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摘 要：伴随着“互联网+”时代的到来，不断的加强教育现代化和信息化的构建也是非常重要的课题，以此来对教学的开展予以辅助，推动教学更好的创新和变革。所以，在这样的时代背景下，小学教师在数学教育当中，也应该强调互联网的运用。以此为教育的开展助力，让课程教学在实际的开展中变得更加高质和高效。
关键词：互联网;小学数学教育;变革
前言：
根据小学数学学科知识的特点，互联网在课程中的引入可以发挥出非常大的价值，是教师在教育的开展中应该密切关注的。一方面，互联网可以为教师教学的开展助力，使得知识的呈现方式更加多变和灵活，使得学生更好的接受知识。另一方面，也能使得学生的学习渠道和平台得到不断的拓展，使得学生在摆脱教师的依赖下也能自主学习，使得教育在开展中变得更加灵活。
一、互联网推动下小学数学教育变革的优势
根据小学生的特点，学生在年龄上是比较小的，在课程中的好奇心和求知欲比较强，自制力较弱，注意力集中的时间比较短，这是大部分小学生在数学学习中表现出的主要特征。而和其他学科相比较，数学知识在抽象性方面比较强，和学生现阶段的思维特点不符。导致学生在学习中兴趣的缺少，很难调动起自己的兴趣和热情，导致教育在开展中困难重重、举步维艰，要想达到理想当中的课程效果是比较难的。而借助互联网和小学数学教育的有效整合，就会为教育的开展带来相应的转机。在课程教学和互联网的结合下，可以将原本枯燥和单一的知识变得更加生动，动态化，并可以为学生的自主、合作、探究搭建平台，不断的展现学生在课程中小主人的地位，为教育的开展带来诸多的优势。至此，在日常的教学当中，教师就应该善于互联网，对教育的创新和变革起到助力[1]。
二、互联网推动下小学数学教育变革的对策
（一）基于互联网，辅助情境创设
小学教师在数学教学的实际开展中，应该保障互联网的合理和恰当的使用，来为学生创设出生动和直观的情景，让学生可以在一种生动活泼、喜闻乐见的氛围下更好的求知和互动。在这其中，教师应该对互联网的优势不断的挖掘，实现现代技术和教育内容的紧密结合，以此来在课程中更好的调动学生的积极性和热情，使得情境的创设效果变得更好。例如，在讲解“圆柱和圆锥”一课的过程中，教师在课前就可以为学生布置任务，让学生在生活当中找寻出圆柱和圆锥的物体，拍摄成照片及时的反馈给教师。在后续中，教师就可以先为学生讲解基础知识，再借助幻灯片的方式播放学生拍摄的照片，让学生分辨哪些是圆柱/圆锥？判断的依据是什么？让学生更好的进行知识的巩固。在这之后，就可以让学生动手操作自己进行圆柱/圆锥模型的制作。使得学生的学习过程充满趣味，便于学生对课程知识更好的掌握。
（二）基于互联网，灵活呈现知识
对于小学阶段的学生来说，数学知识无疑是比较抽象和难懂的，再加上学生的思维主要以形象思维为主，在理解能力方面比较弱，导致学生在学习的过程中经常遇到困难。所以，在数学课程中，在呈现知识时，教师就可以借助互联网+让学生在获取知识的过程中降低难度、感触更深，让教育的质量和效率能得到不断的提升。例如，在讲解“分数”的过程中，教师在知识的呈现中就可以为学生播放一段视频动画。在视频中“3个人准备吃2个苹果，不知道应该怎样分，因此犯难。”在视频播放后，教师就可以对学生进行引导：“你能帮助他们解决这个问题吗？”学生可能对于分的比重没有一个明确的掌握。在这时，教师就可以抓住契机引入“分数”的知识点，并尝试让学生自学，找寻到问题的答案。从而使得学生在这样的情景下在课程中变得更加积极和主动。
（三）基于互联网，构建微课教学
