语课堂能够焕发出新的生机，让初中学生能够在任务型教学模式下收获到裨益，以达到初中英语阅读的有效教学目的。
一、初中英语阅读教学中任务型教学现状
传统教学理念对教师有着根深蒂固的影响，在初中英语阅读教学中，教师依旧习惯于传统教学手段，而未能有意识地进行英语阅读教学模式的改革，致使初中英语阅读教学效率始终停滞于初级阶段，难以实现深层次进步，这对于任务型教学模式的开展极为不利。再者，许多教师在英语阅读教学中，过分注重对学生理论知识的灌输，全然不重视任务型教学对英语阅读教学的推动作用，使得任务型教学模式重要价值难以得到发挥。另外，存在部分教师虽乐于运用任务型教学模式，但由于自身教学经验的匮乏，导致任务型教学未能够落实到实处，只能发挥出任务型教学的浅层作用，使得任务型教学在初中英语阅读教学中变为一具空壳。以上为初中英语阅读教学中任务型教学的主要现状。
二、任务型教学在初中英语阅读教学中的运用
任务型教学在初中英语阅读教学中的运用，具体内容体现如下：
1.激发学生阅读兴趣
兴趣是学习道路的不竭动力，也是推动学生学习能力进步的重要因素。因此，在初中英语阅读教学中，教师应善于激发学生阅读兴趣，提升学生在英语阅读课堂中的主动性，使初中学生能够切实参与到阅读课堂的实践之中①。细致来说，教师应站在客观立场上，全面考虑初中学生在英语阅读学习中的薄弱点，并应根据初中学生的兴趣所在，而制定积极有效教学方法，使学生薄弱点可以得到攻克，学生学习能力得以进步，以实现任务型教学的有效性。
再者，教师应多鼓励学生，培養学生学习信心，使学生能够燃起对英语阅读的无限学习热情，对于学生每一个学习任务的完成，教师都应予以及时评价，并在评价中融入鼓励语言，使学生能够乐于完成教师为其布置的学习任务，从而使初中学生英语阅读水平得到总体飞跃。
2.发挥学生主体地位
在以往英语阅读教学中，学生在阅读学习中始终处于被动地位，教师是阅读教学中绝对的主宰，学生不敢对教师有丝毫忤逆，并难以提起对英语阅读的兴趣②。所以，在现阶段初中英语阅读教学中，教师应切实运用任务型教学法，发挥学生在英语阅读课堂中的主体地位，提高学生自主学习意识，使学生能够化被动为主动，以崭新的面貌投身于英语阅读课堂的学习之中。
另外，教师可以通过分组的方式，让初中学生以小组为单位，有效探索教师为其布置的学习任务，使初中在小组合作学习中，能够集思广益，碰撞出思想的火花，以促进初中学生对英语阅读内容的深层次理解。并且，通过这种方式，有助于更好发挥任务型教学模式的积极作用，使初中学生在英语阅读学习中的主体地位真正得到彰显。
例如，在进行有关于“生活主题”的阅读教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，为学生设计良好的任务型教学计划，使学生能够进行自主探究与学习，教师可以对学生进行分组，让学生在小组中进行充分讨论，发挥出集体的智慧，促进学生对于英语阅读知识的理解与学习，从而有效提升初中学生的英语阅读学习水平。
3.促进师生情感交流
在初中英语阅读教学中，教师应多与学生沟通，以促进师生之间的情感交流，让教师能够更好的了解学生的内心感受与所需所求，这样才能提升教师制定教学计划的准确性与合理性，促进任务型教学的实施，使初中学生可以感受到教师对其的用心良苦，以采用积极的态度投身于任务的完成之中。
再者，在任务型教学中，教师应予以每个学生以关注，了解每个学生身上的优势与弱势，并善于运用有效方法，使学生自身所具备优势得以无限放大，弱势得以逐渐削弱，以促进学生不足之处的改善，从而实现初中学生英语阅读能力的真正进步③。
总结
总而言之，任务型教学在初中英语阅读教学中的运用，有助于发挥学生在阅读课堂中的主体地位，让学生认识到自身的主人翁地位，以提升学生在阅读学习中的热情与积极性，使初中学生在进行任务学习过程中，能够发挥自身所能，使任务得到快速、准确完成，从而使初中学生英语阅读水平获得质的飞跃，最终发挥出任务型教学对初中英语阅读教学的重要推动作用，从而促进学生英语学习上不断的进步。
【注释】
① 付婧芸. 关于任务型教学在农村初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 陕西师范大学，2014.
② 尹静. 任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D]. 内蒙古师范大学，2012.
③ 郑俐. 任务型教学在初中英语阅读教学中的应用[D]. 四川师范大学，2007.
（作者单位：江苏省沭阳如东实验学校）