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摘 要：时代在不断的发展进步当中，它对于人才培养的要求也在随着社会的发展不断增高，全面发展及高素质成为了各大企业用人的标准。为了顺应时代的潮流发展，提高学生的就业竞争能力，教育部门对学生核心素养的培养成了《道德与法治》教学中的重中之重。
关键词：道德与法治；教学；培养；核心素养
一、 引言
道德是人们对于社会各种现象的一种心理制约标准，而法治则是通过法律手段进行的一种强制性治理行为。初中学生正处于青春发育期，叛逆心理和自我独立意识特别显著，近年来不断出现青少年犯罪事件和道德败坏事件，原因就是青春期的学生受到了不良的环境影响以及道德与法治教育的缺失，这造成核心素养教育的失败。基于此在进行道德与法治教学的过程中更要注重对学生核心素养的培养，让学生远离罪恶，并成为积极实现社会主义核心价值观的重要角色。
二、 《道德与法治》教学现状
首先教学质量的关键在于学校和老师对于课程的重视度，道德与法治教学在初中教学过程当中并没有被放到重要位置，仅仅是一门副科，升学需要考试的一门科目，没有语、数、外课程重要。部分学校和老师的不够重视，只把它当成了一项教学任务，提高升学率而去完成的一项工作，并没有真正地意识到道德与法治课程教学过程中提高学生核心素养对于学生今后发展所起到的关键性作用，更没有意识到核心素养的培养是保证学生身心健康发展、远离犯罪行为必不可少的教育行为。其次，道德与法治教学的任课老师专业度不高，教学方法单一、死板，致使学生对道德与法治课程逐渐失去了学习兴趣和学习动力。
三、 《道德与法治》教学中培养学生核心素养的方法
（一） 学校和老师要改变思想观念，重视起道德与法治教学对培养学生核心素养的重要性
社会在变化中不断进步，教育的步伐要紧跟时代的潮流，顺应时代的发展。教师不断地转变思想观念，要使教学理念始终保持在最先进的状态。学校作为管理者和领头者，要率先转变思想观念，将学生核心素养的培养放在重要的位置，不可只顾学校眼前的利益，而忽略了教书育人的职责，要明白教学就是为了让学生健康成长从而回馈社会和国家，而不是为了提高学校的升学率而不顾学生的长远性发展。从学校到老师都要明白，只有不斷地提高道德与法治教学的质量，培养学生的核心素养，才能让学生安全地度过青春发育期，成长为健康、活泼、热爱祖国、与人为善、积极向上的有志青年。才能使社会和谐、健康地发展。
（二） 提高道德与法治课程教师的职业素养，将全新的教学理念运用到实际教学当中
作为道德与法治课程的任课教师，要具有更高的道德情怀和了解更全面、更系统的法律条款，让自身的专业素养不断地提升，要经常参加各种学术研讨会，定时参与各学校老师之间的经验交流会，将最新的教学理念、现代教育技术融入教学当中，做到以生为本、尊重学生发展过程中的个性化差异，如在学习《青春时光》这一单元时，老师可结合学生的性格特征、心理情况选择教学方法和题材，可以使用多媒体将处于青春期的学生自信、朝气、文明、自强的生活、学习、面对社会时的心理矛盾以及处事态度和自卑、不自信、遇事爱钻牛角尖等行为，制作成情景故事展现在学生面前，通过对比来引起学生的关注，让学生进行自主讨论、反思，引导学生要做自信、自强、文明、诚信、爱国的人，同时，也要教导学生不管遇到什么样的事情要在道德、法律约束的范围内保护自己，让学生成长得更加的健康与平稳。
（三） 不断研究教学内容，结合学生的实际情况进行课件准备
老师在进行课程备案的过程中，要反复研究教学内容，并且结合学生的实际发展情况进行课件制作，要确定明确的教学目标，每一节课程都要以培养学生的核心素养为中心。如在进行《网络生活新空间》这一课程的准备工作时，老师就要反复、全面查阅关于网络知识的资料，将网络对人们各方面的影响进行罗列、归类，利弊都要做到总结，明确这一课程是要引导学生正确面对网络信息，学会合理有效地使用网络科技，帮助学生树立正确的人生观、价值观，避免学生受到网络的侵害。教师要设立不同的问题来引导学生，如你认为网络带给人们的帮助有哪些？网络给人们的生活带来的困扰有哪些？网络对于你有哪些帮助和影响？