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【摘 要】 初中数学是初中学习科目中至关重要的科目，学好数学有助于提升学生的综合能力，帮助学生全面发展。与此同时，初中数学新课标明确指出，当前初中数学课程的主要任务是培养学生对数学学科的兴趣，调动学生学习数学的积极性，引导学生建立创造性的数学思维模式。本文通过分析影响初中生对数学产生兴趣的因素，提出几点关于如何培养初中生数学学习兴趣的策略。
【关键词】 初中数学 学习兴趣 培养策略
一、引言
初中生正是精力旺盛，对世界充满好奇心的阶段，这阶段的学生学习能力强，思维活跃，正是培养学习兴趣的大好时机，然而传统的教学方式受应试教育的桎梏，多采用填鸭式的教学方法，无法激发学生学习数学的兴趣，束缚学生的思维模式，阻碍了学生的发展。
二、影响初中生数学学习兴趣的因素
（一）学生自身因素
有部分学生在小学时没有学好数学，导致数学基础较差，无法理解数学逻辑，觉得数学课程乏味枯燥;有小部分的学生没有意识到数学学科的重要性，无法把数学与实际生活联系起来，认为数学学科是孤立的学科，没有实际意义。随着初中阶段年级的增长，数学学科的难度越来越大，基础薄弱的学生无法适应数学学科的难度，逐渐放弃学习数学。现如今正处于信息时代，有一些学生早早接触到网络和社会的不良风气，重金钱、轻学习的不良氛围影响了一部分学生，让学生产生了读书无用的不良思想。
（二）教师方面的因素
在教学过程中，教师处于引导学生的地位，但有部分教师依然采用传统的教学方法，老师在讲台讲课，学生机械听讲，导致数学课堂沉闷无趣，无法吸引学生的注意，更无法激发学生对于数学学习的兴趣。教师没有引导学生将数学知识和实际生活相结合，教学方法古板落后，不能提升学生的学习兴趣，帮助学生发展。有部分教师只重视学生成绩，忽略了学生全方位的发展，认为只要教授学生知识就可以了，不关注学生诉求，经常批评学生，不能做到鼓励式教学。
三、如何培养初中生数学学习兴趣的策略
（一）积累知识，夯实基础
分析学生学不懂数学、对数学没兴趣的的原因不难发现，基础薄弱是学生不喜欢数学课程、对数学课程没兴趣的重要原因，因此教师在教授学生数学知识的时候，应该因材施教，针对基础薄弱的学生应当注意夯实学生的基础知识，循序渐进地为学生增加学习难度，让学生体验到学懂、学会的成就感。这样可以激发学生对数学的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，积极主动地去学习数学。
（二）学会学习，归纳学法
数学思维活跃以及对数学学习十分有兴趣的学生大部分都有自己的一套学习方法，可见，优秀的数学学习方法是学好数学的关键。好的数学学习方法可以帮助学生学好数学、学懂数学，自然数学就会有进步，从而对数学产生兴趣。笔者通过对比数学成绩优异的学生学习经验以及结合一些优秀教师多年的教学经验总结出一套对大部分学生通用的教学方法：首先，学生需要自主预习教材，不仅仅要看概念、公式和定理，还需要看例题，思考例题解题过程，在这个预习的过程中，把自己不懂的知识做好标记，详细记录;其次，课上听老师讲解，分析老师解题思路，概念公式在何时使用，尤其对自己标记的部分，重点听讲;再次，作业必须独立完成，有疑问的题或者不会的题不能抄袭，这样才能明白课上还有哪些内容没有掌握;最后，将自己依然不懂的知识点和题目收集起来，寻求老师或者同学的帮助。
（三）培养兴趣，变换教法
新课改中强调数学教学应培养学生掌握基础数学知识的同时引导学生数学学习思维的形成，激发学生数学学习兴趣，具备灵活的数学解题思路。这需要数学教师根据具体的习题，结合不同的数学学习方法，变换数学思维方法和数学教学方法，开发学生的解题思路，让学生感受到数学的魅力。例如，初中阶段主要学习的数学思维方法有数形结合、归纳类比、数学模型等方法，以数形结合的思维方法为例，数形结合的核心思想是找到数和形之间相互转化的关系，初中学习的一次函数、二次函数都须与坐标轴图形结合分析，几何题目本身不直观，但是若是和几何图形相结合，就能很快分析出图形关系。数形结合的数学思维方法是初中阶段的重要方法之一，学生对数学的思维方法学习掌握得如何，数学教师的教学方法在其中起很大作用，教学过程中教师须有意引导学生判断题中所包含的数学思维方法，根据不同类型题灵活应用思维方法，提高学生的数学学习兴趣。
（四）教学幽默，联系实际
在教师教学过程中，教师给学生的印象会影响着学生对这一学科的看法，学生都喜欢语言幽默，具有亲和力，知识丰富的教师，因此教师在教学过程中，可以适当活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，用积极乐观的态度影响学生，同时对于基础较差或者比较调皮的学生，也尽量不要过度批评教育，多发现学生的闪光点，鼓励学生，帮助学生進步。同时有的学生认为数学在我们的实际生活中没有用处，学习数学是浪费时间，殊不知数学是学习其他学科的工具，数学的应用十分广泛。
四、结语
总而言之，初中数学教学过程中教师激发学生对数学的兴趣十分重要，但这不仅仅是教师改进教学模式和课堂风格就能实现的，同时需改良学生的学习方法，让学生积极主动配合教师的工作，使学生对数学学习产生兴趣，提高数学学习的综合素养。
参考文献
[1] 魏建珍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].课程教育研究，2019（51）.
[2] 房月华.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（33）.
