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摘 要：就当前课堂教学而言，课堂教学质量会对课堂教学的顺利开展以及学生课堂学习效果产生直接的影响。随着素质教育的实施，教师对于教学质量的重视程度越来越高。影响课堂教学质量的因素很多，课堂教学高效性是其中尤为重要的一个因素。对于小学语文而言，尽管在素质教育背景下，课堂教学得到了较大程度上的改革，但是在实际的教育过程中，依然存在诸多影响高校课堂构建的因素，使得当前小学语文高校课堂构建相关工作很难真正落到实处。基于此，本文章对素质教育下小学语文高效课堂的构建策略探析，以供相关从业人员参考。
关键词：素质教育;小学语文;高效课堂;构建策略
引言
新课程教学改革背景下，素质教育作为当前教育的重点，会将小学生合作能力、探究能力以及创新能力的培养作为核心，通过课程教学方法的综合创新，为学生营造良好的学习环境，以提高学生的学习兴趣。但是，在当前小学语文课堂中，存在着教学方法单一、学生兴趣缺乏的问题，这些现象的出现影响课程教学的有效性。
一、素质教育下小学语文高效课堂构建的积极意义
对小学语文科目而言，在素质教育背景下，做好高效课堂构建首先要对传统的教学模式及教学方法进行创新。简单地说，高效的课堂教学活动离不开高效的教学模式以及教学方法，通过构建小学语文课堂，教师必然会将一些新型的教學模式以及教学方法应用其中，这就可以在较大程度上对传统的教学模式及教学方法进行创新;构建小学语文高效课堂有利于实现素质教育下小学语文教学的具体目标，即通过构建高效的课堂教学，学生的学习兴趣会在较大程度上得到提升。相应的，其参与课堂教学的程度也越来越高，也就可以更好地实现小学语文的教学目标;最后，对于素质教育下的小学语文而言，构建高效的小学语文课堂可以更好地提升我国小学语文教育的整体水平，通过构建高效的小学语文课堂，其教学质量以及教学反馈信息的优质程度也会越来越高，就可以更好地实现当前小学语文课堂教学整体质量的有效提升。
二、小学语文教学的现状分析
在传统教学理念中，语文教学就是教学生认字和写字，但是随着时代的发展，这种传统教学方式和教学理念逐渐落后，并且不符合时代和学生的需求。虽然我国新课程改革在不断推进，但是仍然有一些教师受到传统教学模式的影响，不能正确认识小学语文教学。课上教师按照课本讲解内容，要求学生认真听讲并做笔记，课下进行背诵和练习的教学模式依然可见，这样的机械化教学不能让学生对所学知识进行充分吸收和消化，因此自身文化素养和创造能力也很难提高。对于小学生而言，学习不是死记硬背，更重要的是能够将所学知识转化成自身的能力，并在不断积累知识的过程中丰富自己的内心，最终把知识运用到实际中解决问题。但是传统的语文教学方式并没有给予学生足够的自主空间，而是让他们去被动接受知识，自身的天性、发散性思维和创造能力也不能够发挥出来，久而久之，就会让学生形成依赖心理，其创造思维也会逐渐被磨灭，因此传统的语文教学模式在一定程度上限制了学生的创造力。
三、素质教育下小学语文高效课堂的构建策略
（一）互动教学，强调素质教育价值
在当前小学语文课程教学中，为了展现素质教育的优势，教师应该将学生作为主体，及时转变以往的教育观念，针对小学生的特点，进行素质教育方法的创新，以强调小学语文课堂上互动教育引导的价值。对于小学生而言，学习兴趣的形成是十分重要的，教师在教学中若只是采用单一的方法教学，会影响语文素质教育的有效性。小学语文教师在课堂上，可以使用丰富的、具有吸引力的语言吸引学生，使学生转变对语文知识的片面认知，增进教师与学生之间的情感。此外，应当培养学生的能力，指导学生如何学习和掌握知识，如何提高自主学习技能，不要脱离素质教育的轨道。
（二）充分体现小学生的主体位置
随着社会的不断发展与进步，语言表达能力已经成为现阶段社会对人才的一项基本要求。因此，基于核心素养导向下，任课教师在开展语文教学活动的过程中，应该充分体现小学生的主体位置，加强对小学生语言表达能力的培养。例如：小学语文教师在讲《彩色的梦》一课时，任课教师首先可以引导小学自主的展开这一篇文章的阅读，对于小学生遇到的陌生字词，任课教师不可以直接将字词的发音告诉小学生，而是应该引导小学生通过查阅字典，自主的学习和理解，并在课文中将自己不会的字词标注上拼音。随后，任课教师可以鼓励小学生大胆的朗诵这一篇课文。最后，任课教师可以提出问题：大家的梦想都是什么呢？并鼓励小学生大胆的发言。在这一程中，不仅可以培养小学生的自主学习能力，同时还可以培养小学生的语言表达能力，有助于小学生核心素养的提高。
（三）课外延伸，推动素质教育
