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信息化是当今世界经济社会发展的一大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息以广泛性、教育性、传递性、深刻性体现了其作为一种文化的真正内涵,信息时代的到来为人类的生产生活带来了前所未有的变革。
我国随着教育体制改革的深入和艺术新课程的实施，开始逐步把教学重点转移到培养学生的审美情趣和创造能力上来。新课程的改革，打破了传统艺术教学的知识框架，其目标就是要使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，提高学生的审美能力，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。要达到这个目标，就要积极创造条件加速教育的现代化，而教育现代化则离不开信息技术。
信息技术与艺术的整合实践中的几点：
1、信息技术在艺术教学中整合、应用，可以大大促进学生的发展
处于文化语境的现代人应该有艺术感受能力、审美能力、解读能力表达能力。运用现代信息技术在艺术教学中，营造课堂和谐的多媒体网络环境，为学生提供大量的直观动画、影像、图片等多媒体素材，增加直观信息量，促进学生对知识的理解。
学生在运用信息技术过程中，学生认识事物的本质，逻辑思维能力得到训练，同时，发散性思维、求异思维也有了相应的发展。并通过学习提高了学生的收集信息，处理信息的能力和自学能力。通过学生在计算机网络环境下的"自主、协作学习"，学生通过人机交互把学习者和认知材料有机地联系在一起。同时学生通过多媒体信息的下载、处理、整合、反馈的过程，主动地获取了知识。为思维训练提供良好的氛围。艺术教学中利用信息技术的工具性，发挥计算机的优势，培养了学生的欣赏能力、分析写作、创造能力，体现素质教育和课程改革的要求。
采用老师引导、学生小组讨论、学生上网查找资料、合作研究、彼此交流等多种手段，把认知活动与情感活动结合起来。学生与学生、学生与教师之间是一个开放的教学格局，教师和学生通过各种监控互动手段，实现多向的信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学，也有利于学生之间相互传递学习信息，取长补短，提高学习效率。
2、信息技术在艺术教学中应用增加教师工作强度、难度
网上下载资料、整理资料，需要花很多时间。需要老师有一种钻研精神，敬业精神。教师平时要做有心人，看到好的资料就归类下载，这是一种方法。新课改提出教案是教师对教材的二度创造，就是呼唤老师有一种突破传统，开拓进取的意识，把最新、离学生生活学习最近的内容整合到教学之中。
3、充分发挥信息技术在艺术教学中积极作用，发现问题及时解决问题
由于学生对信息技术掌握程度有差异，自主操作时，个别学生对多媒体技术应用不熟悉，那么多鼓励学生应用计算机进行学习活动，操作由不熟练到熟练。个别学生自制力差，在自己操作电脑时禁不住网络诱惑，要打开游戏或聊天工具，老师要建立课堂教学常规，规定课堂上不能打开游戏或聊天工具，限定本节课学生可以打开的网站。
4、应用信息技术不是教学的唯一手段
信息技术是教学的有机载体和一种形式。应用信息技术也不是万能的。我们要合理利用，发挥信息技术优势。是否应用信息技术，最终取决于应用信息技术是否使学生在这方面得到最大程度发展。
中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质。
我国随着教育体制改革的深入和艺术新课程的实施，开始逐步把教学重点转移到培养学生的审美情趣和创造能力上来。新课程的改革，打破了传统艺术教学的知识框架，其目标就是要使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，提高学生的审美能力，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。要达到这个目标，就要积极创造条件加速教育的现代化，而教育现代化则离不开信息技术。
信息技术与艺术的整合实践中的几点：
1、信息技术在艺术教学中整合、应用，可以大大促进学生的发展
处于文化语境的现代人应该有艺术感受能力、审美能力、解读能力表达能力。运用现代信息技术在艺术教学中，营造课堂和谐的多媒体网络环境，为学生提供大量的直观动画、影像、图片等多媒体素材，增加直观信息量，促进学生对知识的理解。
学生在运用信息技术过程中，学生认识事物的本质，逻辑思维能力得到训练，同时，发散性思维、求异思维也有了相应的发展。并通过学习提高了学生的收集信息，处理信息的能力和自学能力。通过学生在计算机网络环境下的"自主、协作学习"，学生通过人机交互把学习者和认知材料有机地联系在一起。同时学生通过多媒体信息的下载、处理、整合、反馈的过程，主动地获取了知识。为思维训练提供良好的氛围。艺术教学中利用信息技术的工具性，发挥计算机的优势，培养了学生的欣赏能力、分析写作、创造能力，体现素质教育和课程改革的要求。
采用老师引导、学生小组讨论、学生上网查找资料、合作研究、彼此交流等多种手段，把认知活动与情感活动结合起来。学生与学生、学生与教师之间是一个开放的教学格局，教师和学生通过各种监控互动手段，实现多向的信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学生的学习情况，及时调整教学，也有利于学生之间相互传递学习信息，取长补短，提高学习效率。
2、信息技术在艺术教学中应用增加教师工作强度、难度
网上下载资料、整理资料，需要花很多时间。需要老师有一种钻研精神，敬业精神。教师平时要做有心人，看到好的资料就归类下载，这是一种方法。新课改提出教案是教师对教材的二度创造，就是呼唤老师有一种突破传统，开拓进取的意识，把最新、离学生生活学习最近的内容整合到教学之中。
3、充分发挥信息技术在艺术教学中积极作用，发现问题及时解决问题
由于学生对信息技术掌握程度有差异，自主操作时，个别学生对多媒体技术应用不熟悉，那么多鼓励学生应用计算机进行学习活动，操作由不熟练到熟练。个别学生自制力差，在自己操作电脑时禁不住网络诱惑，要打开游戏或聊天工具，老师要建立课堂教学常规，规定课堂上不能打开游戏或聊天工具，限定本节课学生可以打开的网站。
4、应用信息技术不是教学的唯一手段
信息技术是教学的有机载体和一种形式。应用信息技术也不是万能的。我们要合理利用，发挥信息技术优势。是否应用信息技术，最终取决于应用信息技术是否使学生在这方面得到最大程度发展。
中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养，而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当作接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养。现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质。