在现阶段的学习、生活和工作中，微信、微博的使用是比较广泛的[2]。所以，在教育领域当中，在互联网的支持下，教师也可以将微课引入到其中。借助微课针对性强、精悍短小的特点，为教育的开展起到助力，使得互联网下的教育模式得到丰富，推动课程更好的改革和创新。例如，在讲解“小数加减法”一课前，教师就可以根据本节课的重点内容制作成微视频，在微信中上传，让学生在课前预习当中使用，为学生的预习起到指引的作用。在后续的课程中，教师就可以先让学生围绕问题和困惑合作学习，教师再根据实际的情况深化引导。这样的教育模式下，教育可以实现因材施教、以学定教，使得教育在实际的开展中针对性更强，使得教育的质量和效率得到不断的提升。
（四）基于互聯网，拓展课程资源
在互联网时代背景下，教育当中的资源可以得到丰富的拓展，为教师课程中的资源拓展带来了非常大的便利性[3]。所以，在这样的背景下，教师也应该挖掘互联网的优势，使得课程资源得到拓展，让学生的知识视野变得更加开阔。例如，在讲解“比例”一课的过程中，教师就可以将MOOC资源引入进来，将拓展资源放置在二维码当中，让学生借助二维码的扫取获取到资源，使得学生的学习需求得到满足。此外，也可以引入学生的自学平台，如，“一起作业吧”等，使得学生的学习平台更加多元化，辅助学生的学习，使得课程的质量得到提升。
结论：
综上所述，互联网+课程教育的结合是教育未来的必然趋势，能不断的增强教学的生动性、多变性和灵活性等，为课程教学的整体开展带来较大的助力。所以，在数学教学的实际开展中，教师也应该加大在此方面的认知。应该基于互联网来辅助情境创设、灵活呈现知识、构建微课教学、拓展课程资源，使得教育的变革得到实现。
参考文献：
[1]徐勇.浅析小学数学教学的有效策略[J].科技风，2020（15）：35.
[2]李守英.浅析小学数学高效课堂如何构建[J].科技风，2020（15）：36.
[3]黄薇.信息技术辅助教学在小学数学课堂中的合理运用[J].计算机产品与流通，2020（06）：238.
关键词：互联网;小学数学教育;变革
前言：
根据小学数学学科知识的特点，互联网在课程中的引入可以发挥出非常大的价值，是教师在教育的开展中应该密切关注的。一方面，互联网可以为教师教学的开展助力，使得知识的呈现方式更加多变和灵活，使得学生更好的接受知识。另一方面，也能使得学生的学习渠道和平台得到不断的拓展，使得学生在摆脱教师的依赖下也能自主学习，使得教育在开展中变得更加灵活。
一、互联网推动下小学数学教育变革的优势
根据小学生的特点，学生在年龄上是比较小的，在课程中的好奇心和求知欲比较强，自制力较弱，注意力集中的时间比较短，这是大部分小学生在数学学习中表现出的主要特征。而和其他学科相比较，数学知识在抽象性方面比较强，和学生现阶段的思维特点不符。导致学生在学习中兴趣的缺少，很难调动起自己的兴趣和热情，导致教育在开展中困难重重、举步维艰，要想达到理想当中的课程效果是比较难的。而借助互联网和小学数学教育的有效整合，就会为教育的开展带来相应的转机。在课程教学和互联网的结合下，可以将原本枯燥和单一的知识变得更加生动，动态化，并可以为学生的自主、合作、探究搭建平台，不断的展现学生在课程中小主人的地位，为教育的开展带来诸多的优势。至此，在日常的教学当中，教师就应该善于互联网，对教育的创新和变革起到助力[1]。
二、互联网推动下小学数学教育变革的对策
（一）基于互联网，辅助情境创设