《新课程标准》指出：“知识的传播主要是课堂，同时，课外活动也是语文教学的有机组成部分。”好的课外活动能加快培养，提高学生的听说读写能力。而且还能丰富学生的生活，开阔视野，增加知识储备。此外，还能激发兴趣，充分发挥特长，发展个性。因此，要正确、有目的、有计划地开展语文课外活动，促进素质教育的实施。比如讲故事比赛、讲座、辩论赛等。这些课外活动应突出趣味性、新颖性、创造性和独立性等。教师在此活动中应加强引导，加强示范，增强学生的信心。同时鼓励学生大胆放手，充分调动主观能动性。最终提高学生的综合素质。
（四）提升教师的自我修养
作为一名知识的传播者、国家花朵的启蒙者，小学教师的自我修养非常重要，要在日常教学中勤于反思、善于总结，不断提高和完善自我修养。小学教师对于小学阶段的学生身心成长起着至关重要的作用，小学教师的日常言行、思想的传递是小学生思想认知的形成的基础来源之一。学生对社会的认知、对知识的理解大多都来自小学教师的引导。所以，对小学教师的要求会更高，教书不仅要博学多才，而且要有良好的品德，同时，要不断的吸取新的知识，运用于教学设计中，灵活的开展教学活动。
（五）激发思维，促进学生创新能力提高
良好的思维能力对学生的全面发展十分重要，尤其是创新思维能力，是现代社会对人才的基本要求。在语文课堂教学中，教师采取合适的手段来激发学生的思维，促进学生创新能力的提高，这既是素质教育改革的要求，也对促进学生语文核心素养的发展有着积极的作用。因此，语文教师需要在教学的过程中有意识地、有针对性培养学生的创新思维能力，以此充分开发学生的潜力，有效提升课堂效率。
结束语
在今后的教育教学中，教书要贯彻落实素质教育，通过提高学生对学习的兴趣，增强主动学习的意识;通过有效的引导教学，提升学生对学习方法的掌握程度;通过不断地增加教师自我修养，为学生提供更多更好的教育知识。同时要对不同的学生因材施教，提高学生学习的自信心，增强学生被认可的荣誉感，引导学生主动学习。从而在提高小学语文教育教学效率和水平的同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陶玉萍.在素质教育背景下高效率的小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：138.
[2]万和妹.试论实施素质教育和创新小学语文课堂[J].文学教育（下），2019（11）：184.
[3]吴景蓉.素质教育在小学语文教育教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（30）：84.
[4]吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（18）：48-49.
[5]王永红.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：52.
关键词：素质教育;小学语文;高效课堂;构建策略
引言
新课程教学改革背景下，素质教育作为当前教育的重点，会将小学生合作能力、探究能力以及创新能力的培养作为核心，通过课程教学方法的综合创新，为学生营造良好的学习环境，以提高学生的学习兴趣。但是，在当前小学语文课堂中，存在着教学方法单一、学生兴趣缺乏的问题，这些现象的出现影响课程教学的有效性。
一、素质教育下小学语文高效课堂构建的积极意义
对小学语文科目而言，在素质教育背景下，做好高效课堂构建首先要对传统的教学模式及教学方法进行创新。简单地说，高效的课堂教学活动离不开高效的教学模式以及教学方法，通过构建小学语文课堂，教师必然会将一些新型的教學模式以及教学方法应用其中，这就可以在较大程度上对传统的教学模式及教学方法进行创新;构建小学语文高效课堂有利于实现素质教育下小学语文教学的具体目标，即通过构建高效的课堂教学，学生的学习兴趣会在较大程度上得到提升。相应的，其参与课堂教学的程度也越来越高，也就可以更好地实现小学语文的教学目标;最后，对于素质教育下的小学语文而言，构建高效的小学语文课堂可以更好地提升我国小学语文教育的整体水平，通过构建高效的小学语文课堂，其教学质量以及教学反馈信息的优质程度也会越来越高，就可以更好地实现当前小学语文课堂教学整体质量的有效提升。
二、小学语文教学的现状分析
在传统教学理念中，语文教学就是教学生认字和写字，但是随着时代的发展，这种传统教学方式和教学理念逐渐落后，并且不符合时代和学生的需求。虽然我国新课程改革在不断推进，但是仍然有一些教师受到传统教学模式的影响，不能正确认识小学语文教学。课上教师按照课本讲解内容，要求学生认真听讲并做笔记，课下进行背诵和练习的教学模式依然可见，这样的机械化教学不能让学生对所学知识进行充分吸收和消化，因此自身文化素养和创造能力也很难提高。对于小学生而言，学习不是死记硬背，更重要的是能够将所学知识转化成自身的能力，并在不断积累知识的过程中丰富自己的内心，最终把知识运用到实际中解决问题。但是传统的语文教学方式并没有给予学生足够的自主空间，而是让他们去被动接受知识，自身的天性、发散性思维和创造能力也不能够发挥出来，久而久之，就会让学生形成依赖心理，其创造思维也会逐渐被磨灭，因此传统的语文教学模式在一定程度上限制了学生的创造力。
