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摘 要：英语听、说、读、写，语言四大块中听力排在首位，听力是英语学习中基础的一环，英语听力对学生在学习过程中提高掌握、应用语言知识起到关键作用，但农村中学生，由于受客观环境因素影响，学生普通话与英语发音都不能摆脱方言的影响，部分教师本身又存在发音不标准的问题，造成了学生英语的语音语调不准确，使得学生在听标准地道的听力材料时不能及时快速地将错误发音与正确发音建立联系。所以同样一个对话，学生看可以看懂，但是变成听力练习就听不懂了。因此，一直以来，我一直在探讨如何才能提高农村中学生的英语水平，能使英语听力课生动有趣又使教学效果显著的方法，探讨什么是听力丢分的原因？下面我就对此谈谈自己的体会。
关键词：农村；中学生；英语听力
一、 农村中学生听力难原因
农村中学生英语听力练习机会不够。一部分学生接触英语的机会仅仅限于课上。而课上学习的时间毕竟有限，完全不能满足中学英语课程标准中对学生听力能力的要求。家长不能辅导，也不会创造听英语的環境，更不会让学生有机会听英语新闻。家庭、社会上完全没有接触英语，很多学生甚至从未看过一部英文原版电影或听过英文歌曲。
学生重视程度不够，部分学生仍然认为学习英语是为了应试升学，不以语言的运用为最终目的。不明白语言运用首先就是需要听懂，才能交流、阅读、写作。他们的“哑巴式英语、聋子式英语”成为困扰我们英语课堂的“老大难问题”。学生在听力时，不可能听懂每一个单词，中心思想、细节也难抓住，常根据材料断章取义，找不到上下文间的联系，在理解上步入歧途，词义的语境判断差，结果只能一知半解，难以得高分。
二、 提高学生听力的方法
首先，我让学生对英语学习产生兴趣感，兴趣是最好的老师。听力课堂教学需要学生的积极参与，部分农村学生英语本来就没有根基，水平差，没有兴趣，听力更不用说了，学生很少主动参与。因此，解决学生的学习兴趣，调动他们的积极性是首要任务。我们应在听力训练中，运用多种方法培养学生的兴趣，比如举行演讲比赛、口语对话、观看英语口语电影等。
其次，我对音标十分注重，我知道音标教学对农村学生学好英语很关键，学好了音标，语音知识才有可能好，语调也准确。听力自然也会有相应的提升。特别是在初一年级上学期，我将此作为一个重点，这一个学期的每一节课，我都应加上几分钟的音标教学，让学生读准每一个音标，特别要注意每个音标的口型和舌位，并可以做到正确拼读出单词。
再次，注重朗读技巧的训练和培养。朗读可以练习语音语调，学生在朗读练习中将一些好的句子、段落加以背诵，在吸收知识的过程中自然学得了语言，扩大了词汇量，在反复的阅读中，重复了所学英语单词，补充了新的词汇。朗读还可以使学生掌握一些语法规律的运用，而且朗读的过程实际上也就是一个听力训练的过程，在朗读的同时，耳朵也同时不由自主地在进行着听力训练，因此朗读是英语学习的一个好方法。培养学生大声朗诵英语，疯狂英语式地读，学生的音节、重音、语感也得到提高，他们学习英语的兴趣、自信心也会跟着提高。
最后，英语词汇的积累也是教学重要的一方面，要怎么样引导学生记忆单词能力关系到学习的提高。英语词汇积累要边学边记，我认为最有效的方法是根据读音规则来识记。对于词汇的学习不仅要知其形，还要知其音，知其意。在教授单词时，我带着学生观察分析教会学生一些记忆单词的方法，正确使用一些词汇记忆的方法，让学生养成自觉学习词汇的好习惯，学习词汇的能力就会大大提高，词汇量大，听到时便能正确辨认和理解，这样一定可以大大提高听力训练的速度和准确率。
三、 提高学生听力要重视的问题
（一） 重视选取听力训练材料
对学生进行听力训练，选取听力训练材料是前提条件。用合适的听力材料训练学生才更有效，特别是农村学生，更必须有针对性的材料。听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。听力训练的材料有多种多样，五花八门，丰富多彩，有报纸的、各种资料的、模拟题等，不能随便拿来就用，否则因为不适合学生的水平、实际，学生听不懂，这样就达不到提高听力的效果。选取听力训练材料，要有效符合学生的心理需求，同时吸引学生注意力，一般遵循与课本内容相结合的原则。让学生运用所学知识解决问题，并引起学生的重视，加深对课文的理解，并提高做题的正确率，树立做英语听力题信心，从根本上解决学生的听力心理障碍，才能更好地激发起学生学习英语，提高听力的热情。
（二） 落实听力技巧训练
在平时的训练中，我注意听力技巧训练。在未听录音之前，告诉学生要快速地浏览各小题，掌握各题大意，然后带着这些问题去听。这样进行有目的训练，就会使我们精力更集中。而且，我们在听录音时，有时会听到一些同音词，这时，不要用过长的时间去思考该词到底是哪一个，应该根据上下文意思猜出此词。否则，你就会失去许多宝贵的时间，影响甚至听不清下一题的录音，从而失去能轻易得到的分数。
（三） 重视学生的听后纠错能力培养
英语听力训练过程中，有些题目容易出错，灵活性较强，学生容易出错或重复出错，就必须进行针对性训练，对一些内容进行反复听，反复比较，和学生一起分析出错原因，及时纠正错误，通过重视培养学生的纠错能力，才能快速提高学生的听力水平。