如何高效地利用网络科技？网络科技有哪些方面是需要改正的？你认为应该如何做？等等。问题的设定要结合所掌握学生身心发展的实际情况进行，课堂上要让学生进行自我讨论和总结，一方面是尊重学生的主体地位，增加课堂参与度，拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围，逐渐增加学生对道德与法治课程的兴趣；另一方面，通过自我思考、讨论、总结，让学生认识到网络是一把双刃剑，只有正确地对待、合理地使用才能发挥网络的价值。教师还要设计课后巩固作业，如根据课堂讨论、总结出的关于网络对人们生活造成的不良影响，进行资料查阅，找出你认为最为恰当的解决方法和哪些问题我们是可以寻求法律保护的以及相关法律条款，并且举例说明。学生可以共同完成这个课题，教师还要专门利用一个课时针对这个问题让学生进行课堂发言及讨论，让学生彻底了解网络对人们的帮助与侵害以及所实施的相关法治手段，让学生明白什么是真正的富强、民主、文明、和谐，在法治社会做出的任何举动都是需要付出代价的，真正的自由、平等、公正是建立在道德、法律允许的范围之内的。
四、 结语
作为学校的管理者，要充分重视起道德与法治教学中着重培养核心素质对学生发展所起到的重要作用，改变思想观念，更新教学方法，有效地提高道德与法治课程的教学质量，从而提高学生的核心素养，将学生培养成有能力践行社会主义核心价值观的人才。
参考文献：
[1]李红秀.道德与法治教学培养核心素养的路径[J].中学政治教学参考，2017（5）：6-8.
[2]陆晓明.道德与法治课涵育学生核心素养路径探索[J].中学政治教学参考，2017（9）：18-20.
[3]李文娇.道德与法治课培养学生核心素养探索[J].中学政治教学参考，2017（8）：16-17.
[4]任培霞.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究，2018（10）：74.
[5]张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].中国德育，2017（15）：66-68.
作者简介：
沈红梅，中学二级，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区第二初级中学。
关键词：道德与法治；教学；培养；核心素养
一、 引言
道德是人们对于社会各种现象的一种心理制约标准，而法治则是通过法律手段进行的一种强制性治理行为。初中学生正处于青春发育期，叛逆心理和自我独立意识特别显著，近年来不断出现青少年犯罪事件和道德败坏事件，原因就是青春期的学生受到了不良的环境影响以及道德与法治教育的缺失，这造成核心素养教育的失败。基于此在进行道德与法治教学的过程中更要注重对学生核心素养的培养，让学生远离罪恶，并成为积极实现社会主义核心价值观的重要角色。
二、 《道德与法治》教学现状
首先教学质量的关键在于学校和老师对于课程的重视度，道德与法治教学在初中教学过程当中并没有被放到重要位置，仅仅是一门副科，升学需要考试的一门科目，没有语、数、外课程重要。部分学校和老师的不够重视，只把它当成了一项教学任务，提高升学率而去完成的一项工作，并没有真正地意识到道德与法治课程教学过程中提高学生核心素养对于学生今后发展所起到的关键性作用，更没有意识到核心素养的培养是保证学生身心健康发展、远离犯罪行为必不可少的教育行为。其次，道德与法治教学的任课老师专业度不高，教学方法单一、死板，致使学生对道德与法治课程逐渐失去了学习兴趣和学习动力。
三、 《道德与法治》教学中培养学生核心素养的方法
（一） 学校和老师要改变思想观念，重视起道德与法治教学对培养学生核心素养的重要性
社会在变化中不断进步，教育的步伐要紧跟时代的潮流，顺应时代的发展。教师不断地转变思想观念，要使教学理念始终保持在最先进的状态。学校作为管理者和领头者，要率先转变思想观念，将学生核心素养的培养放在重要的位置，不可只顾学校眼前的利益，而忽略了教书育人的职责，要明白教学就是为了让学生健康成长从而回馈社会和国家，而不是为了提高学校的升学率而不顾学生的长远性发展。从学校到老师都要明白，只有不斷地提高道德与法治教学的质量，培养学生的核心素养，才能让学生安全地度过青春发育期，成长为健康、活泼、热爱祖国、与人为善、积极向上的有志青年。才能使社会和谐、健康地发展。
