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【内容摘要】伴随着新课程改革的持续深入推进，当前社会对初中生的语文综合素养有了更高的要求。而初中语文的众多教学板块中，可以最大程度提升学生语文能力的就是阅读板块。因此，教师需要针对阅读板块进行着重的讲解，帮助学生在最短的时间内获得自身语文综合能力的最大程度的提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何提升学生的语文阅读能力阐述自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。
【关键词】初中语文 阅读教学 阅读能力 综合素养
有效提升学生的阅读能力不仅能够帮助学生夯实语文基础，还能够提升学生学习其他学科的效率。虽然阅读能力如此重要，但是当前却没有得到教师的足够程度的重视，并不能发挥其功效。本人希望通过此篇文章，就阅读功效以及具体提升学生的阅读能力的方法的探讨，提升教师对阅读教学的重视程度，从而为学生今后的学习打下夯实的基础。
一、在教学过程中创建情境，激发学生的阅读欲望
情境模式多种多样，创建情境的手段也各不相同。我结合自身的实际教学经验总结发现，借助于多媒体技术呈现阅读情境可以最大程度的激发学生的学习欲望，帮助学生显著提升阅读效率。自然，对于不同的阅读内容，教师也需要注意创建不同的情境，切忌千篇一律。只有如此，学生才能够真正的通过阅读板块的学习提升自身的阅读能力。
例如，我在讲述和《变色龙》相关的内容的过程中，学生需要在阅读过程中了解到变色龙这种动物因為环境而进行变色的特征，只有了解了变色龙的这一特征，学生才能够理解文章的内涵，了解作者性格的缺陷。这就要求教师在引领学生进行阅读的过程中，帮助学生充分了解变色龙这种物种的典型特征。我为了达到这一教学目的，在课程开始之前，首先给学生观看了几张有变色龙存在的图片，让学生寻找变色龙的位置。在此基础上，给学生观看了变色龙因为环境进行变色的视频。通过多媒体技术的帮助，学生可以深入了解变色龙的特征，从而能够快速的在阅读过程中理解《变色龙》这篇文章的中心思想，在提升学生阅读能力的过程中，帮助学生有效理解文本内容。
二、结合教学内容进行阅读教学手段的创新
作为一名优秀的初中语文教师，在进行教学的过程中需要有效依据教学内容选择最佳的教学模式。只有选择和教材内容贴近的教学模式才能够真正的帮助学生高效率的完成相应内容的阅读，提升自身的阅读能力。我在自身的阅读教学过程中，通常采用的教学模式有如下几种：朗读型教学模式、学法指导课型教学模式、文学欣赏课型教学模式、活动课型教学模式、积累课型教学模式、整体感悟型教学模式、思维训练课型教学模式以及单元组合型教学模式等。不同的教学模式适合不同的阅读内容，教师需要在了解阅读内容的过程中合理选择教学模式，帮助学生在最短的时间内获得自身阅读能力的最大程度的提升。
例如，我在讲述和《星星变奏曲》以及《春》这类内容的时候，由于这些文章文字优美，描绘的意境画面给人以美的享受，我会在课堂上使用朗读类型的教学模式，帮助学生最大程度的感受到文章内容给我们带来的美的感受。对于《敬业与乐业》和《拿来主义》这类文章，由于文章本身十分严谨，论证十分严密，我会使用思维训练课或者探究课这类教学模式，帮助学生通读文章的基础上，了解文章的前因后果，在时间允许的条件下，我还会让学生就文章的论点进行辩论，强化学生对文章内容的理解。
当然，教师在进行教学模式的选择过程中也不能拘泥于框架之中，对于同一篇文章可以依据不同的教学目的采用不同的教学模式，让学生有一个多方面的能力提升机会。如在《范进中举》教学中，教师为了增强学生的逻辑能力可以采用探究性的教学模式，但是为了帮助学生深入体会范进的性格特征，就可以鼓励学生在通读文章的基础上，进行相应角色文章情节内容的表演。通过不同的教学模式，学生可以在阅读教学板块获得自身多方面能力的提升，从而能够显著提升自身的综合语文素养。
三、培养学生进行阅读积累的优秀习惯
古话所说的“厚积薄发”有其一定的道理。在教学过程中教师需要注重培养学生阅读书籍的习惯。只有学生在平时生活中就注意积累，才能够在需要用到自身储备知识的过程中不至于产生“巧妇难为无米之炊”的窘境。初中阶段的学生，课外时间十分丰富。作为一名优秀的初中语文教师，需要抓住学生的课外时间进行充分利用，鼓励学生多读书籍，多记录名著，从而帮助学生有一个丰富的知识储备。只有如此，学生在能够不对语文学生产生抵触情绪的基础上，潜移默化中提升自身的阅读能力，并且在需要运用知识储备如写作的过程中不会没料可写。
结语
综上所述，在初中语文教学过程中，教师需要尤其注意阅读板块的教学。学生通过阅读板块可以最大程度的提升自身的语文综合能力，从而达到新课程改革对当前初中阶段学生的能力要求。作为一名合格的初中语文教师，需要在了解自身班级的基础上合理选择教学模式，切不可生搬硬套。只有如此，才能够从根本上提升自身班级学生的语文能力，让学生在语文道路上走的踏实，走的远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
[1] 丰静. 浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J]. 辽宁教育行政学院学报，2008 （7）.