[3]高兰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].中国新通信，2019（18）.
[4] 张会科.如何在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].教育革新，2019（09）.
[5] 黄菁梅.授人以鱼，还要授人以渔——浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（上），2019（01）.
【关键词】 初中数学 学习兴趣 培养策略
一、引言
初中生正是精力旺盛，对世界充满好奇心的阶段，这阶段的学生学习能力强，思维活跃，正是培养学习兴趣的大好时机，然而传统的教学方式受应试教育的桎梏，多采用填鸭式的教学方法，无法激发学生学习数学的兴趣，束缚学生的思维模式，阻碍了学生的发展。
二、影响初中生数学学习兴趣的因素
（一）学生自身因素
有部分学生在小学时没有学好数学，导致数学基础较差，无法理解数学逻辑，觉得数学课程乏味枯燥;有小部分的学生没有意识到数学学科的重要性，无法把数学与实际生活联系起来，认为数学学科是孤立的学科，没有实际意义。随着初中阶段年级的增长，数学学科的难度越来越大，基础薄弱的学生无法适应数学学科的难度，逐渐放弃学习数学。现如今正处于信息时代，有一些学生早早接触到网络和社会的不良风气，重金钱、轻学习的不良氛围影响了一部分学生，让学生产生了读书无用的不良思想。
（二）教师方面的因素
在教学过程中，教师处于引导学生的地位，但有部分教师依然采用传统的教学方法，老师在讲台讲课，学生机械听讲，导致数学课堂沉闷无趣，无法吸引学生的注意，更无法激发学生对于数学学习的兴趣。教师没有引导学生将数学知识和实际生活相结合，教学方法古板落后，不能提升学生的学习兴趣，帮助学生发展。有部分教师只重视学生成绩，忽略了学生全方位的发展，认为只要教授学生知识就可以了，不关注学生诉求，经常批评学生，不能做到鼓励式教学。
三、如何培养初中生数学学习兴趣的策略
（一）积累知识，夯实基础
分析学生学不懂数学、对数学没兴趣的的原因不难发现，基础薄弱是学生不喜欢数学课程、对数学课程没兴趣的重要原因，因此教师在教授学生数学知识的时候，应该因材施教，针对基础薄弱的学生应当注意夯实学生的基础知识，循序渐进地为学生增加学习难度，让学生体验到学懂、学会的成就感。这样可以激发学生对数学的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，积极主动地去学习数学。
（二）学会学习，归纳学法
数学思维活跃以及对数学学习十分有兴趣的学生大部分都有自己的一套学习方法，可见，优秀的数学学习方法是学好数学的关键。好的数学学习方法可以帮助学生学好数学、学懂数学，自然数学就会有进步，从而对数学产生兴趣。笔者通过对比数学成绩优异的学生学习经验以及结合一些优秀教师多年的教学经验总结出一套对大部分学生通用的教学方法：首先，学生需要自主预习教材，不仅仅要看概念、公式和定理，还需要看例题，思考例题解题过程，在这个预习的过程中，把自己不懂的知识做好标记，详细记录;其次，课上听老师讲解，分析老师解题思路，概念公式在何时使用，尤其对自己标记的部分，重点听讲;再次，作业必须独立完成，有疑问的题或者不会的题不能抄袭，这样才能明白课上还有哪些内容没有掌握;最后，将自己依然不懂的知识点和题目收集起来，寻求老师或者同学的帮助。
（三）培养兴趣，变换教法
新课改中强调数学教学应培养学生掌握基础数学知识的同时引导学生数学学习思维的形成，激发学生数学学习兴趣，具备灵活的数学解题思路。这需要数学教师根据具体的习题，结合不同的数学学习方法，变换数学思维方法和数学教学方法，开发学生的解题思路，让学生感受到数学的魅力。例如，初中阶段主要学习的数学思维方法有数形结合、归纳类比、数学模型等方法，以数形结合的思维方法为例，数形结合的核心思想是找到数和形之间相互转化的关系，初中学习的一次函数、二次函数都须与坐标轴图形结合分析，几何题目本身不直观，但是若是和几何图形相结合，就能很快分析出图形关系。数形结合的数学思维方法是初中阶段的重要方法之一，学生对数学的思维方法学习掌握得如何，数学教师的教学方法在其中起很大作用，教学过程中教师须有意引导学生判断题中所包含的数学思维方法，根据不同类型题灵活应用思维方法，提高学生的数学学习兴趣。
（四）教学幽默，联系实际
在教师教学过程中，教师给学生的印象会影响着学生对这一学科的看法，学生都喜欢语言幽默，具有亲和力，知识丰富的教师，因此教师在教学过程中，可以适当活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，用积极乐观的态度影响学生，同时对于基础较差或者比较调皮的学生，也尽量不要过度批评教育，多发现学生的闪光点，鼓励学生，帮助学生進步。同时有的学生认为数学在我们的实际生活中没有用处，学习数学是浪费时间，殊不知数学是学习其他学科的工具，数学的应用十分广泛。
四、结语
总而言之，初中数学教学过程中教师激发学生对数学的兴趣十分重要，但这不仅仅是教师改进教学模式和课堂风格就能实现的，同时需改良学生的学习方法，让学生积极主动配合教师的工作，使学生对数学学习产生兴趣，提高数学学习的综合素养。
参考文献
[1] 魏建珍.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].课程教育研究，2019（51）.
[2] 房月华.探讨如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（33）.
[3]高兰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].中国新通信，2019（18）.
[4] 张会科.如何在小学数学教学中培养学生自主学习能力[J].教育革新，2019（09）.
[5] 黄菁梅.授人以鱼，还要授人以渔——浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（上），2019（01）.