提高学生的听力水平，特别是农村学生的听力水平，不是一朝一夕的事，要长时间地、科学地进行听力训练，让学生掌握一定的听力技能、技巧。提高学生的听力水平必须注意训练方法，要重视选取听力训练材料，落实听力技巧的训练，重视学生的听后纠错能力培养，循序渐进，就会效果显著。英语学习贵在坚持，提高英语听力也应如此，不断地总结，发现问题，不断地改进教学方法，学生的英语听力平就会提高。
作者简介：
梁露，中学一级教师，广西壮族自治区玉林市，广西博白县沙河中学。
关键词：农村；中学生；英语听力
一、 农村中学生听力难原因
农村中学生英语听力练习机会不够。一部分学生接触英语的机会仅仅限于课上。而课上学习的时间毕竟有限，完全不能满足中学英语课程标准中对学生听力能力的要求。家长不能辅导，也不会创造听英语的環境，更不会让学生有机会听英语新闻。家庭、社会上完全没有接触英语，很多学生甚至从未看过一部英文原版电影或听过英文歌曲。
学生重视程度不够，部分学生仍然认为学习英语是为了应试升学，不以语言的运用为最终目的。不明白语言运用首先就是需要听懂，才能交流、阅读、写作。他们的“哑巴式英语、聋子式英语”成为困扰我们英语课堂的“老大难问题”。学生在听力时，不可能听懂每一个单词，中心思想、细节也难抓住，常根据材料断章取义，找不到上下文间的联系，在理解上步入歧途，词义的语境判断差，结果只能一知半解，难以得高分。
二、 提高学生听力的方法
首先，我让学生对英语学习产生兴趣感，兴趣是最好的老师。听力课堂教学需要学生的积极参与，部分农村学生英语本来就没有根基，水平差，没有兴趣，听力更不用说了，学生很少主动参与。因此，解决学生的学习兴趣，调动他们的积极性是首要任务。我们应在听力训练中，运用多种方法培养学生的兴趣，比如举行演讲比赛、口语对话、观看英语口语电影等。
其次，我对音标十分注重，我知道音标教学对农村学生学好英语很关键，学好了音标，语音知识才有可能好，语调也准确。听力自然也会有相应的提升。特别是在初一年级上学期，我将此作为一个重点，这一个学期的每一节课，我都应加上几分钟的音标教学，让学生读准每一个音标，特别要注意每个音标的口型和舌位，并可以做到正确拼读出单词。
再次，注重朗读技巧的训练和培养。朗读可以练习语音语调，学生在朗读练习中将一些好的句子、段落加以背诵，在吸收知识的过程中自然学得了语言，扩大了词汇量，在反复的阅读中，重复了所学英语单词，补充了新的词汇。朗读还可以使学生掌握一些语法规律的运用，而且朗读的过程实际上也就是一个听力训练的过程，在朗读的同时，耳朵也同时不由自主地在进行着听力训练，因此朗读是英语学习的一个好方法。培养学生大声朗诵英语，疯狂英语式地读，学生的音节、重音、语感也得到提高，他们学习英语的兴趣、自信心也会跟着提高。
最后，英语词汇的积累也是教学重要的一方面，要怎么样引导学生记忆单词能力关系到学习的提高。英语词汇积累要边学边记，我认为最有效的方法是根据读音规则来识记。对于词汇的学习不仅要知其形，还要知其音，知其意。在教授单词时，我带着学生观察分析教会学生一些记忆单词的方法，正确使用一些词汇记忆的方法，让学生养成自觉学习词汇的好习惯，学习词汇的能力就会大大提高，词汇量大，听到时便能正确辨认和理解，这样一定可以大大提高听力训练的速度和准确率。
三、 提高学生听力要重视的问题
（一） 重视选取听力训练材料
对学生进行听力训练，选取听力训练材料是前提条件。用合适的听力材料训练学生才更有效，特别是农村学生，更必须有针对性的材料。听力材料应尽量具有趣味性和新颖性。听力训练的材料有多种多样，五花八门，丰富多彩，有报纸的、各种资料的、模拟题等，不能随便拿来就用，否则因为不适合学生的水平、实际，学生听不懂，这样就达不到提高听力的效果。选取听力训练材料，要有效符合学生的心理需求，同时吸引学生注意力，一般遵循与课本内容相结合的原则。让学生运用所学知识解决问题，并引起学生的重视，加深对课文的理解，并提高做题的正确率，树立做英语听力题信心，从根本上解决学生的听力心理障碍，才能更好地激发起学生学习英语，提高听力的热情。
（二） 落实听力技巧训练
在平时的训练中，我注意听力技巧训练。在未听录音之前，告诉学生要快速地浏览各小题，掌握各题大意，然后带着这些问题去听。这样进行有目的训练，就会使我们精力更集中。而且，我们在听录音时，有时会听到一些同音词，这时，不要用过长的时间去思考该词到底是哪一个，应该根据上下文意思猜出此词。否则，你就会失去许多宝贵的时间，影响甚至听不清下一题的录音，从而失去能轻易得到的分数。
（三） 重视学生的听后纠错能力培养
英语听力训练过程中，有些题目容易出错，灵活性较强，学生容易出错或重复出错，就必须进行针对性训练，对一些内容进行反复听，反复比较，和学生一起分析出错原因，及时纠正错误，通过重视培养学生的纠错能力，才能快速提高学生的听力水平。
提高学生的听力水平，特别是农村学生的听力水平，不是一朝一夕的事，要长时间地、科学地进行听力训练，让学生掌握一定的听力技能、技巧。提高学生的听力水平必须注意训练方法，要重视选取听力训练材料，落实听力技巧的训练，重视学生的听后纠错能力培养，循序渐进，就会效果显著。英语学习贵在坚持，提高英语听力也应如此，不断地总结，发现问题，不断地改进教学方法，学生的英语听力平就会提高。
作者简介：
梁露，中学一级教师，广西壮族自治区玉林市，广西博白县沙河中学。