小学教师在数学教学的实际开展中，应该保障互联网的合理和恰当的使用，来为学生创设出生动和直观的情景，让学生可以在一种生动活泼、喜闻乐见的氛围下更好的求知和互动。在这其中，教师应该对互联网的优势不断的挖掘，实现现代技术和教育内容的紧密结合，以此来在课程中更好的调动学生的积极性和热情，使得情境的创设效果变得更好。例如，在讲解“圆柱和圆锥”一课的过程中，教师在课前就可以为学生布置任务，让学生在生活当中找寻出圆柱和圆锥的物体，拍摄成照片及时的反馈给教师。在后续中，教师就可以先为学生讲解基础知识，再借助幻灯片的方式播放学生拍摄的照片，让学生分辨哪些是圆柱/圆锥？判断的依据是什么？让学生更好的进行知识的巩固。在这之后，就可以让学生动手操作自己进行圆柱/圆锥模型的制作。使得学生的学习过程充满趣味，便于学生对课程知识更好的掌握。
（二）基于互联网，灵活呈现知识
对于小学阶段的学生来说，数学知识无疑是比较抽象和难懂的，再加上学生的思维主要以形象思维为主，在理解能力方面比较弱，导致学生在学习的过程中经常遇到困难。所以，在数学课程中，在呈现知识时，教师就可以借助互联网+让学生在获取知识的过程中降低难度、感触更深，让教育的质量和效率能得到不断的提升。例如，在讲解“分数”的过程中，教师在知识的呈现中就可以为学生播放一段视频动画。在视频中“3个人准备吃2个苹果，不知道应该怎样分，因此犯难。”在视频播放后，教师就可以对学生进行引导：“你能帮助他们解决这个问题吗？”学生可能对于分的比重没有一个明确的掌握。在这时，教师就可以抓住契机引入“分数”的知识点，并尝试让学生自学，找寻到问题的答案。从而使得学生在这样的情景下在课程中变得更加积极和主动。
（三）基于互联网，构建微课教学
在现阶段的学习、生活和工作中，微信、微博的使用是比较广泛的[2]。所以，在教育领域当中，在互联网的支持下，教师也可以将微课引入到其中。借助微课针对性强、精悍短小的特点，为教育的开展起到助力，使得互联网下的教育模式得到丰富，推动课程更好的改革和创新。例如，在讲解“小数加减法”一课前，教师就可以根据本节课的重点内容制作成微视频，在微信中上传，让学生在课前预习当中使用，为学生的预习起到指引的作用。在后续的课程中，教师就可以先让学生围绕问题和困惑合作学习，教师再根据实际的情况深化引导。这样的教育模式下，教育可以实现因材施教、以学定教，使得教育在实际的开展中针对性更强，使得教育的质量和效率得到不断的提升。
（四）基于互聯网，拓展课程资源
在互联网时代背景下，教育当中的资源可以得到丰富的拓展，为教师课程中的资源拓展带来了非常大的便利性[3]。所以，在这样的背景下，教师也应该挖掘互联网的优势，使得课程资源得到拓展，让学生的知识视野变得更加开阔。例如，在讲解“比例”一课的过程中，教师就可以将MOOC资源引入进来，将拓展资源放置在二维码当中，让学生借助二维码的扫取获取到资源，使得学生的学习需求得到满足。此外，也可以引入学生的自学平台，如，“一起作业吧”等，使得学生的学习平台更加多元化，辅助学生的学习，使得课程的质量得到提升。
结论：
综上所述，互联网+课程教育的结合是教育未来的必然趋势，能不断的增强教学的生动性、多变性和灵活性等，为课程教学的整体开展带来较大的助力。所以，在数学教学的实际开展中，教师也应该加大在此方面的认知。应该基于互联网来辅助情境创设、灵活呈现知识、构建微课教学、拓展课程资源，使得教育的变革得到实现。
参考文献：
[1]徐勇.浅析小学数学教学的有效策略[J].科技风，2020（15）：35.
[2]李守英.浅析小学数学高效课堂如何构建[J].科技风，2020（15）：36.
[3]黄薇.信息技术辅助教学在小学数学课堂中的合理运用[J].计算机产品与流通，2020（06）：238.