[2] 常海玉. 新课改下的初中语文阅读教学[J]. 教育实践与研究，2008（4）.
（作者单位：陕西省府谷县第二初级中学）
【关键词】初中语文 阅读教学 阅读能力 综合素养
有效提升学生的阅读能力不仅能够帮助学生夯实语文基础，还能够提升学生学习其他学科的效率。虽然阅读能力如此重要，但是当前却没有得到教师的足够程度的重视，并不能发挥其功效。本人希望通过此篇文章，就阅读功效以及具体提升学生的阅读能力的方法的探讨，提升教师对阅读教学的重视程度，从而为学生今后的学习打下夯实的基础。
一、在教学过程中创建情境，激发学生的阅读欲望
情境模式多种多样，创建情境的手段也各不相同。我结合自身的实际教学经验总结发现，借助于多媒体技术呈现阅读情境可以最大程度的激发学生的学习欲望，帮助学生显著提升阅读效率。自然，对于不同的阅读内容，教师也需要注意创建不同的情境，切忌千篇一律。只有如此，学生才能够真正的通过阅读板块的学习提升自身的阅读能力。
例如，我在讲述和《变色龙》相关的内容的过程中，学生需要在阅读过程中了解到变色龙这种动物因為环境而进行变色的特征，只有了解了变色龙的这一特征，学生才能够理解文章的内涵，了解作者性格的缺陷。这就要求教师在引领学生进行阅读的过程中，帮助学生充分了解变色龙这种物种的典型特征。我为了达到这一教学目的，在课程开始之前，首先给学生观看了几张有变色龙存在的图片，让学生寻找变色龙的位置。在此基础上，给学生观看了变色龙因为环境进行变色的视频。通过多媒体技术的帮助，学生可以深入了解变色龙的特征，从而能够快速的在阅读过程中理解《变色龙》这篇文章的中心思想，在提升学生阅读能力的过程中，帮助学生有效理解文本内容。
二、结合教学内容进行阅读教学手段的创新
作为一名优秀的初中语文教师，在进行教学的过程中需要有效依据教学内容选择最佳的教学模式。只有选择和教材内容贴近的教学模式才能够真正的帮助学生高效率的完成相应内容的阅读，提升自身的阅读能力。我在自身的阅读教学过程中，通常采用的教学模式有如下几种：朗读型教学模式、学法指导课型教学模式、文学欣赏课型教学模式、活动课型教学模式、积累课型教学模式、整体感悟型教学模式、思维训练课型教学模式以及单元组合型教学模式等。不同的教学模式适合不同的阅读内容，教师需要在了解阅读内容的过程中合理选择教学模式，帮助学生在最短的时间内获得自身阅读能力的最大程度的提升。
例如，我在讲述和《星星变奏曲》以及《春》这类内容的时候，由于这些文章文字优美，描绘的意境画面给人以美的享受，我会在课堂上使用朗读类型的教学模式，帮助学生最大程度的感受到文章内容给我们带来的美的感受。对于《敬业与乐业》和《拿来主义》这类文章，由于文章本身十分严谨，论证十分严密，我会使用思维训练课或者探究课这类教学模式，帮助学生通读文章的基础上，了解文章的前因后果，在时间允许的条件下，我还会让学生就文章的论点进行辩论，强化学生对文章内容的理解。
当然，教师在进行教学模式的选择过程中也不能拘泥于框架之中，对于同一篇文章可以依据不同的教学目的采用不同的教学模式，让学生有一个多方面的能力提升机会。如在《范进中举》教学中，教师为了增强学生的逻辑能力可以采用探究性的教学模式，但是为了帮助学生深入体会范进的性格特征，就可以鼓励学生在通读文章的基础上，进行相应角色文章情节内容的表演。通过不同的教学模式，学生可以在阅读教学板块获得自身多方面能力的提升，从而能够显著提升自身的综合语文素养。
三、培养学生进行阅读积累的优秀习惯
古话所说的“厚积薄发”有其一定的道理。在教学过程中教师需要注重培养学生阅读书籍的习惯。只有学生在平时生活中就注意积累，才能够在需要用到自身储备知识的过程中不至于产生“巧妇难为无米之炊”的窘境。初中阶段的学生，课外时间十分丰富。作为一名优秀的初中语文教师，需要抓住学生的课外时间进行充分利用，鼓励学生多读书籍，多记录名著，从而帮助学生有一个丰富的知识储备。只有如此，学生在能够不对语文学生产生抵触情绪的基础上，潜移默化中提升自身的阅读能力，并且在需要运用知识储备如写作的过程中不会没料可写。
结语
综上所述，在初中语文教学过程中，教师需要尤其注意阅读板块的教学。学生通过阅读板块可以最大程度的提升自身的语文综合能力，从而达到新课程改革对当前初中阶段学生的能力要求。作为一名合格的初中语文教师，需要在了解自身班级的基础上合理选择教学模式，切不可生搬硬套。只有如此，才能够从根本上提升自身班级学生的语文能力，让学生在语文道路上走的踏实，走的远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
[1] 丰静. 浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J]. 辽宁教育行政学院学报，2008 （7）.
[2] 常海玉. 新课改下的初中语文阅读教学[J]. 教育实践与研究，2008（4）.
（作者单位：陕西省府谷县第二初级中学）