（二） 提高道德与法治课程教师的职业素养，将全新的教学理念运用到实际教学当中
作为道德与法治课程的任课教师，要具有更高的道德情怀和了解更全面、更系统的法律条款，让自身的专业素养不断地提升，要经常参加各种学术研讨会，定时参与各学校老师之间的经验交流会，将最新的教学理念、现代教育技术融入教学当中，做到以生为本、尊重学生发展过程中的个性化差异，如在学习《青春时光》这一单元时，老师可结合学生的性格特征、心理情况选择教学方法和题材，可以使用多媒体将处于青春期的学生自信、朝气、文明、自强的生活、学习、面对社会时的心理矛盾以及处事态度和自卑、不自信、遇事爱钻牛角尖等行为，制作成情景故事展现在学生面前，通过对比来引起学生的关注，让学生进行自主讨论、反思，引导学生要做自信、自强、文明、诚信、爱国的人，同时，也要教导学生不管遇到什么样的事情要在道德、法律约束的范围内保护自己，让学生成长得更加的健康与平稳。
（三） 不断研究教学内容，结合学生的实际情况进行课件准备
老师在进行课程备案的过程中，要反复研究教学内容，并且结合学生的实际发展情况进行课件制作，要确定明确的教学目标，每一节课程都要以培养学生的核心素养为中心。如在进行《网络生活新空间》这一课程的准备工作时，老师就要反复、全面查阅关于网络知识的资料，将网络对人们各方面的影响进行罗列、归类，利弊都要做到总结，明确这一课程是要引导学生正确面对网络信息，学会合理有效地使用网络科技，帮助学生树立正确的人生观、价值观，避免学生受到网络的侵害。教师要设立不同的问题来引导学生，如你认为网络带给人们的帮助有哪些？网络给人们的生活带来的困扰有哪些？网络对于你有哪些帮助和影响？如何高效地利用网络科技？网络科技有哪些方面是需要改正的？你认为应该如何做？等等。问题的设定要结合所掌握学生身心发展的实际情况进行，课堂上要让学生进行自我讨论和总结，一方面是尊重学生的主体地位，增加课堂参与度，拉近师生之间的距离，活跃课堂氛围，逐渐增加学生对道德与法治课程的兴趣；另一方面，通过自我思考、讨论、总结，让学生认识到网络是一把双刃剑，只有正确地对待、合理地使用才能发挥网络的价值。教师还要设计课后巩固作业，如根据课堂讨论、总结出的关于网络对人们生活造成的不良影响，进行资料查阅，找出你认为最为恰当的解决方法和哪些问题我们是可以寻求法律保护的以及相关法律条款，并且举例说明。学生可以共同完成这个课题，教师还要专门利用一个课时针对这个问题让学生进行课堂发言及讨论，让学生彻底了解网络对人们的帮助与侵害以及所实施的相关法治手段，让学生明白什么是真正的富强、民主、文明、和谐，在法治社会做出的任何举动都是需要付出代价的，真正的自由、平等、公正是建立在道德、法律允许的范围之内的。
四、 结语
作为学校的管理者，要充分重视起道德与法治教学中着重培养核心素质对学生发展所起到的重要作用，改变思想观念，更新教学方法，有效地提高道德与法治课程的教学质量，从而提高学生的核心素养，将学生培养成有能力践行社会主义核心价值观的人才。
参考文献：
[1]李红秀.道德与法治教学培养核心素养的路径[J].中学政治教学参考，2017（5）：6-8.
[2]陆晓明.道德与法治课涵育学生核心素养路径探索[J].中学政治教学参考，2017（9）：18-20.
[3]李文娇.道德与法治课培养学生核心素养探索[J].中学政治教学参考，2017（8）：16-17.
[4]任培霞.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究，2018（10）：74.
[5]张崧.在道德与法治学科中培养学生核心素养[J].中国德育，2017（15）：66-68.
作者简介：
沈红梅，中学二级，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区第二初级中学。