三、素质教育下小学语文高效课堂的构建策略
（一）互动教学，强调素质教育价值
在当前小学语文课程教学中，为了展现素质教育的优势，教师应该将学生作为主体，及时转变以往的教育观念，针对小学生的特点，进行素质教育方法的创新，以强调小学语文课堂上互动教育引导的价值。对于小学生而言，学习兴趣的形成是十分重要的，教师在教学中若只是采用单一的方法教学，会影响语文素质教育的有效性。小学语文教师在课堂上，可以使用丰富的、具有吸引力的语言吸引学生，使学生转变对语文知识的片面认知，增进教师与学生之间的情感。此外，应当培养学生的能力，指导学生如何学习和掌握知识，如何提高自主学习技能，不要脱离素质教育的轨道。
（二）充分体现小学生的主体位置
随着社会的不断发展与进步，语言表达能力已经成为现阶段社会对人才的一项基本要求。因此，基于核心素养导向下，任课教师在开展语文教学活动的过程中，应该充分体现小学生的主体位置，加强对小学生语言表达能力的培养。例如：小学语文教师在讲《彩色的梦》一课时，任课教师首先可以引导小学自主的展开这一篇文章的阅读，对于小学生遇到的陌生字词，任课教师不可以直接将字词的发音告诉小学生，而是应该引导小学生通过查阅字典，自主的学习和理解，并在课文中将自己不会的字词标注上拼音。随后，任课教师可以鼓励小学生大胆的朗诵这一篇课文。最后，任课教师可以提出问题：大家的梦想都是什么呢？并鼓励小学生大胆的发言。在这一程中，不仅可以培养小学生的自主学习能力，同时还可以培养小学生的语言表达能力，有助于小学生核心素养的提高。
（三）课外延伸，推动素质教育
《新课程标准》指出：“知识的传播主要是课堂，同时，课外活动也是语文教学的有机组成部分。”好的课外活动能加快培养，提高学生的听说读写能力。而且还能丰富学生的生活，开阔视野，增加知识储备。此外，还能激发兴趣，充分发挥特长，发展个性。因此，要正确、有目的、有计划地开展语文课外活动，促进素质教育的实施。比如讲故事比赛、讲座、辩论赛等。这些课外活动应突出趣味性、新颖性、创造性和独立性等。教师在此活动中应加强引导，加强示范，增强学生的信心。同时鼓励学生大胆放手，充分调动主观能动性。最终提高学生的综合素质。
（四）提升教师的自我修养
作为一名知识的传播者、国家花朵的启蒙者，小学教师的自我修养非常重要，要在日常教学中勤于反思、善于总结，不断提高和完善自我修养。小学教师对于小学阶段的学生身心成长起着至关重要的作用，小学教师的日常言行、思想的传递是小学生思想认知的形成的基础来源之一。学生对社会的认知、对知识的理解大多都来自小学教师的引导。所以，对小学教师的要求会更高，教书不仅要博学多才，而且要有良好的品德，同时，要不断的吸取新的知识，运用于教学设计中，灵活的开展教学活动。
（五）激发思维，促进学生创新能力提高
良好的思维能力对学生的全面发展十分重要，尤其是创新思维能力，是现代社会对人才的基本要求。在语文课堂教学中，教师采取合适的手段来激发学生的思维，促进学生创新能力的提高，这既是素质教育改革的要求，也对促进学生语文核心素养的发展有着积极的作用。因此，语文教师需要在教学的过程中有意识地、有针对性培养学生的创新思维能力，以此充分开发学生的潜力，有效提升课堂效率。
结束语
在今后的教育教学中，教书要贯彻落实素质教育，通过提高学生对学习的兴趣，增强主动学习的意识;通过有效的引导教学，提升学生对学习方法的掌握程度;通过不断地增加教师自我修养，为学生提供更多更好的教育知识。同时要对不同的学生因材施教，提高学生学习的自信心，增强学生被认可的荣誉感，引导学生主动学习。从而在提高小学语文教育教学效率和水平的同时，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]陶玉萍.在素质教育背景下高效率的小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：138.
[2]万和妹.试论实施素质教育和创新小学语文课堂[J].文学教育（下），2019（11）：184.
[3]吴景蓉.素质教育在小学语文教育教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（30）：84.
[4]吴春艳.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].学周刊，2019（18）：48-49.
[5]王永红.素质教育下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：52.